Español 5. Guía para el docente 30
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- Germán Rubio Vázquez
- hace 6 años
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1 Unidad 3: Los eslabones de nuestro idioma Contenido: adverbios, proposiciones, contracciones, uso del vocativo, signos de puntuación, concordancia entre sujeto y verbo, oración psicológica Actividad de activación de conocimientos previos Organizan seis subgrupos; cada grupo tendrá a cargo comentar y exponer sus conclusiones respecto a uno de los elementos de la entrada de unidad. Tres grupos se encargarán de cada uno de los tres diálogos de los niños, un grupo trabaja el Comento, otro el Deduzco y otro Mi creación literaria. Luego de escuchar las presentaciones, en forma grupal, elaboran un mural bajo el siguiente tema: El idioma sirve para expresar los derechos de los niños, todos participan en la ejecución del trabajo y ponen en práctica el trabajo en equipo. Demostración de dominio progresivo en las destrezas comunicativas, a través de la elaboración de textos orales y escritos, según las normas idiomáticas estudiadas. (Registro de la información obtenida en la rúbrica) Español 5. Guía para el docente 30
2 Tema 1: Adverbios, preposiciones y contracciones Contenido: el adverbio, preposiciones y contracciones Utilizar las partes morfológicas de la oración. Conocer las preposiciones, las contracciones y los adverbios en diversos contextos. Reconocer preposiciones, contracciones y adverbios en un texto. Emplear en la producción textual preposiciones, contracciones y adverbios correctamente. Actividad introductoria Realizan un juego en donde cada estudiante de la clase tenga un ejemplo de adverbio, preposición y contracción que se les entregó previamente y entre todo el grupo se procede a clasificarlos según el tipo morfológico que les corresponda. Se pueden incluir también ejemplos de sustantivos y adjetivos. Desarrollo del tema Tomando en cuenta la actividad anterior y los ejemplos que aparecen en la entrada de tema, repasan en forma oral los conceptos de sustantivo y adjetivo, anotan algunos ejemplos adicionales en el cuaderno y se preparan para estudiar nuevas partes morfológicas de la oración. El docente explica, a partir de los ejemplos de las páginas 50 y 51, el concepto de adverbio. Los estudiantes toman y recortan un artículo de periódico, lo pegan en el cuaderno y con base en la explicación tratan de reconocer y clasificar los adverbios presentes en el texto. Leen la clasificación de los adverbios que aparece en las páginas 51 y 52, luego el grupo se subdivide en cinco grupos, cada grupo presenta una dramatización, una noticia o un cuento que contenga adverbios de lugar, de modo, de tiempo, de afirmación o de duda. En forma grupal, realizan la lectura de la cápsula Amplío mi conocimiento de la página 52 para distinguir la característica de invariabilidad en una palabra; buscan y anotan en el cuaderno otros ejemplos. Uso apropiado de las contracciones, preposiciones y adverbios, además de su reconocimiento. (Registro de la información obtenida en la rúbrica). Español 5. Guía para el docente 31
3 Tema 1: Adverbios, preposiciones y contracciones Contenido: el adverbio, preposiciones y contracciones Trabajan el Resuelvo de la página 52 para observar la relación entre el adverbio y otras palabras morfológicas. Realizan la lectura de la información de las páginas 53 y 54 sobre las preposiciones y con base en esta información construyen un abanico de preposiciones. Con un pedazo triangular de cartulina van doblando en pequeños segmentos hasta formar un abanico, en cada pestaña anotan una preposición y su significado. Realizan la lectura del texto de la página 53 y resuelven el Ahora es mi turno! para observar el uso de preposiciones en la producción textual. En forma grupal leen la cápsula de Vida cotidiana que aparece en la página 54 y cometan por qué es importante utilizar el lenguaje con claridad para evitar mal entendidos. Observan los usos correctos e incorrectos de la preposición que aparecen en la página 54, luego de estudiarlos y comprenderlos, los estudiantes anotan en su cuaderno un ejemplo de cada uno de los usos correctos, elaborado por ellos mismos. Realizan la lectura de la información que aparece en la página 55, sobre las contracciones y, utilizando el mismo artículo de periódico del inicio, reconocen y descomponen todas las contracciones presentes. En grupos de dos personas, trabajan el Leo y escribo de la página 55, realizan la actividad y luego escriben su propia bomba original, destacan los adverbios, preposiciones y contracciones utilizados. Español 5. Guía para el docente 32
4 Tema 1: Adverbios, preposiciones y contracciones Contenido: el adverbio, preposiciones y contracciones Realizan el Resuelvo de la página 55 para observar el uso de las preposiciones en la producción textual. Con la ayuda del docente y su propia experiencia, los estudiantes construyen definiciones de los conceptos que aparecen en la cápsula Vocabulario de la página 55. Utilizando estos mismos conceptos de Vocabulario, completan el esquema de la página 56 para sintetizar y repasar lo estudiado sobre sustantivos, adjetivos, adverbios, preposiciones y contracciones. Trabajan en forma individual la cápsula Uso el periódico y reflexiono de la página 57. Primero realizan la lectura en silencio y posteriormente comentan con un compañero las actividades de lectura, finalmente realizan las actividades de análisis para observar la relación de las partes morfológicas de la oración en un texto. Buscan en el diccionario las palabras de Amplío mi léxico de la página 57 para prepararse para la siguiente actividad. Utilizando las palabras extraídas en el ejercicio número 1 de la actividad anterior, escriben un poema dedicado al cuido y la conservación de los recursos naturales en nuestro planeta. Español 5. Guía para el docente 33
5 Tema 1: Adverbios, preposiciones y contracciones Contenido: el adverbio, preposiciones y contracciones Realizan la lectura de Amplío mi conocimiento de la página 58 y comentan sobre la utilidad de esta información. Buscan en periódicos y revistas un ejemplo de lo que se menciona en la cápsula. Actividad de cierre Trabajan en grupos el Resuelvo de la página 58 para repasar lo estudiado y observar la interrelación de las partes morfológicas de la oración. Español 5. Guía para el docente 34
6 Tema 2: Vocativo, su uso correcto Contenido: el vocativo (uso de la coma en vocativos) Aplicar correctamente las pautas referentes a los signos de puntuación. Conocer en qué consisten los vocativos y las explicaciones intercaladas. Identificar vocativos y explicaciones intercaladas. Utilizar la coma en vocativos y explicaciones intercaladas, al escribir. Actividad introductoria Realizan la lectura de la cápsula Vida cotidiana de la página 59 para motivarse en el estudio del tema, con el fin de lograr mayor claridad en la expresión del lenguaje. En parejas, los estudiantes leen y analizan la información de la entrada de tema, construyen otras oraciones que ejemplifiquen el uso del vocativo y analizan el significado de estas oraciones con y sin coma. Desarrollo del tema Utilizan la información anterior para redactar, en sus propias palabras, una definición del término que aparece en la cápsula Vocabulario de la página 60. Observan y analizan los ejemplos de la página 60, comentan los siguientes cuestionamientos: Cuáles posiciones ocupa el vocativo en estas oraciones? La posición en la cual se encuentra el vocativo influye de alguna manera en la claridad de la oración? Trabajan la cápsula Leo y escribo de la página 60, ensayan los significados y coherencia de la frase quitando o cambiando comas para analizar las posibilidades expresivas del español. En grupos, trabajan la cápsula Uso el periódico y reflexiono de la página 60. Utilizando las oraciones encontradas en el periódico, escriben una pequeña rima o historia. Actividad de cierre Elaboran el Resuelvo de la página 60 para cerrar el tema y aplicar el uso del vocativo a la producción textual. Aplicación correcta de la coma en vocativos y oraciones intercaladas, al redactar textos. (Registro de la información obtenida en la rúbrica). Español 5. Guía para el docente 35
7 Tema 3: Signos de puntuación Contenido: signos de puntuación: la coma, la raya, dos puntos, signos de interrogación y exclamación Aplicar correctamente los signos de puntuación. Conocer las reglas para el uso de la coma, la raya, dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Usar correctamente, en la producción textual, los signos de puntuación: la coma, la raya, dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Actividad introductoria Los estudiantes, en forma individual, analizan un texto sin signos de puntuación y colocan los que consideren necesarios. Para esto, deben tratar de repasar mentalmente las reglas sobre el uso de los signos de puntuación que han estudiado en años anteriores y, con base en este criterio, realizar el trabajo. Desarrollo del tema En clase, el docente o un estudiante realiza la lectura de un pequeño texto, ver texto recomendado en Anexo N2. Esta lectura deberá ser entonada perfectamente, haciendo las pautas largas, cortas, signos de interrogación y exclamación, entre otros. Antes de realizar la actividad el lector practica la lectura, para dar a conocer la importancia de la presencia de los signos de puntuación en un texto. Realizan la lectura de los ejemplos de la entrada de tema y analizan las diferencias de significado, los estudiantes escriben otros ejemplos en los cuales el uso de los signos de puntuación cambia el significado. Realizan la cápsula Uso el periódico y reflexiono de la página 63 para observar la utilidad de los signos de puntuación en español. Leen y estudian las reglas para el uso de los signos de puntuación de las páginas 61, 62 y 63; completan la última columna con ejemplos propios. Aplicación correcta de las pautas referentes a los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos, el guión corto, la raya, los signos de entonación y exclamación) en todo escrito. (Registro de la información obtenida en la rúbrica). Español 5. Guía para el docente 36
8 Tema 3: Signos de puntuación Contenido: signos de puntuación: la coma, la raya, dos puntos, signos de interrogación y exclamación Desarrollan el Leo y escribo de la página 65 para observar cómo los signos de puntuación son necesarios para darle coherencia a un texto. Utilizan el diccionario para buscar las palabras de Amplío mi léxico de la página 64, escriben oraciones utilizando estas palabras correctamente, de forma que se preparen para la lectura posterior. Trabajan el Resuelvo de las páginas 64 y 65 para observar y practicar el uso de los signos de puntuación en la producción textual. En forma individual realizan la lectura de la cápsula Vida cotidiana de la página 65, posterior a la actividad, escriben un texto con el siguiente título en el cual utilicen correctamente los signos de puntuación: Por qué es importante valorarme y cuidar mis sentimientos? Actividad de cierre Elaboran en el cuaderno un cuadro para definir los términos de Vocabulario en la página 63 y anotar un ejemplo de cada uno. Español 5. Guía para el docente 37
9 Tema 4: Concordancia entre sujeto y verbo Contenido: sujeto, predicado, concordancia entre el sujeto y el verbo Aplicar las partes morfosintácitcas de la oración en la producción textual. Conocer los concepto de sujeto y predicado. Identificar el sujeto y el predicado en diversos textos. Usar correctamente la concordancia entre sujeto y verbo, en la producción textual. Actividad introductoria Juegan a la papa caliente, cada estudiante deberá indicar una acción y tirar la pelota a otro que le coloque un sujeto y forme una oración coherente. Desarrollo del tema Observan, comentan y realizan las actividades de la entrada de tema. Los estudiantes repasan sus conocimientos previos sobre las categorías de sujeto y predicado. En forma individual, realizan la lectura de la información que aparece en las páginas 66 y 67 para conceptualizar al sujeto y predicado, así como sus relaciones. Analizan el concepto de concordancia presente en estos ejemplos. Revisan, con la ayuda del docente o diccionario, los términos de Amplío mi léxico en la página 67, con el fin de comprender mejor la lectura que realizarán posteriormente. Trabajan el Resuelvo de la página 67 para observar el uso del sujeto y predicado en la producción textual. Elaboran la cápsula Leo y escribo de la página 67 para poner en práctica la producción textual, según las normas de concordancia. Repasan las personas gramaticales del español utilizando el cuadro de la página 68. Observan el ejemplo de concordancia posterior y redactan una conclusión al respecto. Aplicación de las partes morfosintácticas de la oración en la producción textual, con apego a las normas de concordancia. (Registro de la información obtenida en la rúbrica). Español 5. Guía para el docente 38
10 Tema 4: Concordancia entre sujeto y verbo Contenido: sujeto, predicado, concordancia entre el sujeto y el verbo Desarrollan el Resuelvo de las páginas 68 y 69 para observar la importancia de guardar la concordancia y aplicarlo a la producción textual. En forma grupal, leen la cápsula Vida cotidiana de la página 68 y comentan la valoración que tiene el uso de usted, vos y tú en el español de Costa Rica. Trabajan en clase la cápsula Uso el periódico y reflexiono de la página 69 para observar ejemplos de relaciones de concordancia en diversas oraciones. Actividad de cierre Los estudiantes redactan en su cuaderno sus propias definiciones de los conceptos que aparecen en la cápsula Vocabulario de la página 69. Español 5. Guía para el docente 39
11 Tema 5: Oración psicológica Contenido: intención del hablante: oraciones enunciativas afirmativas y negativas, oraciones interrogativas y exclamativas Reconocer la intención del hablante en oraciones afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. Conocer la clasificación de las oraciones según la intencionalidad del emisor. Reconocer la intención del emisor en diferentes oraciones. Escribir oraciones enunciativas afirmativas y negativas, interrogativas y exclamativas. Utilizar oraciones psicológicas en la producción textual. Actividad introductoria A partir de una oración afirmativa: Juan come helado con frutas. los estudiantes construyen lo siguiente utilizando como base la misma oración: Una pregunta Una exclamación Una negación Desarrollo del tema Los estudiantes leen y estudian la información de las páginas 70 y 71 para comprender el concepto de oración psicológica y algunos de sus tipos. Tomando en cuenta la información anterior realizan la misma actividad, a partir de diferentes tipos de oración construyen otras oraciones con intenciones diferentes, pero esta vez incluyen también dudas y órdenes. Leen en forma individual la cápsula Vida cotidiana de la página 71 para analizar la importancia de emitir diferentes oraciones psicológicas para darnos a entender con corrección. Realizan la lectura de la información sobre oraciones dubitativas e imperativas de la página 72 y practican cómo entonar este tipo de oración. Reconocimiento y producción en forma oral y escrita de oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. (Registro de la información obtenida en la rúbrica). Español 5. Guía para el docente 40
12 Tema 5: Oración psicológica Contenido: intención del hablante: oraciones enunciativas afirmativas y negativas, oraciones interrogativas y exclamativas Trabajan la cápsula Leo y escribo de la página 72 y escriben un texto utilizando diferentes tipos de oración psicológica. También pueden practicar la escritura y entonación de este titular utilizando diferentes intenciones. Desarrollan el Resuelvo de las páginas 72 y 73 para practicar el reconocimiento de diferentes tipos de oraciones psicológicas, así como su uso en la producción textual. Utilizan la cápsula Uso el periódico y reflexiono de la página 73 para analizar la importancia de expresar una intención clara al construir oraciones. Actividad de cierre Escriben un ejemplo de cada concepto que aparece en Vocabulario de la página 73. Español 5. Guía para el docente 41
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