Gestión de un proyecto de investigación LEER EN FAMILIA: LOS BEBÉS SÍ PUEDEN LEER

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1 Gestión de un proyecto de investigación LEER EN FAMILIA: LOS BEBÉS SÍ PUEDEN LEER XIII Jornada de actualización y capacitación para Bibliotecas Médicas: Gestión de unidades de Información en Ciencias de la Salud Octubre 13 de 2006

2 Tabla de contenido Bookstart Leer en Familia: Desarrollo de estrategias en Colombia LOS BEBÉS SÍ PUEDEN LEER Desarrollo del programa e investigación

3 Bookstart

4 Bookstart Fundación del Libro Infantil de los Gremios Libreros Servicios Infantiles de la Biblioteca de Birmingham 1992 Proyecto piloto La autoridad de la salud de Birmingham Financiado con fondos del Unwin Charitable Trust y la donación de libros de diez editores de libros para niños

5 Objetivo Bookstart se basa en la creencia del rol central de la lectura en el aprendizaje, la venta de libros y el uso de la biblioteca. Reconoce la importancia de padres y personas encargadas de la crianza de los niños en el desarrollo del niño frente a la lectura.

6 Objetivos Promover y estimular el compartir libros con bebés Incrementar el acceso al libro promoviendo los servicios bibliotecarios locales y la posesión de libros en nuevos padres Evaluar el impacto de Bookstart en términos de incremento en afiliaciones a las bibliotecas y de la conciencia general sobre lo relacionado con la alfabetización temprana Utilizar los resultados del proyecto piloto para estimular patrocinios de fondos para investigaciones de largo plazo sobre el impacto de compartir libros con bebés sobre estándares de lectura

7 Objetivos Buscar nuevos patrocinios para poner a disposición de más y más familias los paquetes Bookstart Organizar conferencias para difundir las ideas de Bookstart para compartir el modelo en otros sitios Trabajar hacia una política de alfabetización temprana, sostenida con fondos adecuados

8 Resultados Establecer las bases del proceso lector Aumentar los estándares tanto del proceso de lectura y escritura como el proceso lógico matemático. Promover conciencia sobre el acceso a los libros, propociar más lectura y el compartir los libros con los niños más pequeños Más bebés se han inscrito como miembros de las bibliotecas Se ha promovido la compra de libros Pertenencia a Clubes de lectura

9 Procedimiento El proyecto piloto entregó 300 bolsas gratuitamente a padres o cuidadores y bebés de 9 meses de edad en 3 áreas de Birmingham (grupos étnicos y socioeconómicos)

10 Paquete Bookstart Carta de presentación Un libro, Una tarjeta Invitación a unirse a la biblioteca local Listado de libros Un afiche Un marca páginas Información de librerías y otras entidades relacionadas con el libro

11 Seguimiento del proyecto Cuestionario inicial: caracterización, antecedentes familiares y del bebé. Uso del libro y la biblioteca Segundo cuestionario: detectar cambios en la adquisición de libros e inscripción en bibliotecas, así como opiniones sobre el paquete (seis meses después del primero) En el año 1997 se realizó nuevamente el estudio con los niños a los que se les había entregado el paquete en 1992, quienes ya habían alcanzado la edad escolar. Observación del comportamiento Desempeño en inglés y matemáticas Inglés: Conversación y comprensión oral; lectura y escritura Matemáticas: Uso y aplicación de las matemáticas, números, forma, espacio y medida

12 Seguimiento del proyecto Cerca de 30 proyectos británicos en proceso de ejecución Diferentes fuentes de financiación Diversidad de cobertura, tiempo de iniciación, organización y contenido Edad elegida con mayor frecuencia: de los 7 a 9 meses (coincidía con visita a exámen auditivo)

13 Seguimiento del proyecto Tres seguimientos en las siguientes épocas: 16 semanas, vacuna 8a. semana y exámen médico a los 8 meses. En cada ocasión se le entregaban al bebé cinco libros Niños entre 3 y 4 años de edad Se incluye en algunos casos libro regalo para hermanos mayores y/o audio libros Celebración de eventos especiales en la Biblioteca Caja de trueque

14 Proyectos similares Libro regalo en Nueva Zelanda Empezar con los libros en Norte América

15 Leer en Familia: Desarrollo de estrategias en Colombia

16 Leer en familia Programa liderado por en Colombia, que en asocio con Colsubsidio, BIBLORED y Biblioteca el Parque en Bogotá, Comfamiliar del Atlántico y Comfenalco en Antioquia, busca promover la lectura compartida en el hogar, desde los primeros meses de vida del bebé, a través de tres estrategias: Leer con los bebés Leer en el hogar Leer en la biblioteca

17 Porque entre el nacimiento y los cuatro años de edad se da el 50% del desarrollo intelectual y afectivo de los niños, que se fortalece con la lectura. A través del área de Salud de Colsubsidio se distribuyen las bolsas con materiales diseñados especialmente para iniciar el proceso de formación de hábitos lectores de los niños que entre 6 meses y un año de edad que acudan a la consulta de crecimiento y desarrollo. Para otras entidades se ha considerado que la entrega se haga en el momento del nacimiento, en otros en la consulta de vacunación. El Grupo de Cognición del Lenguaje de la Universidad Nacional de Colombia, efectuará el seguimiento y evaluación de las acciones que el programa adelante con las familias.

18 Leer en el hogar es muy importante porque el gusto por la lectura comienza en casa, cuando padres e hijos comparten momentos divertidos alrededor de un libro, leen, se cuentan cuentos y conversan. Se han realizado: afiches y plegables con orientaciones sobre cómo leer en familia con los niños de 0 a 6 años, mensajes para radio y televisión y avisos de prensa

19 Leer en la biblioteca es una excelente opción porque las bibliotecas públicas tienen libros para niños y pueden orientar a los padres sobre las diversas formas de leer con sus hijos. Sus espacios son acogedores y algunas bibliotecas prestan libros a domicilio gratuitamente. Se realizan talleres de Vamos a Leer en Familia en la Biblioteca, en las tres bibliotecas mayores de BibloRed, en conjunto con la Biblioteca El Parque de la Dirección de Infancia y Juventud del Ministerio de Cultura. También se promueven las visitas e inscripciones a las Bibliotecas de la ciudad

20 LOS BEBÉS SÍ PUEDEN LEER

21 Red de Bibliotecas Colsubsidio Red de centros de recursos educativos y culturales, donde se concreta un espacio que dinamiza, impulsa e integra diversas actividades, servicios y programas para que los ciudadanos puedan acceder a la información, al conocimiento, a la educación y a la cultura, con actividades que giran alrededor del libro, la lectura y de las diversas manifestaciones culturales brindándose así la oportunidad de mejorar su nivel de vida.

22 Lineamientos de trabajo Generar espacios para el fomento de la actividad lectora, en el que participen todos los miembros de la comunidad Facilitar el acceso y uso a la información que permitan el desarrollo comunitario Prestar apoyo a la educación y formación permanente a través de servicios bibliotecarios Fomentar actividades y acciones que permitan la socialización de identidades culturales Brindar acceso al uso de las Nuevas Tecnologías

23 Estrategías as Bibliotecas Públicas Bibliotecas Sobre Ruedas Bibliotecas Publicas en Centros de Servicios Biblioteca Usaquén, Biblioteca Ciudad Roma, Biblioteca Calle 63, Biblioteca Funza, Biblioteca Marichuela

24 Bibliotecas Escolares Colegios Propios CEIC - Chicalá ICEF CEIC Ciudadela Ceic Norte Colegios en Concesión Torquigüa Las Mercedes Sopo Fundación Banco de Colombia San Cayetan Nueva Roma San Vicente

25 Centros de documentación Salud Arte Salas de Lectura Hoteles Colsubsidio

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30 Servicios Bibliotecarios - Servicio de Referencia Atención Personalizada Apoyo Pedagógico Pregunta Respuesta Frecuente Bibliografías - Capacitación de Usuarios Inducción Consulta Dirigida - Servicio de Circulación y Préstamo Préstamo Interno Préstamo Externo Préstamo Interbibliotecario - Servicios de Información con Tecnología

31 Programas Programas de Promoción de Lectura Programas de Extensión Cultural Descentralización de Colecciones Cajones viajeras

32 Programas de Promoción de Lectura Conjunto de actividades y programas que buscan estimular, motivar y fortalecer el interés hacia diversos materiales de lectura, con la seguridad de que estos, abren espacios placenteros de creación, comunicación y cambio, construyendo así a la formación de lectores autónomos, críticos y selectivos que establezcan un vínculo afectivo con el libro. La lectura posee tanta riqueza que más que un instrumento o un medio se constituye en un fin en sí misma

33 LA LECTURA ES : Una actividad placentera y vital Es un espacio de encuentro con el otro Es la puerta de acceso a otras realidades y culturales Es la posibilidad de imaginar y fantasear Es el alimento de la creatividad Es la oportunidad de crecer y cultivar la sensibilidad Es un encuentro con nuestras incertidumbres Es fuente de información

34 LOS BEBÉS SÍ PUEDEN LEER Los servicios de salud y la Red de Bibliotecas de Colsubsidio realizó la entrega de la bolsa regalo a niños entre los 6 meses y un año de edad, que acudan a la consulta de crecimiento y desarrollo en los siguientes centros de servicios: Clinica Infantil Colsubsidio y seis Centros de Servicio Colsubsidio: Sta. Librada Cl 63 Ciudadela Ciudad Roma Usaquén Funza

35

36 Paquete Leer en familia Las enfermeras Jefes y las Auxiliares de los servicios de salud de los Centros de Servicio Colsubsidio mencionados, entregarán bolsas desde el mes de diciembre de 2003 a la población objetivo Contiene: Carta presentación Un libro de Ivar DaColl Carnés de Bibliotecas Colsubsidio para hijo, papá y mamá Menú de libros recomendados Libro dirigido a los padres con información para motivar en el niño el gusto y hábito lector. En él se recopilan también nanas y cantos, entre otros Directorio de Bibliotecas públicas de Bogotá

37 Bibliotecas Colsubsidio Las Bibliotecas de los Centros de Servicio se encargan de: a.) Recibir los materiales para conformar las bolsas y distribuirlos periódicamente a las enfermeras Jefes de los Centros Médicos b.) Recoger semanalmente las encuestas diligenciadas por el personal de Salud y enviarlas a la coordinación del proyecto

38 Bibliotecas Colsubsidio c.) Coordinar el trabajo posterior a la entrega del material, para motivar a un grupo de familias en la adquisición o fortalecimiento de hábitos de lectura desde la biblioteca y así lograr establecer dentro del estudio, comparaciones importantes frente a: Formas de adquisición de materiales de lectura, Préstamo de libros y Gustos lectores, entre otros. Estrategias propuestas: Talleres para padres Envío periódico de menús de libros recomendados Participación en actividades especiales (navidad, día de la literatura infantil, horas del cuento, clubes lectores) Participación en los talleres de Familia Lectora

39 Bibliotecas Colsubsidio d.) Capacitar en cada sede a los Auxiliares de Enfermería y personal del área de Salud que participen directa o indirectamente en el programa para conformar un fuerte equipo de trabajo que hable un mismo lenguaje en torno a la promoción y el acceso a los materiales de lectura.

40 Investigación La investigación es coordinada por el Grupo de Cognición del Lenguaje de la Universidad Nacional Primera encuesta: Se aplica un instrumento inicial que permite tener información general de la familia y sus hábitos lectores Segunda encuesta: A los seis meses de entregados los materiales se aplica una segunda encuesta a un grupo representativo para establecer cambios significativos en cuanto a hábitos lectores y efectos de la lectura en el hogar.

41 Comité Técnico Se conformó un Comité Técnico para coordinar el desarrollo del programa así: -Directora - Jefe de proyectos Colsusbidio: - Jefe de División de Educación - Coordinador de Programa de Prevención de Salud - Jefe Red de Bibliotecas - Bibliotecóloga líder del proyecto

42 Desarrollo del programa e investigación

43 Desde febrero de 2004 a través del área de Salud se han entregado 2071 bolsas con materiales diseñados especialmente para iniciar el proceso de formación de hábitos lectores de los niños entre 6 y 12 meses de edad que acudan a la consulta de crecimiento y desarrollo en los centro médicos donde se desarrolla el programa.

44 Talleres PALABRAS PARA CRECER LOS BEBES EN LA SELVA PALABRAS PARA JUGAR AL RITMO DE LA MUSICA PALABRAS PARA CANTAR

45 Joshua Conejo (18 meses) Taller PALABRAS PARA JUGAR AL RITMO DE LA MUSICA Manuela Gutierrez (1 año) Taller LOS COLORES DEL UNIVERSO Paola Arévalo (13 meses) Taller PALABRAS PARA JUGAR AL RITMO DE LA MUSICA

46 Luisa Fernanda Roa (1 año) Taller LOS BEBES EN LA SELVA Luis Felipe Prieto (3 meses) Taller LOS COLORES DEL UNIVERSO

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48 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN Se aplicó la encuesta de caracterización de las familias Se realizó una visita domiciliaria a los 6 meses en donde se observaron los hábitos de lectura en el hogar, se indagó por el uso de la bolsa, por la asistencia a las bibliotecas y talleres y en general por el acercamiento al bebé a la lectura

49 Se tomó como grupo de análisis el conformado por las primeras 360 familias que recibieron el material Luego se conformaron 2 grupos para contrastar la información Grupo 1: sólo bolsa (120 familias) Grupo 2: bolsa + taller (41 familias) ASPECTOS ANALIZADOS: Prácticas de lectura en general Prácticas de lectura con el bebé Edad alcanzada por el niño y desarrollo propio de la edad Estrategias del adulto en la lectura conjunta. Prácticas de lectura de los padres o cuidadores

50 Las familias del grupo 2 reportan : Visitas más frecuentes a las bibliotecas y préstamo de libros. Mayor lectura no escolar con los hijos Pueden describir las acciones de los niños frente al libro El 30 % de las familias del Grupo 2 asisten a los talleres programados por las Bibliotecas de Colsubsidio y las Bibliotecas de públicas del distrito. De las familias que asisten el 50% acude semanalmente a la biblioteca y el 21 % cada dos semanas, los padres prefieren que se realicen los talleres fuera de sus horas laborales.

51 Lectura compartida Reconocen cambios en sus hijos (hermanos de los bebés) 95.24% En el sector del sur de la ciudad hay un mayor impacto reflejado en una mayor asistencia de personas a los talleres. La intervención del adulto es más contundente a través de la lectura en voz alta y los comentarios durante la lectura con el bebé.

52 Algunos factores aparecen relacionados con la acogida de la invitación a los talleres y con mejores resultados en la lectura conjunta: alto nivel de escolaridad de la madre, presencia de otros que lean con el bebé, mayor asistencia y afiliación a las bibliotecas públicas, lectura menos ligada a las obligaciones escolares, mejores estrategias de lectura con los bebés y mejor percepción e información sobre el programa.

53 Las familias participantes valoran positivamente el programa y los materiales contenidos en la bolsa. Quienes participaron en los talleres en la biblioteca valoran y utilizan más dichos materiales, en especial la guía de lecturas sugeridas. Algunas de las familias consideraron muy favorable el programa pues ha sido la única forma a de acercarse a los libros y la lectura con sus bebes Las familias que participaron en los talleres: Iniciaron o fortalecieron el proceso lector propio y el de los bebes Identificaron la precensia de personal especializado con la posibilidad de recibir asesoria Ofrecieron una amplia gama de materiales de lectura a sus hijos diferentes al libro recibido en la bolsa Evidenciaron un disfrute significativo al compartir momentos de lectura en familia Hubo resultados satisfactorios en familias, compadres lectores. No obstante, el programa ha mostrado su influencia en familias donde los padres no tienen ese tipo de hábitos

54 Las diferencias observadas en la actividad de los niños durante la situación de lectura compartida, no se deben únicamente a cambios propios del desarrollo infantil, pues dejan ver familiaridad con la actividad. En efecto, los bebes de las familias que asistieron a los talleres tienden a mantener el interés en la lectura todo el tiempo; exploran las imágenes señalando y llamando la atención del adulto en todas las edades.

55 Se puede observar el impacto de los talleres en el desarrollo de la actividad de lectura compartida, tanto en las estrategias utilizadas por el adulto como en el nivel de participación de los niños. Así el interés sostenido por el bebé es mayor cuando su estado de ánimo es favorable y cuando los padres han asistido a los talleres; es mucho más frecuente que en este caso los bebés observen, señalen y pronuncien sílabas cuando el adulto lee y en general tienen una mayor participación en la actividad por iniciativa propia.

56 El 87% de los padres dice haber recordado canciones para le bebe de tal forma que estimulan el lenguaje y la comunicación con sus hijos El 69% de los padres reporta no haber comprado libros para el bebe El 71% dice tener biblioteca en el hogar aunque en ella predomina los textos escolares y los materiales de instrucción El 76% de los padres dice no haberse afiliado a ninguna biblioteca antes del programa

57

58 Fomentar en casa el amor a la lectura es plantar una semilla que producirá muchas satisfacciones a padres e hijos. El niño que ama los libros tiene abierta la puerta de una vida escolar positiva y de una vida personal más rica.

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