Proyecto docente de la asignatura
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- Jorge Ferreyra Cuenca
- hace 6 años
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1 Proyecto docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación Introducción a la llingüística General Lingüística Formación básica humanística y filológica Grado en lenguas modernas y sus literaturas Plan Código Periodo de impartición Segundo cuatrimestre Tipo/Carácter obligatori Nivel/Ciclo 1º Curso 1º Créditos ECTS 6 Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento español Emilio Ridruejo Alonso ridruejo@fyl.uva.es Según lo hace público el Departamento de Lengua Española Lengua Española 1 de 8
2 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización Esta asignatura se cursa en las fases iniciales del plan de estudios puesto que en ella se introducen los fundamentos metodológicos y conceptuales para el estudio del lenguaje humano. 1.2 Relación con otras materias Ofrece un marco metodológico y conceptual que sea útil a las asignaturas de lengua francesa, alemana, etc. 1.3 Prerrequisitos Ninguno 2 de 8
3 2. Competencias 2.1 Generales Que los estudiantes demuestren poseer y comprender conocimientos lingüísticos generales que les permitan el acceso a niveles superiores de estudio. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ámbito de la lengua para emitir juicios sobre temas fundamentales de índole social, científica o ética. Ser capaz de exponer y defender en público el desarrollo de un tema lingüístico. Que los estudiantes desarrollen las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores de especialización o investigación y demuestren motivación por la calidad de tales estudios. Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales y valorar la diversidad y la multiculturalidad. Conocer las tecnologías de la información y la comunicación y adquirir capacidad de gestión de tales fuentes, sobre todo en el área de los estudios lingüísticos. Conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente mediante programas y aplicaciones informáticas específicas de la lengua 2.2 Específicas Conocer las principales corrientes y metodologías de la Lingüística y ser capaz de aplicarlas a casos particulares. Alcanzar la capacidad para localizar, manejar y discriminar fuentes bibliográficas y recursos electrónicos referidos a las lenguas. Que los estudiantes identifiquen y analicen las variedades de registro, diatópicas y diastráticas de las lenguas Que los estudiantes dominen los principales métodos de análisis lingüísticos. Que los estudiantes sean capaces de analizar y valorar el plurilingüismo y la multiculturalidad del mundo. Que conozcan las propiedades contrastivas de las lenguas así como los aspectos fundamentales de su evolución. Que adquieran suficiente capacidad para identificar problemas y temas de investigación y evaluar su relevancia en el ámbito de las lenguas. 3 de 8
4 3. Objetivos Conocer las corrientes teóricas y metodológicas de la Lingüística. Conocer los fundamentos teóricos del acto comunicativo y distinguir los sistemas de comunicación. Saber identificar las principales propiedades universales y particulares de las lenguas. Conocer las fuentes bibliográficas fundamentales de la Lingüística. Alcanzar capacidad sufienciente para localizar bibliografía especializada y materiales de trabajo empleando las tecnologías informáticas. 4. Contenidos 5Bloques temáticos1. Bloque temático 1 Principios y métodos de la Lingüística General BContextualización y justificación ltemas metodológicos iniciales ocontenidos q1. Cuestiones metodológicas u1.1 Lingüística descriptiva, teórica y aplicada e1.2 Lingüística teórico-descriptiva frente a Lingüística prescriptivo-normativa 1.3 Lingüística sincrónica y diacrónica. El cambio lingüístico 1 : Bloque temático 2 Contextualización y justificación Descripción general del lenguaje humano y su funcionamiento Estudio del lenguaje humano Contenidos 2.1 Conceptos básicos Lengua como sistema, Competencia y Actuación Variedades lingüísticas: variedades sociales, diafásicas y diatópicas. La norma lingüística Seminario sobre lectura básica obligatoria 2.2. Características del lenguaje humano Economía Creatividad Otras características Seminario sobre ejercicio práctico Bloque temático 3 Teorías y corrientes del estudio de la lengüística Contextualización y justificación Presentación de los principales corrientes de la investigación lingüística Corrientes lingüísticas actuales y metodología de la investigación Contenidos 3.1 Estructuralismo en Europa y América 3.2 Seminario sobre lectura 3.3. Funcionalismo 3.4 Seminario sobre lectura 3.5 Generativismo. Otras corrientes de investigación. 3.6 Seminario sobre lectura Bloque temático 4 1 Añada tantas páginas como bloques temáticos considere realizar. 4 de 8
5 Actitudes y prejuicios lingüísticos Contextualización y justificación Eliminación de prejuicios sobre las lenguas y sistemas de conocimiento de las actitudes de los hablantes Actitudes lingüísticas Contenidos 4.1 Actitudes y prejuicios lingüísticos Pluralidad de sistemas lingüísticos en el mundo Lenguas mayoritarias-lenguas minoritarias Lenguas primitivas-lenguas evolucionadas Etnocentrismo lingüístico: lenguas fáciles difíciles, Seminario sobre lectura básica obligatoria Bloque temático 5 Tipología lingüística y universales Contextualización y justificación Presentación de la variedad de lenguas en el mundo, sus clases y sus características generales Contenidos 5.1. Tipologías sociolingüísticas Tipologías morfológicas Tipologías sintácticas Ejercicio sobre tipologías 5.2. Universales lingüísticos Descriptivos Cognitivos Seminario sobre universales 5.. Métodos docentes para todos los bloques temáticos 1. Clases teóricas 2. Ejercicios prácticos mediante el enfrentamiento con hechos lingüísticos de diferentes lenguas naturales 3. Lectura y comentario de textos fundamentales en la investigación lingüística e. Plan de trabajo Especificado en cada bloque temático 6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teóricas y seminarios 30 Estudio y trabajo autónomo individual 65 Clases prácticas 30 Estudio y trabajo autónomo colectivo 25 Total presencial 60 Total no presencial 90 Las 14 horas de actividades complementarias se desarrollarán en la cuarta hora semanal establecida por el decanato. 5 de 8
6 7. Sistema y características de la evaluación INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Examen final. Este examen incluira preguntas sobre cuestiones teóricas; ejercicios prácticos y comentarios de textos. Habrá dos preguntas teóricas, una práctica y un comentario de un texto. Cada una de esas cuatro partes tienen un peso de 25 % en la nota final. 8. Bibliografía básica Fuentes bibliográficas Alonso-Cortés Manteca (1992): Lingüística general, Cátedra, Madrid. Akmajian, A., Demers, R. Y Harnish, R. (1984): Lingüística. Una introducción al lenguaje y a la comunicación. Alianza, Madrid. Bernárdez, E. (1999): Qué son las lenguas?. Alianza. Madrid. Crystal,D. (1987): The Cambridge Encyclopedia of language, Cambridge University Press, Cambridge, (versión esp. Enciclopedia de la Universidad de Cambridge, 1994, Taurus, Madrid). Escandell, V. (coord.) (2009): EL lenguaje humano. Editorial Universitaria Ramón Areces. Fernández Pérez, M. (1999): Introducción a la lingüística. Ariel, Barcelona. Lorenzo, G.; Longa, V. (1996): Introducción a la sintaxis generativa, Alianza, Madrid. Martín Vide, C. (Comp.) (1996): Elementos de Lingüística, Octaedro, Barcelona. Moreno Cabrera,J.C. (1991): Curso Universitario de Lingüística General. Tomo I: Teoría de la gramática y sintaxis general, Síntesis, Madrid. Radford, A.; Atkinson, M.; Britain, D.; Clahsen, H. y Spencer, A. (2000): Introducción a la lingüística. Cambridge University Press. Madrid. Song, Jae Jung, ed. (2013): The Oxford Handbook of Linguistic Typology (Oxford Handbooks). Tusón Valls, J. (1984): Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados y ejercicios, Barcanova, Barcelona. h. Fuentes informáticas: Consideraciones finales 6 de 8
7 El proceso de aprendizaje se desarrolla por temas. Se introducen temas de carácter metateórico; temas de orientación metodológica y temas descriptivos de contenido. En los temas de carácter metodológico y en los descriptivos se entrega a los estudiantes documentación que incluye ejemplos de casos a estudiar o de los métodos utilizados. En todos los temas se presentará a los estudiantes un guía bibliográfica. Se señalan las lecturas de libros, artículos o capítulos obligatorios. Secuencia temática: 1. En las primeras lecciones se introducen los conocimientos teóricos y metateóricos. 2. A continuación se presentan los contenidos metodológicos 3. Siguen los temas descriptivos. En estos temas, tras una presentación inicial de los problemas tratados se procede a las prácticas que implican análisis de caso. El desarrollo de las clases prácticas supone que los estudiantes realizan una labor de comprensión y discusión de los asuntos tratados. Esta labor será fundamentalmente presencial. 7 de 8
8 Co Proyecto docente de la asignatura 8 de 8
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