Elaboramos nuestras metas personales para una mejor convivencia

Transcripción

1 SEXTO Grado - Unidad 1 - Sesión 08 Elaboramos nuestras metas personales para una mejor convivencia Por qué es importante que los estudiantes aprendan a plantearse metas? Para que los estudiantes aprendan a diferenciar, priorizar sus intereses y plantear en acciones concretas lo que desean alcanzar. Esto los llevará a aprender a administrar mejor los tiempos, orientar los esfuerzos, organizar las actividades y saber diferenciar lo que es más importante: plantearse metas en su vida. Antes de la sesión Prepara una cartulina con el siguiente título: El cumplimiento de mis objetivos beneficia al grupo en. Prepara formatos fotocopiados (Anexos 1 y 2). Materiales o Recursos a Utilizar Papelotes. Tiras de cartulinas. Plumones. Cinta masking tape. Formatos fotocopiados: Anexos 1 y Z_sesion 08_integradasU indd 75 17/09/15 22:52

2 Área curricular de Personal social Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es) a Trabajar en la Sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Propone metas que favorezcan la convivencia. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda junto con ellos las actividades que realizaron la sesión anterior. Solicita a algunos voluntarios para que lean las frases de comunicación asertiva y pregúntales: han tenido oportunidad de ponerlas en práctica?; cómo les ha ido? Escucha sus respuestas y felicítalos por su disposición en mejorar la convivencia en el aula. Presenta a los estudiantes un cartel que contenga el siguiente refrán: El que quiere celeste que le cueste. Pide a los estudiantes que por unos instantes piensen en el significado del refrán y que luego expresen un ejemplo para graficar sus respuestas. Solicítales después que indiquen cuál consideran que es el sentido de este refrán. Luego anota las respuestas en la pizarra. Precisa que este refrán alude al esfuerzo que hacemos para poder conseguir las cosas. Precisa algunos ejemplos, como este: Si quiero subir mis notas, deberé esforzarme en clases atendiendo, preparándome para mis evaluaciones o cumpliendo con las tareas. Comunica el propósito de la sesión: plantearnos nuestras metas personales. Dirige la mirada de los estudiantes al panel de las normas de convivencia y seleccionen aquellas que son propicias para el desarrollo de esta sesión. 76

3 2. DESARROLLO 60 minutos Analizamos la situación En grupo clase Explica a los estudiantes que todos tenemos algunas expectativas con relación al nuevo año y a la unidad que estamos trabajando. Estas se pueden traducir en nuestras metas personales. Para facilitar la reflexión y la identificación de sus metas, realiza estas preguntas: en qué curso les gustaría alcanzar mejores calificaciones?; qué proyectos quisieran desarrollar en el colegio?; cómo les gustaría mejorar la relación con sus compañeros de aula?; qué intereses tienen y qué les gustaría hacer? Escucha sus respuestas y recuerda junto con ellos que en anteriores sesiones han revisado formas de organizarse y descubrieron objetivos comunes. Coméntales que continuarán con ese proceso. Establecemos acuerdos o acciones a futuro Indica a los estudiantes que recibirán la silueta de un árbol con algunos frutos. En los frutos deben anotar aquellos logros que les gustaría alcanzar este año en el colegio (Anexo 1: árbol de expectativas). Aclara que estos logros deben estar vinculados a su vida escolar. En grupos pequeños Indica a los estudiantes que formen grupos de cuatro integrantes. Pide que compartan sus árboles de expectativas y que expliquen el porqué de ellas. Solicita a los estudiantes que comenten y recomienden al compañero que está presentando su árbol cuáles son los frutos que debería priorizar o cuáles son Reafirma que la base de una buena convivencia se encuentra en la posibilidad de escucharnos y dialogar. Es decir, estar atento a lo que el otro quiere compartir. más importantes, según su punto de vista. Luego de que todos hayan dialogado, solicita a los estudiantes que escojan dos frutos que sientan que son los más importantes según lo conversado y su propia reflexión. Explícales que tenemos que identificar lo que debemos hacer para lograr nuestras metas; es decir, acciones muy concretas y fáciles de observar. Señálales los siguientes ejemplos y coméntales que deben intentar encontrar otras conductas. 77

4 Mejorar mis notas Acciones: Estar atento en clase Preguntar si tengo dudas Hacer todas mis tareas Participar, dar mi punto de vista Acciones Participar dando mis ideas o preguntando a mis compañeros. Preguntar mis dudas en clase en especial en la clase de. Para facilitar la distribución de grupos y evitar que se agrupen por afinidad o cercanía, cada hoja con el árbol de expectativas debe estar numerada en series de cuatro, para que cuando indiques la formación de grupos se señale también que todos los que tienen el número 1 se agrupen, y los que tienen el número 2 en su hoja también lo hagan, y así sucesivamente, de acuerdo con la cantidad de grupos en el aula. De manera individual Entrega el formato del Anexo 2 a cada estudiante y pídeles que lo completen a partir de lo conversado en grupo. Solicita que se planteen metas y acciones que los ayuden a observar cómo van avanzando en lo que quieren lograr. Nombre: Mis metas Mis acciones Lo que quiero, lo puedo lograr Nivel de cumplimiento 0 = no cumple 1= a veces cumple 2 = cumple fecha fecha fecha fecha El formato de seguimiento de logros tiene cuatro momentos de evaluación. Puede ser cada semana, un día determinado. Cuando se llene el formato, se les entrega otro. Indica que, si bien es un trabajo individual, el sentido de permanecer en grupo consiste en que se apoyen en identificar conductas sencillas y observables. Acércate a los grupos mientras dialogan y asesora a aquellos estudiantes que encuentren dificultades en elaborar sus metas. Señala a los estudiantes que se evalúen según las indicaciones del cuadro (Anexo 2). Pide a los estudiantes que compartan sus formatos con sus evaluaciones y que comenten si la puntuación colocada les parece justa. 78

5 Ponemos en práctica nuestros compromisos En grupo clase 3. CIERRE 10 minutos Solicita a los estudiantes que regresen a sus sitios con sus formatos y plantéales las siguientes preguntas: El logro de tus metas solo te beneficia a ti?; en qué beneficia al grupo el cumplimiento de tus metas?; cómo puede beneficiar al salón el que tú logres tus metas?; el logro de tus metas puede beneficiar a la convivencia en el aula? Escribe en la pizarra las respuestas y organiza con los niños y niñas la información. Anota las ideas centrales de lo conversado en una cartulina ya preparada con el siguiente título: El cumplimiento mis objetivos beneficia al grupo en. Pega el cartel en un lugar visible. Plantea la siguiente pregunta: qué compromiso personal asumiré para lograr cumplir mis metas? Recuerda que en la sesión 2 se trabajaron objetivos comunes de grupo. En caso de que se hayan elaborado, relaciona los carteles de la sesión 2 con los de esta sesión. Recuerda junto con los estudiantes la secuencia que se ha trabajado: Reconocer nuestras expectativas. Identificar las más importantes a partir del diálogo. Reconocer y evaluar cuáles son las conductas que nos permitirán cumplir nuestras metas. Reconocer cómo el logro individual genera beneficios en la convivencia de aula. Pregunta a los estudiantes lo siguiente: qué han aprendido?; por qué es importante fijarse metas?; cómo contribuye a su crecimiento personal?; las metas personales asumidas permitirán mejorar la convivencia en el grupo clase?, cómo? Recuerda a los estudiantes que fijarse metas les permitirá que sean cada vez más responsables consigo mismos y con los demás. Asimismo, les permitirá ir desarrollándose como personas responsables y autónomas. Felicítalos por sus logros y aportes en el desarrollo de la sesión Tarea a trabajar en casa Indica a los estudiantes que compartan y expliquen el cuadro de metas y acciones que han trabajado en el aula, y que luego pregunten a sus padres o familiares: alguna vez se han trazado metas?; cómo les fue? 79

6 Anexo 1 Sexto Grado Árbol de expectativas 80

7 Anexo 2 Sexto Grado Nombre : Lo que quiero, lo puedo lograr Mis metas Mis acciones Nivel de cumplimiento 0 = no cumple; 1= a veces cumple; 2 = cumple Fecha Fecha Fecha Fecha 81