Proyecto. Fortalecimiento de competencias para la prevención de adicciones en mi hijo adolescente

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1 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 011 LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA Proyecto Fortalecimiento de competencias para la prevención de adicciones en mi hijo adolescente Integrantes: Nombre: Blanca Estela Alférez Guerrero. Correo electrónico: UPN Unidad 011 Nombre:. María Guadalupe Méndez Machuca. Correo Electrónico: UPN Unidad 011 Nombre: María de Lourdes Muñoz Murillo. Correo Electrónico: UPN Unidad 011 Aguascalientes, Ags. Febrero de 2011.

2 Introducción El proyecto que a continuación se aborda esta dirigido al desarrollo de habilidades sociales en los padres de familia de adolescentes de nivel secundaria, que presentan conductas de riesgo en adicciones, con la finalidad de transformar el entorno social de las personas implicadas, por medio de una educación incluyente que modifique el contexto escolar, familiar, laboral y social por medio de acciones de protección a la comunidad escolar. Destacando la importancia de la familia dentro de la educación y formación de todo ser humano integral, además de ser promotor de valores y acciones comprometidas a disminuir situaciones de riesgo para el/ ella y su familia, trabajando dentro de las siete áreas de la vida: salud mental, relaciones familiares, uso y abuso de sustancias, relaciones con los demás, ámbito laboral, situación académica y conducta. Es necesario destacar que el problema de las adicciones afecta la salud, no solo física sino mental del individuo, así como todo su entorno en general, es por ello, que el sector de la salud y educativo busca cumplir con su derecho al respeto a la dignidad humana y preservación de un equilibrio biológico óptimo. La intervención temprana es el medio favorable para cumplir el objetivo de crear un conocimiento reflexivo que lleve a los involucrados a realizar acciones benignas de protección al desarrollo individual y colectivo. Estamos seguras que este tipo de intervención favorece a reeducar a la sociedad y compromete a las diversas instituciones a responsabilizarse e involucrarse en los aspectos que le competen dejando de lado la esencia del problema.

3 Desarrollo Múltiples han sido los estudios realizados para explicar el fenómeno del abuso de drogas. De ellos se deriva que esta problemática es un fenómeno social. Hay que considerar factores; de naturaleza individual (falta de información sobre los efectos de las drogas, actitudes favorables hacia las mismas, inicio temprano en el consumo, una alta necesidad de buscar sensaciones, etc.), de naturaleza familiar (ausencia de unas satisfactorias relaciones familiares entre sus miembros, la existencia de actitudes positivas hacia las sustancias y su consumo, la presencia de prácticas educativas inapropiadas, etc.), escolar (rechazo de los compañeros en los primeros cursos, baja vinculación con la escuela, la presencia de fracaso escolar), grupal (existencia de amigos consumidores, la presencia de normas grupales favorables al consumo) y comunitarias (normas permisivas hacia el consumo, accesibilidad a las sustancias o la existencia de un alto grado de desorganización social). De acuerdo a todos estos factores y estadísticas; la intervención estará enfocada a los padres de familia y al fortalecimiento de las habilidades sociales, para establecer acciones de protección y prevención que ayuden a los jóvenes y a sus padres a actuar ante el riesgo derivados del consumo de drogas en la familia y en la escuela. Objetivo de la intervención Fortalecer los lazos afectivos entre padres e hijos por medio del desarrollo de competencias para la vida, como son las socio-afectivas y cognitivas que influyan en la generación de factores de prevención, que eleven la calidad de vida de la familia.

4 Marco Teórico El empleo de distintos tipos de drogas por parte de los seres humanos no es un fenómeno nuevo, sin embargo la situación de consumo cultura a pasado a ser un problema social grave; en la actualidad en todo el mundo el consumo de drogas se ha elevado drásticamente. Preocupados por esta problemática en México dentro del Plan Nacional de Desarrollo se establece un apartado que indica la importancia de la prevención a las adicciones y el combate al narcotráfico. La NOM-028-SSA establece la definición y objetivos de la prevención que indica: Prevención es el conjunto de acciones dirigidas a evitar o reducir el consumo de sustancias psicoactivas, a disminuir situaciones de riesgo y limitar los daños asociados al consumo de dichas sustancias. En conjunto la Ley General de Educación establece en su artículo 7 inciso 10 la importancia de desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la preservación de la salud; específicamente menciona El rechazo a los vicios y el respeto a la dignidad humana. Actualmente es muy común ver que los adultos ofrecen droga legal (alcohol y tabaco) en la mayoría de las ocasiones de manera usual a los jóvenes en fiestas e incluso en su propia casa, lo cual provoca que ellos vayan desenvolviéndose y lo vean como una cultura; ésta cultura implica toda una red social donde las normas de grupo (patrones establecidos para percibir la realidad) promueven el abuso de sustancias adictivas. Dicha cultura se ve implicada en el mundo del adolescente y la familia es aquí donde los factores de riesgo se deben de atacar de una manera oportuna; por ello es necesario reconocer las conductas que induzcan o propicien un inicio de consumo, para poder intervenir de manera oportuna y eficaz cuando se presenten

5 situaciones de riesgo con los jóvenes y de esta manera los padres asimilen y actúen de manera correcta. Metodología de la intervención La adultez ya no es la época de la vida estable y tranquila, monótona y aburrida, pues su ritmo de vida, las necesidades y problemáticas a las que se enfrentan día a día los ha llevado a cambiar algunos aspectos haciéndolos combinar la convivencia con su familia, el trabajo y las relaciones sociales. Por lo que al momento de estar en un proceso de aprendizaje tienen que ser motivados dentro del contexto en que vive y de su área profesional brindándole seguridad, independencia, importancia en sus relaciones y la satisfacción en su formación, siendo esto la base para afrontar los retos que se presenten durante su aprendizaje. El interventor debe tener las competencias necesarias para implementar ideas de aprendizaje constructivista como: La metodología de dinámica de grupos y grupos de aprendizaje, las cuales generen un cambio conductual en el individuo. Evaluación La evaluación debe basarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde estará orientado al área formativa, permitiendo reorientar por medio de la retroalimentación. En el desarrollo del proceso educativo en el ámbito de la EPJA nos ha llevado a tomar en cuenta la evaluación en tres momentos: 1. Inicial: Con la finalidad de identificar y diagnosticar las expectativas además de las necesidades de los grupos. 2. Intermedia o del Proceso: Durante el desarrollo de las actividades y en conjunto con las técnicas del diario de campo y la observación, se ubican puntos de mejora.

6 3. Final: Por medio del portafolio de evidencias se realizará un análisis de los productos realizados en las sesiones complementándolo con las experiencias, ayudándonos a conocer el aprendizaje que se obtuvo. Esto nos permite identificar fallas y errores evitando llegar hasta el final para atenderlos; a lo largo del proceso de forma paralela y simultánea a las actividades se lleva una valoración por medio de instrumentos como: el portafolio de evidencias, donde se recolectan productos que los participantes hagan constar los aprendizajes y progresos (enfocados a favorecer cambios su conducta que apoyen a la prevención). Conclusión Durante la formación en la Línea EPJA y en conjunto con la experiencia adquirida, actualmente se nos brindan propuestas dentro del desarrollo social alternativo con la finalidad de disminuir el índice de problemas sociales actuales, a través de una intervención visualizándola como un medio para propiciar un cambio trascendental, integrando diferentes variables y de esta manera modificar las conductas de un sector amplio de la sociedad. Es necesario e importante trabajar en el campo de la prevención de adicciones, orientado a sujetos claves en el desarrollo de los jóvenes como lo son los padres de familia, facilitándoles las herramientas necesarias para que ellos puedan tomar decisiones asertivas dentro de su familia y de esta manera contribuir para una nueva cultura. Intervenir solo en la persona que vive la problemática no es suficiente, a la solución de la situación, es por ello que surge la necesidad de crear talleres, fortaleciendo la comunicación y comprensión dentro de las familias. Bibliografía

7 Alcàntar, Villatoro, Hernández y Fleiz. (1998). Relación entre el rendimiento escolar y autoestima en el adolecentes. En La psicología social en México. AMESPSO. P México. Centros de Integración Juvenil, Subdirección de Prevención (1995). Escuelas: Alumnos, padres y maestros una acción conjunta para prevenir la farmacodepencia. México: Autor. Gózales, Guerra, Díaz y Arellanes (1999). Adherencia escolar y consumo de drogas. Informe de investigación no p México. Centros Nueva Vida (2000). Manual de organización. Centros Nueva Vida. México.

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