PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

Transcripción

1 Grado: Primero de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía TÍTULO DE LA UNIDAD Soy agente económico en mi espacio social. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El docente guía la reflexión de los estudiantes en torno a la situación de algún mercado de su localidad o distrito, de manera que estos puedan caer en la cuenta de que un mercado transforma el paisaje de una localidad: Se ha creado un mercado en el distrito que ha generado más concurrencia de personas (compradores, vendedores, proveedores, etc.). Los pobladores de la localidad o distrito tienen acceso a diversos productos y algunas personas han podido conseguir trabajo en el mercado o alrededor de este. Sin embargo, se han identificado algunas tensiones en las familias que viven alrededor del mercado debido al ruido que se genera desde tempranas horas del día, el problema de la acumulación de basura, generación de comercio ambulante (informal), entre otros. A partir de esta situación, se reta al estudiante a responder las siguientes preguntas a lo largo de la unidad: Qué beneficios y problemas ha generado la presencia del mercado? Qué relación tienen los pobladores del distrito con la economía que se desarrolla en el mercado? Qué económicos están involucrados en este caso? Soy un agente económico? Qué relación hay entre economía y ambiente? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES responsablemente en el ambiente. Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto. responsablemente respecto a los recursos perspectivas. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Comprende las relaciones entre los elementos del Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Gestiona los recursos de manera responsable. Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales. Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener información vinculada a las temáticas en estudio. Explica los familia, las empresas y el Estado en el Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de su comunidad y país. Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado. CAMPOS TEMÁTICOS Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación en el espacio geográfico La economía como ciencia de la escasez: qué es la economía?, la escasez de los recursos, la elección y el costo de oportunidad, el de la economía El dinero: qué es?, formas y funciones Problemáticas ambientales y territoriales, y la gestión de riesgos Conceptos clave: Circuito de la economía, económicos, factores de producción, procesos de la economía, problemáticas ambientales y territoriales, conflicto. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Elaboración de un portafolio: Mi espacio de vida y mi rol como agente económico

2 SECUENCIA DE LAS SESIONES 3 semanas (9 horas) Sesión 1: Reconocemos la relación entre los Explica los familia, las empresas y el Estado en el El de la economía: Relación entre los económicos (Estado, empresas y familias) Identificar el de la economía evidente en la mercado del distrito Sesión 3: Reconozco mi espacio de vida y mi rol como agente económico. Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto. Explica los familia, las empresas y el Estado en el Sesión 2: Identificamos las problemáticas que se generan alrededor del económico. Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de su comunidad y país. Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado. Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener información vinculada a las temáticas en estudio. Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales. Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación en el espacio geográfico El de la economía: Responsabilidades Empresa, Estado y familias El dinero: qué es?, formas y funciones Elaborar un guion de entrevista a diversos económicos del mercado para identificar las relaciones entre estos y las problemáticas ambientales generadas. El de la economía Problemáticas ambientales y territoriales, y la gestión de riesgos Elaboración de Portafolio Plenaria para responder preguntas retadoras

3 EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Elaboración de un portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente económico COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES responsablemente en el ambiente. responsablemente respecto a los recursos Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Comprende las relaciones entre los elementos del Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto. Explica los familia, las empresas y el Estado en el MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana. Rothgiesser, H., J. LuquI, C. Torres y otros. (2013). Economía para todos. Lima: Instituto Apoyo. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación del Perú.

4 RÚBRICA PARA EVALUAR EL CONTENIDO DEL PORTAFOLIO Nombre del estudiante: PRODUCTOS COMPETENCIAS INDICADORES EXCELENTE (10 puntos) SATISFACTORIO (8 puntos) Identificación el Explica cómo una de la responsablemente problemática economía con el ambiente. ambiental o territorial evidente en la puede derivar en un economía conflicto. familiar distrito y explica cómo esta puede derivar en conflicto, a partir de las entrevistas y otras fuentes. distrito y explica cómo esta puede derivar en conflicto, a partir de información de las entrevistas. REGULAR (6 puntos) distrito y las explica sin recurrir o mencionar a las DEBE MEJORAR (3 puntos) Solo ubica las zonas con problemática distrito y no explica ni hace mención a las NO PRESENTÓ (cero) No ubica ni explica las zonas ambiental de su distrito. Ni tampoco hace mención a las PUNTAJE (0-10) Elaboración de conclusiones a partir de la entrevista a los económicos del mercado de su distrito responsablemente respecto a los recursos Explica los familia, las empresas y el Estado en el Explica los distintos familia, las empresas y el Estado en el económico, usando algún apoyo Explica los distintos familia, las empresas y el Estado en el no usa ningún apoyo. Explica, por lo menos dos de los no usa ningún apoyo. Explica, por lo menos uno de los no presenta ningún medio gráfico de apoyo. No explica ninguno de los económico. Tampoco presenta ningún medio gráfico de apoyo. *Las competencias se evalúan por separado, teniendo un valor referencial de 10 puntos máximo, que para efectos de la calificación y registro de notas se deberá multiplicar por 2.

5 RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO Nombre del estudiante: CATEGORÍA EXCELENTE 4 SATISFACTORIO 3 REGULAR 2 DEBE MEJORAR 1 Puntualidad Entregó el portafolio Entregó el portafolio Entregó el Entregó el portafolio en la fecha un día después de portafolio dos días tres días después estipulada. la fecha estipulada. después de la de la fecha Productos consignados Presentó el 100% de los productos. Presentó el 75% de los productos. fecha estipulada. Presentó el 50% de los productos. estipulada. Presentó el 25% de los productos. PUN- TAJE Creatividad y organización Información Recopilada Coherencia con los temas trabajados Utilizó materiales creativos en su elaboración y organizó satisfactoriamente la presentación de sus productos. Toda la información precisa y Presenta las ideas de los trabajos con en concordancia Utilizó algunos materiales creativos en su elaboración y organizó adecuadamente los productos. La mayor parte de la información precisa y Presenta algunas trabajos con en concordancia Utilizó materiales creativos en su elaboración, pero no organizó la secuencia de los productos. La mayor parte de la información precisa pero no es Presenta algunas trabajos con secuencia lógica, pero sin concordancia No utilizó materiales creativos y careció de organización en la presentación de sus productos. Existe alguna información errónea en el portafolio y a otras le faltó claridad. Ninguna de las trabajos presenta sin concordancia Esta rúbrica tiene el propósito de evaluar la presentación y organización del portafolio, el cual podría promediarse con los resultados de la aplicación de la rúbrica de contenidos (vinculada directamente con los indicadores priorizados de la unidad).