ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE UN NIÑO

Transcripción

1 ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE UN NIÑO El más allá de un niño.

2 María Paulina Morales Romo

3 PRESENTACIÓN Se podrá comprender el enfoque práctico así como el análisis semiótico de las teorías de Piaget y Vygotsky por medio de la observación de un niño de entre 0 y 11 años de edad, en el cual se analizarán el contexto social, económico, cultural y físico del mismo; además se harán algunas pruebas diseñando un evento relacionado con las teorías antes mencionadas para posteriormente entregar un diagnostico y evaluación a los padres del menor. En dicha actividad se reconocerá al menor con el sobrenombre de Sebastián y se omitirán tanto fotografías como videos por cuestiones de seguridad y confidencialidad.

4 MARCO CONCEPTUAL Piaget Nació el 6 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza, 1896 se intereso por el arte, la filosofía, literatura, medicina, mitología, posteriormente se especializo en neurología, psicoanálisis y psicoterapia. Muere el 16 de mayo de 1890 en Ginebra. Periodos del desarrollo cognitivo según Piaget Sensoriomotor Preoperacional Operaciones concretas De operaciones formales 0-2 años. 2 a 5/6 años 5/6 12 años +12 años El niño utiliza sus senitos y habilidades motoras para conocer los objetos y el mundo. Aprende la permanencia del objeto. El niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Habilidad para representarse la acción mediante el pensamiento y el lenguaje prelógico El niño es capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos y de retener mentalmente dos o más variables cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Se vuelve más sociocéntrico.. Pensamiento lógico, pero limitado a la realidad física. Habiidad para pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora sólo un subconjunto de las posibilidades para pensar. Puede pensar acerca de la relación de las relaciones y otras ideas abstractas. Pensamiento lógico, abstracto e ilimitado.

5 Vygotsky Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Rusia1896 se intereso por la pedagogía y psicología. Muere el 11 de junio de 1934 en Moscú. Impulsividad motriz (0 2 meses) El niño responde de manera refleja a los estímulos, pasa de momentos de quietud a momentos de nerviosismo según tenga las necesidades satisfechas o no. Emocional (2 12 meses) Es una etapa en la que la figura de la madre se convierte en un agente que aporta estados de bienestar. Etapas del desarrollo según Vygotsky Sensoriomotor (12 36 meses) Personalismo (3 6 años) Categorial (6 11 años) El niño va a manipular y experimentar con los objetos que se encuentra, el espacio que rodea al niño se transforma totalmente al empezar a caminar, además, comienza la actividad simbólica, empieza a hablar. Se va a formar una imagen de sí mismo. Caracterizada por el negativismo, el niño se opone a los adultos. El niño nos va a mostrar sus habilidades imitándonos y representando diferentes papeles sociales. El pensamiento del niño es más organizado, va integrando la información que le llega del exterior. Va a tener un conocimiento de la realidad más significativo y con mayor sentido.

6 OBSERVACIÓN La observación se llevo acabo en la casa del menor, una vivienda digna, que cubre las necesidades del niño, con 3 habitaciones, dos baños una cochera y un patio, estos últimos son los espacios en los que el niño suele jugar y pasar la mayor parte del tiempo.

7 Contexto social Las relaciones sociales del niño son principalmente con adultos, se relaciona de una manera estrecha con tías, padres y hermanos mayores, sin embargo, no se encuentra aislado de relaciones con niños de su edad. Contexto económico La familia del niño es de clase media, cumple ampliamente su necesidades básicas. Contexto cultural Los padres del niño tienen estudios concluidos a nivel carrera técnica, son un matrimonio católico estable. Contexto físico El niño tiene un espacio propio en el cual se desarrolla, sin embargo, es dentro de la habitación de sus padres.

8 EXPERIMENTACIÓN Se reconoce que el pequeño de tres años de edad se encuentra en la etapa pre operacional según Piaget y según Vygotsky en el personalismo. Piaget indica que es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes ment ales y el desarrollo del lenguaje hablado. Por ellos se pidió al niño que narrara una historia, considerando que mostrara el lenguaje que conoce, le dará un significado a cada uno de los personajes según sus ideas así como los roles que incluso conoce tras la educación que lleva en casa.

9 Vygotsky habla de que el niño va a formar una imagen de sí mismo y que presentara cierto negativismo, es decir, se opondrá a los adultos, además imita las acciones de los distintos papeles sociales, por lo cual se le invito a jugar y que el eligiera la actividad que le gustaría ser de grande, también se trato de poner ciertas reglas, sin embargo, Sebastián las rechazaba e imponía las que a él le parecían mejores.

10 DIAGNÓSTICO El lenguaje del niño presenta una falta fluidez, sin embargo esto no afecta sus capacidades de comprensión, asociación y agrupación. Se cree que esta afectación podría ser una derivación de la falta de contacto con otros niños de su edad. Sus habilidades motrices se desarrollan de una manera optima a pesar de que duerme en la habitación de sus padres, esta situación no ha reflejado ninguna afectación pero probablemente en edades posteriores se presente.

11 CONCLUSIONES Para lograr el desarrollo integral de un niño es importante informar a los padres de los aspectos que afectaran o beneficiaran el desarrollo del mismo. Se recomienda que se siga con la estimulación cognitiva que de alguna manera se esta dando, así como con los ambientes favorables en los que se encuentra, sin embargo, sería conveniente que Sebastián tuviera una habitación propia, además, le haría bien tener contacto con niños que lo ayuden a desarrollar de una manera mas optima su lenguaje.

12 BIBLIOGRAFÍA 0del%20desarrollo%20evolutivo.pdf cognitivo.pdf Giménez Dassi, Martha y Mariscal Altares Sonia. Psicología del desarrollo. Desde el nacimiento a la primera infancia. Mc Graw Hill tec/modulo_2/jean_piaget.htm#lkj