ÁREA DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN

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Hugo Martin Ruiz
hace 6 años
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CURSO: INTRODUCCIÓN AL MODELO DIR /DIRFLOORITME FECHA 27, 28 y 29 de Enero del 2017 HORARIO Viernes: de 16 a 20h Sábado: de 9 a 14h y de 15:00 a 18:00h Domingo: de 9 a 13h Nº HORAS 16 LUGAR Centro de

1 CURSO: INTRODUCCIÓN AL MODELO DIR /DIRFLOORITME FECHA 27, 28 y 29 de Enero del 2017 HORARIO Viernes: de 16 a 20h Sábado: de 9 a 14h y de 15:00 a 18:00h Domingo: de 9 a 13h Nº HORAS 16 LUGAR Centro de recursos de Nexe Fundacio C. Travessera de Dalt, 100, Barcelona PRECIO 265 euros (incluye el certificado oficial) Nº PLAZAS 20 INSCRIPCIÓN PRESENTACIÓN El modelo DIR surge a partir de los planteamientos innovadores del psiquiatra infantil norteamericano Stanley Greenspan. Sus ideas proponen un cambio de paradigma y la creación un marco de referencia para la valoración e intervención en niños con necesidades especiales, ante la situación existente: 1. El desarrollo evolutivo se estudia en áreas aisladas (cognitiva, motora fina y gruesa, lenguaje y socioemocional) 2. El uso del diagnóstico, basado en el DSM, como eje único alrededor del que se plantea el plan terapéutico 3. La intervención dirigida principalmente al desarrollo de habilidades cognitivas, de lenguaje y, solo en algunos casos, también de destrezas motoras. El modelo DIR se asienta sólidamente sobre bases teóricas procedentes de diversos campos de estudio, como la medicina (psiquiatría, pediatría, neurología), psicología, pedagogía y sociología, entre otras, que sostienen tanto el proceso de valoración como el de intervención: A. Perfil único La información que puede darnos la inclusión dentro de una categoría u otra de cualquier manual diagnóstico (DSM o CIE) puede ofrecernos una idea sobre la presencia de síntomas, pero no informa de todos los procesos que hacen único a cada individuo y cuyo conocimiento es fundamental para plantear un plan terapéutico ajustado. Componentes del perfil único incluyen el nivel de desarrollo de las capacidades emocionales funcionales, las diferencias individuales (regulación y procesamiento sensorial, desarrollo del lenguaje funcional y aspectos biomédicos, etc.), y las relaciones familiares. En cada componente se valoran debilidades y fortalezas.

2 B. Rol del afecto en el desarrollo infantil A diferencia del pensamiento de otros autores, como Piaget, para quien lo cognitivo impulsaba el resto de áreas, el afecto, o lo que se denomina área social-emocional, es, para el Dr. Greenspan, el área de desarrollo principal por tener la capacidad de organizar e impulsar el resto de los ámbitos del desarrollo. Debido al rol fundamental del afecto en la promoción del desarrollo infantil, conocer el estilo de interacción de la familia y su participación en el plan de trabajo son elementos indispensables para la intervención. C. Capacidades emocionales funcionales La integración de todas las áreas, orquestada por el afecto, permite a la persona actuar de manera funcional en su entorno, es decir, interactuar con propósito con sus personas cercanas para transmitir sus necesidades, su afecto, deseos, ideas, emociones y pensamientos. Este proceso es sistematizado en las llamadas capacidades emocionales funcionales descritas por Greenspan, mencionadas más adelante. D. Equipo interdisciplinar El marco teórico del Modelo DIR explica la necesidad de con contar equipos interdisciplinares donde tenga lugar la colaboración de diversas y diferentes disciplinas tradicionales. Este intercambio de conocimientos permite una intervención global, lo más ajustada posible a las necesidades de la cada niño/a y su familia. E. Protagonismo familiar Desde este modelo se otorga a la familia el protagonismo central pues son ellos quienes mejor conocen a sus hijos y quienes pueden llevar a cabo una intervención intensiva a partir de las consignas acordadas con el equipo de profesionales. El Modelo DIR considera cuatro áreas esenciales en la evaluación e intervención: 1. El progreso del niño con relación a las fases del desarrollo emocional 2. Los rasgos diferenciados del niño con relación al funcionamiento de sus sistema nervioso y la manera en que estos rasgos repercuten en el procesamiento de experiencias y en la planificación de respuestas 3. Las interacciones que se producen entre el niño y los padres, la familia, el entorno y los distintos servicios 4. La organización de un equipo de expertos que trabajen conjuntamente cobre las áreas de necesidad con el fin de optimizar el progreso del niño. La metodología principal del Modelo DIR se denomina Terapia DIRFloortime. Se trata de una técnica sistemática que, a través del juego espontáneo y mediante el planteamiento de desafíos adecuados, estimula el desarrollo las capacidades emocionales. Como objetivos principales se diferencian: Fomentar la atención y conexión afectiva. Se trabaja para mantener la atención y la conexión mutua. Comunicación a dos vías y la intencionalidad. Se fomenta la apertura y cierre de círculos de comunicación. Creando un dialogo gestual se construye la interacción, la lógica y la resolución de problemas. Se alienta a un dialogo,

3 ayudando al niño desde el afecto y emociones a comunicar deseos, necesidades e intenciones. Estos círculos de comunicación se van aumentando hasta llegar a la resolución de problemas. Fomentar la expresión y el uso de sentimientos e ideas. Se fomentan dramas y juegos simbólicos, a través de los cuales el niño puede expresar sus necesidades, deseos y sentimientos y gradualmente ayudar a expresarlos a través de las palabras. Pensamiento lógico. Enlazar ideas y sentimientos para alcanzar un entendimiento lógico del mundo. Conectar pensamientos de manera lógica. OBJETIVO GENERAL Conocer los principios básicos del modelo DIR, las capacidades del desarrollo emocional funcional propias del modelo, la importancia de las diferencias individuales, la influencia de las relaciones en el desarrollo y las bases generales de la terapia DIRFloortime. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Entender la necesidad de un abordaje global, interdisciplinario y relacional a las dificultades del neurodesarrollo. Conocer las capacidades funcionales del desarrollo social emocional del niño Comprender el impacto de las diferencias individuales en el desarrollo social emocional Comprender el rol de las relaciones y del afecto en la promoción del desarrollo socioemocional optimo Conocer los principios básicos de intervención del modelo DIR /DIRFloortime para apoyar el desarrollo social emocional de los niños con dificultades en esa área CONTENIDOS 1.- INTRODUCCIÓN AL MODELO: - COMO TEORÍA - COMO EVALUACIÓN - COMO INTERVENCIÓN 2.- ETAPAS O NIVELES DE DESARROLLO EMOCIONAL FUNCIONAL (1-9) 3.- EL PERFIL INDIVIDUAL 4.- LAS RELACIONES DESDE EL MODELO DIR 5.- INTERVENCIÓN FLOORTIME - PRINCIPIOS - OBJETIVOS

4 - INSTRUCCIONES GENERALES - ESTRATEGIAS - FT PARA CADA ETAPA 6.- PROGRAMAS: - HOGAR - COLEGIO/ESCUELA 7.- PROCESO DE FORMACIÓN DENTRO DEL MODELO DIR METODOLOGÍA Por tratarse de un curso introductorio, la naturaleza de este curso es principalmente teórica. Para la difusión de la información principal respecto al Modelo DIR se expondrán los elementos teóricos que lo conforman a través de una presentación en Power Point. Los participantes contarán con material escrito que incluye la casi totalidad de las diapositivas. Se mostrarán una gran cantidad de videos para ilustrar las capacidades emocionales funcionales, ejemplos de aplicación de DIRFloortime en distintos casos clínicos y otros videos relacionados con la temática abordada. Durante el curso se promoverá la participación de los asistentes a través de preguntas sobre los materiales presentados, sobre la práctica diaria y la experiència. DOCENTES Dra. Vanessa Casals Hierro. Experta y Formadora Líder DIR /DIRFloortime Lic. Psicopedagogía., Máster en Psicomotricidad, Exp. Univ. Psicomotricidad Terapéutica y Exp. Univ. Atención Temprana. Judith Abelenda. Experta y Formadora Líder DIR /DIRFloortime. Terapeuta ocupacional. Master de Ciencias en Terapia Ocupacional. Certificación en Integración Sensorial WPS/USC. Certificado de Práctica Avanzada en Autismo DESTINATARIOS Todas aquellas personas que se hagan cargo de niñ@s con discapacidad: maestros, psicólogos, fisioterapeutas, logopedas, terapeutas ocupacionales, personal de apoyo... Con el apoyo de:

5 FORMACIÓN A MEDIDA Toda la formación que Nexe Fundació oferta puede ser bonificada por la Fundación Tripartita, ya que es reconocida como entidad formadora. Además, ofrece la posibilidad de llevar a cabo ésta u otras formaciones en centros, entidades e instituciones. Nuestras áreas formativas son: Enfermería Fisioterapia Alimentación Comunicación Estimulación Basal Aula Multisensorial Juguetes adaptados Atención Global en la Pluridiscapacidad En caso de estar interesados y para una mayor concreción, contactar con: Sergi Nogués Coordinador Área de Formación e Investigación formacio@nexefundacio.org Tel: Ester Casas Coordinadora Centro de recursos centrederecursos@nexefundacio.org Tel:

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