POR UN DEPORTE EDUCATIVO. SEPTIEMBRE 2007 JUVENTUD/DEPORTES

Transcripción

1 POR UN DEPORTE EDUCATIVO SEPTIEMBRE 2007 JUVENTUD/DEPORTES

2 Presentación Bloque 21 y 22 de septiembre Deporte educativo: desde la globalidad hasta la particularidad de cada disciplina Bloque 28 y 29 de septiembre Competencias básicas para el trabajo en equipo Bloque 5 de octubre Modelo DEAC, necesidades y posibles actuaciones

3 Deporte y deporte educativo NO EXISTE CONSENSO EN LA DEFINICIÓN DE DEPORTE ES EL DEPORTE EDUCATIVO UNA MODALIDAD DE DEPORTE? NO EXISTE CONSENSO EN LA DEFINICIÓN DE DEPORTE EDUCATIVO

4 Deporte y deporte educativo CUANDO EL DEPORTE ES EDUCATIVO? CUANDO OFRECE LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR - Sentido lúdico - De la comprensión, aceptación y respeto de las reglas - Sentimiento de pertenencia grupal - Las conductas de cooperación y oposición - Comunicación verbal y motriz - La autonomía personal - Sentido crítico - Condición física - Otros valores sociales positivos

5 Deporte y deporte educativo EDUCACIÓN DEPORTIVA PARA QUE? Para atender el desarrollo físico y social DEPORTE EDUCACIÓN SOCIEDAD

6 Deporte y deporte educativo Idea de deporte? Esencialmente competitivo? Centrado en la confrontación Importancia del rendimiento y la victoria Selectivo Segregador Motivaciones exógenas Esencialmente lúdico? Centrado en la recreación Importancia del esfuerzo y la participación Abierto Integrador Motivaciones endógenas

7 Deporte y deporte educativo GESTIÓN PILARES ENTRENAMIENTO DEPORTIVO Replanteamiento DEPORTE EDUCATIVO

8 Deporte y Deporte Educativo COMO DEBE SER EL DEPORTE EDUCATIVO? DEBE CENTRARSE EN EL PRACTICANTE DEPORTISTA ESPECTADOR CONSUMIDOR

9 La competición como contenido educativo Menú de de requisitos pedagógicos que que debe reunir la la competición

10 Conceptos básicos ANTECEDENTES Cualquier situación externa (relación interpersonal, circunstancias, lugares, ) o interna (pensamientos y sentimientos) capaz de provocar una respuesta en el individuo. Facilitadores: características que favorecen la ocurrencia de un comportamiento. Precipitadores: características que provocan con un alto grado de probabilidad la ocurrencia de un comportamiento.

11 Conceptos básicos CONDUCTA Es el comportamiento visible o la respuesta que da un sujeto ante determinados antecedentes. Situación externa (relación interpersonal, circunstancias, lugares, ) o interna (pensamientos y sentimientos) capaz de provocar una respuesta en el individuo. Facilitadores: características que favorecen la ocurrencia de un comportamiento. Precipitadores: características que provocan con un alto grado de probabilidad la ocurrencia de un comportamiento.

12 Conceptos básicos Consecuencias Efectos positivos o negativos, a corto o largo plazo, derivados de la conducta emitida por el individuo, cuya función radica en aumentar o disminuir la ocurrencia de dicho comportamiento en el futuro.

13 Conceptos básicos APRENDIZAJE Procesos internos y externos que permiten desarrollo integral de la persona teniendo en cuenta sus características personales, familiares y socioculturales.

14 Conceptos básicos Principios del aprendizaje Aprendizaje basado en las consecuencias -Administración consecuencias positivas (refuerzo positivo). -Retirada consecuencias negativas (refuerzo negativo). - Aparición e incremento de la conducta. -Administración consecuencias negativas (castigo). -Retirada consecuencias positivas. - Desaparición y/o reducción de la aparición de la conducta.

15 Conceptos básicos Principios del aprendizaje Aprendizaje por asociación Estímulo neutro Estímulo incondicionado Asociación Estímulo condicionado Ej: la asociación a determinados lugares de ocio, amistades con la práctica deportiva

16 Conceptos básicos Principios del aprendizaje Aprendizaje por observación MODELO OBSERVA APRENDIZ ÉXITO/FRACASO CONDUCTA APRENDE PONE EN PRÁCTICA

17 Aspectos problemáticos del deporte Percepción Sociedad Comportamiento de los sujetos influyen Expectativas Representación social Esteriotipos Interacción Atribuciones Medios de comunicación Valores y actitudes frente al deporte Práctica deportiva en iniciación

18 Valores en el deporte Conjunto de ideas o creencias que un individuo o una sociedad concreta establecen como adecuadas guías de conducta o pensamiento. Valores que existen en el deporte de competición? Existe una jerarquía? Existen contradicciones?

19 Conjunto de ideas o creencias que un individuo o una sociedad concreta establecen como adecuadas guías de conducta o pensamiento. Valores que existen en el deporte de competición? Existe una jerarquía? Existen contradicciones?

20 Conjunto de ideas o creencias que un individuo o una sociedad concreta establecen como adecuadas guías de conducta o pensamiento. Valores que existen en el deporte de competición? Existe una jerarquía? Existen contradicciones?

21 Problemas educativos en nuestro deporte para cada uno de los ámbitos FICHA I: PROBLEMAS EDUCATIVOS EN NUESTRO DEPORTE Ámbito escolar Ámbito familiar Ámbito deportivo Otros ámbitos Protagonistas y problemas

22 Problemas educativos en nuestro deporte para cada uno de los ámbitos FICHA II: PROBLEMAS EDUCATIVOS EN NUESTRO DEPORTE LOGROS DIFICULTADES

23 Factores del riesgo de abandono de la práctica deportiva PROTECCIÓN RIESGO CONTINUIDAD ABANDONO

24 Análisis del comportamiento Antecedentes Conducta Consecuencias Disponibilidad de espacio deportivo. Otros amigos hacen deporte. Deseo de sentir los efectos. Ganas de sentirme competente. Ganas de aprender Práctica deportiva Sensación de catarsis (liberación) Curiosidad satisfecha Desinhibición inicial. Sensación de integración o no. Cansancio Sensaciones de euforia, tristeza, rabia, miedo. Aprendizajes (pueden darse a nivel de conceptos y procedimientos).

25 Antecedentes Conducta Consecuencias Disponibilidad de espacio deportivo. Otros amigos hacen deporte. Deseo de sentir los efectos. Ganas de sentirme competente. Ganas de aprender Práctica deportiva Sensación de catarsis (liberación) Curiosidad satisfecha Desinhibición inicial. Sensación de integración o no. Cansancio Sensaciones de euforia, tristeza, rabia, miedo. Aprendizajes (pueden darse a nivel de conceptos y procedimientos).

26 Prevención Metodología de trabajo que permite guiada por un buen plan de actuación específico abordar problemas de comportamiento inadecuados en el ámbito deportivo. Los destinatarios no tienen por qué conocer que el objetivo es la prevención. Primaria Secundaria Terciaria

27 Estrategias de prevención Estrategias de Control Objetivo: reducir la disponibilidad de determinados comportamientos inadecuados en el deporte. 1.Reglamento de régimen interno 2.Códigos de buen uso o utilización 3.Decálogos 4.Normas de funcionamiento interno de un grupo

28 Estrategias de prevención Estrategias de Reducción 1. Estrategias informativas y persuasivas Difusión de Información sobre los buenos y malos comportamientos 2. Estrategias de diseño del entorno Creación actividades alternativas a los malos comportamientos Eventos donde el protagonista sea el buen comportamiento 3. Estrategias de competencia Tratar de que todos tengan un papel y que se sientan importantes Para ello tendremos que incidir en la autoestima, modificación de creencias y actitudes y desarrollar habilidades de resistencia hacia las presiones sociales a favor de buenos comportamientos

29 Perfil del mediador Contacto directo con los entrenadores deportivos y los padres y madres de jóvenes deportistas. Por lo tanto su colaboración es útil en la labor de prevención. FORMACIÓN ACTITUDES/MOTIVACIÓN RECURSOS CARACTERÍSTICAS PERSONALES UBICACIÓN

30 Nuestro Ayuntamiento pide ayuda Qué actuaciones podemos sugerirle? PREVENCIÓN Primaria Secundaria Terciaria

31 Nuestro Ayuntamiento pide ayuda ESTRATEGÍAS PREVENTIVAS Difusión de Información Creación de Alternativas Educación Afectiva Habilidades de Resistencia

32 Trabajo en equipo El producto del trabajo en grupo debe ser superior a la suma de los productos de las diferentes individualidades que constituyen el grupo. La esencia de los grupos debe estar, no en la individualidad sino en la interacción. De tal manera que un conjunto de personas que no interactúan aunque estén juntas no se considera grupo, es tal vez una agrupación pero no un grupo.

33 Trabajo en equipo Cembranos y Medina (2003) Sentido Realización/tarea Estructura Y dinámica La reunión Pensamiento Motivaciones Interacción

34 Trabajo en equipo PROPOSITOS Saber Hacer Saber Ser