Curso de Actualización Pedagógica

Transcripción

1 Curso de Actualización Pedagógica Escuelas Secundarias Técnicas Análisis y Desarrollo Curricular Facilitador: Maria Concepción Reyes Salazar M. A. in ELT Adriana Rodríguez

2 REFLEXIÓN DEL DOCUMENTO PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE 2 La planeación es un actividad de vital importancia dentro el proceso de enseñanza aprendizaje y para llevarla a cabo con éxito, es indispensable tomar en cuenta ciertos componentes, el principal de ellos, el estudiante. Existen otros componentes que al igual que los estudiantes contienen importancia dentro de este proceso, tales son los contenidos, objetivos, las actividades a realizar, los materiales a utilizar, los recursos didácticos, la evaluación, entre otros. El planear nos permite plantear y resolver el problema central de cómo educar, mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, el planear es en pocas palabras como lo leí en una frase El proceso de estimar el futuro y de preparar provisiones para él. La planeación la observamos en diversos sectores o niveles de la educación, desde el plan de estudios, que consiste en una planeación general de toda una carrera o la planeación del programa de estudios que se refiere a la planeación de una materia, hasta la planeación como vamos a realizar cierta actividad dentro de nuestra clase. Por mencionar un ejemplo, para planear un curso debemos tomar en cuenta ciertos criterios como lo son los datos generales en los cuales englobamos el nombre de la materia, el tipo, los créditos asignados, su ubicación dentro del plan de estudio, los objetivos que se persiguen, los contenidos, la metodología, la evaluación y la bibliografía a consultar. En cambio si nos vamos jerárquicamente hacia abajo y deseamos realizar la planeación de una clase específica de la asignatura de inglés es necesario tomar en cuenta otros aspectos como el objetivo de la clase, los contenidos, los

3 conocimientos previos de los alumnos, los aprendizajes esperados, el tiempo requerido, la interacción de los alumnos, el procedimiento, la evaluación, entre otros. 3 En el resto del documento se nos habla del encuadre del curso, que aunque a mi parecer es de vital importancia, en este caso lo considero fuera de contexto ya que para mí, lo que realmente importa y en lo que realmente me gustaría trabajar es en la planeación de la clase por competencias, como me lo piden mis superiores. Es cierto que el encuadre me proporciona información indispensable para tomar en cuenta durante la planeación de mi clase, pero considero que es más importante primero aprender a planear de forma correcta ya que esta es una actividad un poco más compleja que el llevar a cabo un encuadre y analizar la información que dé el obtenemos. El encuadre no es más que dejarle en claro a nuestros alumnos, que es lo que vamos, en conjunto, a realizar en la clase, con qué finalidad y de qué manera, haciendo que estos se comprometan con los lineamientos establecidos. El encuadre es una serie de actividades que se realiza antes de iniciar el curso y nos es de utilidad ya que con esta actividad conocemos un poco más a nuestros alumnos y nos damos a conocer con ellos, conocemos sus expectativas e intereses, les damos a conocer nuestro programa y los objetivos que, con su ayuda, queremos lograr, etc. En pocas palabras, el encuadre no es más que un ir y venir de información entre los alumnos y el docente. Las actividades que conforma el encuadre son: La presentación de los participantes. La principal función de esta actividad es la interacción y el conocer a los integrantes del grupo y que ellos se conozcan entre sí. Con esta actividad nosotros los docentes obtenemos información de los integrantes y del grupo en general, lo cual

4 nos permitirá conocerlos un poco mas y tomar estos datos en cuenta para adaptar nuestra clase a las características del grupo. Análisis de expectativas. Este aspecto también es sumamente importante porque nos permite conocer que es lo que nuestros estudiantes esperan no solo de la asignatura, sino, del docente a cargo de quien se encuentra esta, en este caso nosotros. Además nos permite conocer las inquietudes y necesidades de nuestros estudiantes y con esto tratar de aterrizar nuestra clase a su realidad. Presentación del programa. Con esta actividad se da a conocer nuestra propuesta de trabajo y los contenidos a abordar. Plenario de acuerdos. En este apartado se define en común acuerdo las normas que han de regir el curso y se establecen compromisos de esfuerzo. Prueba de Diagnóstico. Esta nos ayuda a conocer los conocimientos que nuestros alumnos tienen acerca de nuestra asignatura, 4 En cambio, la planeación por competencias va más allá, no basta con aprender conocimientos, hay que saber usarlos; además cuando se trabaja por competencias el estudiante se hace responsable de su propio aprendizaje. Pero qué es una competencia? Una competencia es el conjunto de comportamientos socio afectivos, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar acabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea. La educación basada en competencias se enfoca en la aplicación de los conocimientos obtenidos, en conjunto con diferentes habilidades de pensamiento y destrezas específicas, en más de un contexto, de manera que se resuelvan problemas y se formulen alternativas.

5 Pero cómo logro esto en mi planeación diaria? Como docentes tenemos la obligación de planear nuestra clase unidad por unidad, tema por tema, clase por clase y en cada una de estas planeaciones, desarrollar una competencia. 5 Para planear el trabajo docente por competencias deben tener lugar los siguientes pasos: Elegir la competencia a trabajar dentro del programa o plan de estudios correspondiente. Identificar los indicadores de desempeño. Preguntarnos: Qué conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes son indispensables para desempeñar esta competencia? Elegir la situación didáctica más pertinente. Diseñar la secuencia de las actividades. Diseñar una actividad de sierre. Establecer los materiales a utilizar. Definir los instrumentos que se emplearan para evaluar. Con esto nos damos cuenta que la planeación por competencias es un actividad muy compleja y para poder llevarla a cabo necesitamos de adiestramiento para hacerla como debe. Es ilógico que nos pidan elaborar nuestra planeación de ese modo y que no nos enseñan cómo realizarla.