PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS CUARTO V 1/8 2 TÍTULO DE LA SESIÓN Por qué tenemos más semejanzas que diferencias? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Sustenta que la conservación de la homeostasis depende de la replicación del ADN y de la síntesis de proteínas. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (20 minutos) El docente presenta la unidad de aprendizaje 5, título, situación significativa y propósito, señalando que a lo largo de las sesiones correspondientes realizarán un análisis y organización de información, análisis de casos, tomarán una postura frente a un hecho controversial, entre otras actividades. Todas estas en torno a los fundamentos de la herencia. El docente muestra las siguientes imágenes: un edificio, un puente, vías de tren, reservorio, una carretera o alguna construcción del contexto del estudiante y pregunta: Qué se ha necesitado previamente para la construcción de? Por qué? Recoge las respuestas de los estudiantes orientándolos a que se mencione la palabra planos/diseño/disposición de materiales, para que las construcciones sean bien elaboradas, resistentes. Continúa preguntando: De qué depende que haya equilibrio en las edificaciones/construcciones/obras/monumentos/etc. a pesar de los cambios meteorológicos constantes? Anota las respuestas. El docente invita a un estudiante a ponerse de pie (puede además considerar a un vegetal o animal) y pregunta: Qué semejanzas y diferencias encuentran en las edificaciones mencionadas y un ser vivo? Finalmente el docente presenta la pregunta retadora: De qué depende la conservación de la estabilidad o equilibrio en los seres vivos? El docente señala que para responder a esta pregunta se formarán equipos de trabajo. Cada equipo debe proponer posibles respuestas a la interrogante presentada, las cuales son anotadas en la pizarra por el docente. Además, el docente debe indicar que las respuestas vertidas por los equipos de trabajo serán abordadas minutos más adelante para verificar si son verdaderas o falsas. El docente indica que en la sesión se va a conocer la estructura y características de una molécula importante, el ADN, para luego dar razones que sustenten que la conservación de la

2 homeostasis depende de la replicación del ADN y de la síntesis de proteínas. Para este fin se realizarán actividades como: análisis de información, organización de la información, exposición argumentativa. DESARROLLO (55 minutos) Actividad 1: Análisis de la información. Se visualiza el siguiente video: Qué es el ADN y cómo funciona. El video se encuentra en la siguiente dirección electrónica: (duración 7:19 minutos). Consulta 20 de junio de Se comenta el video con la participación de los estudiantes, preguntándoles: Qué les pareció? Qué datos pueden destacar? Por qué es importante? El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos, los anima a observar los rasgos físicos más visibles de los miembros de su equipo y que anoten en su cuaderno la recurrencia de estos rasgos en un cuadro. Por ejemplo: dos estudiantes tienen el cabello marrón oscuro, tres los ojos negros, dos los labios gruesos, etc. Luego de este ejercicio plantea las siguientes preguntas: Cuáles son nuestras semejanzas y cuáles nuestras diferencias? Qué es lo que origina nuestras características? Anota las intervenciones en la pizarra. A continuación, el docente pide a los estudiantes que lean las páginas 182 y 183 del Libro de Ciencia Tecnología y Ambiente de 4.º grado de Educación Secundaria, Editorial Santillana. Asimismo pone a disposición el libro Ciencia, la guía visual definitiva, del módulo de biblioteca dotado por el Minedu y orienta la búsqueda de información sobre la estructura del ADN. El docente, con la participación de los estudiantes, verifica la validez de las respuestas mencionadas por los equipos de trabajo, las cuales fueron escritas en la pizarra. Los estudiantes indican si sus intervenciones fueron verdaderas (V) o falsas (F), dando una justificación a partir de la información recibida a través del video, la lectura del texto y las explicaciones del docente.

3 Los estudiantes organizan la información haciendo uso de cuadros, mapas mentales, para lo cual el docente muestra algunos ejemplos como modelos. Anexo 1. El docente complementa la información y precisa las ideas fuerza indicando que la replicación del ADN y la síntesis de proteínas son la base para la conservación de la homeostasis. En este momento es preciso que el docente señale casos de desequilibrio de la homeostasis y que sugiera a los estudiantes puedan averiguar como tarea para la casa. Actividad 2: Organización de la información y exposición argumentativa. A partir de lo trabajado y analizado anteriormente sobre el ADN, su replicación y la síntesis de proteínas, el docente retoma la pregunta de la situación inicial: De qué depende la conservación de la estabilidad o equilibrio en los seres vivos? Para responder a esta pregunta, el docente sugiere primero a cada equipo de trabajo elaborar un organizador de comparación, en el que se consideren las semejanzas y diferencias de estructuras vivas e inertes en las cuales hay situaciones causales o procesos que han generado el equilibrio o desequilibrio en su composición/morfología/ fisiología. El docente enfatiza que la actividad que están realizando requiere sustentos en información científica, por lo que deben utilizar los apuntes que hicieron del video observado, la información de su texto e información adicional si fuera necesaria. Una vez concluida la actividad, se pegan los organizadores de información en las paredes del aula y cada equipo se coloca frente a su trabajo. Seguidamente, van rotando para observar y leer los trabajos de los otros equipos. El docente invita a dos o tres equipos a socializar sus trabajos en una exposición argumentativa, en la que presenten sustentos con base científica para señalar que la conservación de la homeostasis depende de la replicación del ADN y de la síntesis de proteínas. Se realiza la evaluación del indicador señalado en la sesión empleando una Lista de cotejo (Anexo 2). Para reforzar la explicación, el docente realiza un esquema en la pizarra apoyándose con imágenes. Para ello habrá preparado su organizador visual. CIERRE (15 minutos) El docente retoma el título de la sesión: Por qué tenemos más semejanzas que diferencias?, y los estudiantes ya deben estar en la capacidad de responder. El docente complementa aspectos puntuales respecto a la replicación del ADN y la síntesis de proteínas. Plantea las siguientes preguntas para desarrollar la metacognición: Qué han aprendido hoy? Qué hicieron para lograrlo? Por qué es importante la función del ADN/ARN? En qué situaciones de la vida diaria puede aplicarse lo aprendido? Qué fue lo que más les gustó de la sesión? Qué dificultades tuvieron? Cómo se podrían mejorar las dificultades?

4 TAREA A TRABAJAR EN CASA Buscan información sobre casos de desequilibrio de la homeostasis a causa de los procesos estudiados. Buscan información sobre los organismos modificados genéticamente y redactan un ensayo sobre el tema. El ensayo debe tener como mínimo una página y como máximo dos. Asimismo, debe contener tres partes esenciales: introducción, cuerpo y conclusión. Señalar como mínimo tres fuentes bibliográficas. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.º grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana. Hart-Davis, A. (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Editorial DK. Módulo de biblioteca dotado por el Minedu. Imágenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpiatipos, recursos multimedia. EVALUACIÓN Evaluación formativa. Se utilizará la Lista de cotejo (Anexo 2) para evaluar el desempeño descrito en el indicador.

5 Anexo 1 INFOGRAFÍA Sobre genotipo y fenotipo Sobre genética Ilustración obtenida de:

6 Anexo 2 LISTA DE COTEJO Apellidos y nombres Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. 1. Indicador Sustenta que la conservación de la homeostasis depende de la replicación del ADN y de la síntesis de proteínas. Sí No