Rubrica del Reporte de Calificaciones de Matemáticas de Primer Grado- Tercer Periodo de Nueve Semana

Transcripción

1 Rubrica del Reprte de Calificacines de Matemáticas - Tercer Perid de Nueve Semana Objetiv de Aprendizaje Precupación 2 = Avances Hacia ls 3 = Cumple cn ls 4 = Entendimients van más allá de ls Grad Númers Cntand Pued cmparar rdenar númers enters hasta (E), 1.5(A) El estudiante n rdena crrectamente cualquier cnjunt de númers hasta el 100 (inclus cuand n sn secuenciales; ejempl: 52, 63, 68, 99). El estudiante incrrectamente cuenta hasta el 100 de cualquier númer dad. El estudiante rdena crrectamente cualquier cnjunt de númers hasta el 100 (inclus cuand n sn secuenciales; ejempl: 52, 63, 68, 99). hasta el 100 de un en un de cualquier númer dad. El estudiante rdena cualquier cnjunt de númers hasta el 120 (inclus cuand n sn secuenciales; ejempl: 52, 63, 68, 99). ralmente pr l mens hasta el 120 de un en un de cualquier númer dad. El estudiante rdena cualquier cnjunt dad de númers hasta mens de 500.

2 Pued leer escribir ls númers hasta el (C) Objetiv de Aprendizaje Númers Cntand Pued mentalmente cmpner descmpner un númer dad hasta (C) El estudiante n escribe crrectamente ls númers hasta 120. (Retrcess sn aceptables a mens que cambie la cantidad, ejempl: 6 n es aceptad pr un 9 21 n es aceptad pr 12) El estudiante n recncer identifica tds ls númers hasta el 100. Precupación El estudiante n recuerda al instante tdas las cmbinacines de númers de 5. crrectamente ls númers hasta el 100. Ls retrcess sn aceptables a mens que cambie el valr. El estudiante recnce e identifica tds ls númers hasta el = Avances Hacia ls Estándares de Estad de Primer El estudiante recuerda al instante tdas las cmbinacines de 2 númers que hacen 7. crrectamente ls númers hasta el 120 sin retrcess. El estudiante recnce e identifica ls númers hasta el = Cumple cn ls El estudiante recuerda al instante tdas las cmbinacines de 2 númers que hacen 10. crrectamente tds ls númers hasta el 500, sbre td en décadas cn facilidad. El estudiante recnce e identifica ls númers pr l mens hasta el 500 cn facilidad. 4 = Entendimients van más allá de ls Grad El estudiante recuerda al instante tdas las cmbinacines de 2 númers que hacen 10 utiliza esas cmbinacines para determinar cantidades más grandes. cantidades.

3 Pued identificar mnedas pr nmbre valr. 1.4 (A) El estudiante n identifica crrectamente mnedas pr su nmbre valr. crrectamente mnedas pr su nmbre valr. mnedas pr su nmbre valr. El estudiante describe las relacines entre las mnedas. un númer cn el símbl de centav para describir el valr de las mnedas. El estudiante identifica mnedas pr su nmbre valr describe las relacines entre las mnedas incluend cm hacer el valr de una mneda cn ds más mnedas (2 mnedas de 10 centavs 5 mnedas de un centav hacen una mneda de 25 centavs). Objetiv de Aprendizaje Gemetría Medida Pued describir e identificar figuras de 2 dimensines. 1.6(D) Precupación El estudiante n recnce identifica tdas las figuras de 2 dimensines (círcul, cuadrad, rectángul, td tip de triánguls, hexágn, rmb, trapeci). 2 = Avances Hacia ls figuras de 2 dimensines (círcul, cuadrad, rectángul, td tip de triángul, hexágn, rmb, trapeci). 3 = Cumple cn ls El estudiante recnce e identifica tdas las figuras de 2 dimensines incluend círcul, cuadrad, rectángul td tip de triángul, hexágn, rmb, trapeci sin imprtar el tamañ la rientación. 4 = Entendimients van más allá de ls Grad tds ls círculs de ds dimensines, cuadrad, (un tip de rectángul especial), rectángul triángul.

4 El estudiante n utiliza lenguaje infrmal para describir una figura. lenguaje frmal e infrmal para describir una figura cm un vértice lad. vcabulari académic para describir las figuras incluend vértice lad. trapeci, rmb hexágn regulares e irregulares. El estudiante recnce las figuras sin imprtar el tamañ la rientación. El estudiante empieza a hacer generalizacines acerca de las frmas básicas utilizar ls atributs para audar a identificar las figuras. N imprta l delgad que se ve, es un triangul pr que tiene tres lads tres esquinas. El estudiante clasifica bjets en categrías múltiples, cm un cuadrad es un rectángul, un cuadriláter, un cuadrad.

5 Objetiv de Aprendizaje Clasificación Patrnes Pued reunir, clasificar usar dats para las graficas. 1.8(A), 1.8(B), 1.8(C) Pued cntar grups de bjets de 2 en 2, 5 en 5, 10 en (B) Precupación El estudiante n clasifica bjets ni describe cm fuern rdenads. El estudiante n registra ni explica las categrías de la clasificación. El estudiante n interpreta ls dats en una grafica de dibujs de la clase de barras cn hasta 3 categrías, incluend la cuantificación la cmparación de preguntas tales cm cuánts más mens. grups de bjets de 10,5 2 hasta 120, incluend mnedas de 10, 5. El estudiante n cuenta 2 = Avances Hacia ls El estudiante clasifica bjets describe cm fuern rdenads. El estudiante registra explica las categrías de la clasificación. El estudiante interpreta ls dats en una grafica de dibujs de la clase de barras cn hasta 3 categrías, incluend la cuantificación la cmparación de preguntas tales cm cuánts más mens. grups de bjets de 10 en 10, 5 en 5 hasta 120, incluend mnedas de 10 de 5. 3 = Cumple cn ls El estudiante frmula su prpia pregunta para recpilación de dats, recpila registra ls dats para la pregunta incluend el us de marcas de cnte listas cn hasta 3 categrías. El estudiante recpila registra ls dats de su prpia pregunta. El estudiante puede interpretar ls dats de su prpia gráfica de barras la de trs, cn un máxim de tres categrías, incluend cuantificar cmparar las preguntas tales cm cuánts más mens? grups de bjets de 10 en 10, 5 en 5, 2 en 2 hasta 120, incluend mnedas de 10, = Entendimients van más allá de ls Grad El estudiante recpila registra ls dats de sus prpias preguntas utilizand diferentes métds, incluend marcas de cnte listas cn al mens 3 categrías. El estudiante interpreta ls dats de su prpia gráfica de barras las de trs incluend la cuantificación la cmparación de preguntas tales cm cuánts más mens? cn al mens 3 categrías. grups de bjets de 10 en 10, 5 en 5, 2 en 2 hasta 120, incluend mnedas unidades mixtas.

6 grups de bjets de 2 en 2, incluend mnedas de 1 cn auda del maestr. grups de bjets de 2 en 2 incluend mnedas de 1 cn auda del maestr. un patrón para reslver prblemas. Objetiv de Aprendizaje Sumas Restas Pued reslver prblemas de sumas usad bjets dibujs de (D), 1.3(B), 1.3(E), 1.3(F) Precupación El estudiante n utiliza bjets dibujs para encntrar la suma de cantidades hasta 20 para separar cmparar situacines cn númers descncids en tdas las psicines cuand se presenta ralmente. El estudiante n crea representacines ilustradas de prblemas slucines incluend el us de dibujs sencills (círculs para representar gente) marcas de cnte, líneas numéricas hasta = Avances Hacia ls El estudiante usa bjets dibujs para encntrar la suma de cantidades hasta 20 para separar cmparar situacines cn númers descncids en tdas las psicines cuand se presenta ralmente. representación ilustrada de prblemas slucines incluend el us de dibujs sencills, marcas de cnte, líneas numéricas hasta = Cumple cn ls El estudiante usa bjets dibujs para encntrar la suma para separación, cmparación, partespartes de situacines enteras cn númers descncids en tdas las psicines cuand se presenta ralmente hasta 20. representación ilustrada de prblemas slucines incluend el us de dibujs sencills, marcas de cnte, líneas numéricas hasta 20. El estudiante explica la estrategia que él / ella utiliza para reslver el prblema. 4 = Entendimients van más allá de ls Grad El estudiante resuelve situacines de unión cmparación cn númers descncids en tdas las psicines de cantidades pr l mens de 100 utilizand una variedad de estrategias incluend cmpniend descmpniend el sustraend utilizand el valr psicinal. representación ilustrada de prblemas slucines incluend líneas de númers, gráfics, valr psicinal cn imágenes El estudiante explica la estrategia que él / ella utiliza para reslver el prblema.

7 Objetivs de Aprendizaje Precupación 2 = Avances Hacia ls 3 = Cumple cn ls 4 = Entendimients van más allá de ls Grad Sumas Restas Pued reslver prblemas de restas usad bjets dibujs de (D), 1.3(B), 1.3(E), 1.3(F) El estudiante n utiliza bjets dibujs para encntrar la diferencia de cantidades hasta 20 para separar cmparar situacines cn númers descncids en tdas las psicines cuand se presenta ralmente. El estudiante n crea representacines ilustradas de prblemas slucines incluend el us de dibujs sencills (círculs para representar gente) marcas de cnte, líneas numéricas hasta 10. El estudiante usa bjets dibujs para encntrar la diferencia de cantidades hasta 20 para separar cmparar situacines cn númers descncids en tdas las psicines cuand se presenta ralmente. representación ilustrada de prblemas slucines incluend el us de dibujs sencills, marcas de cnte, líneas numéricas hasta 10. El estudiante usa bjets dibujs para encntrar la diferencia para separación, cmparación, partes-partes de situacines enteras cn númers descncids en tdas las psicines cuand se presenta ralmente hasta 20. representación ilustrada de prblemas slucines incluend el us de dibujs sencills, marcas de cnte líneas numéricas hasta el 20. El estudiante explica la estrategia que utiliz para reslver el prblema. El estudiante resuelve situacines de separación cmparación cn númers descncids en tdas las psicines de cantidades pr l mens de 100 utilizand una variedad de estrategias incluend cmpniend descmpniend el sustraend utilizand el valr psicinal. representación de prblemas resuelts incluend líneas numéricas abiertas, graficas, dibujs de lugar psicinal. El estudiante explica la estrategia que utiliz para reslver el prblema.

8 Objetivs de Aprendizaje Sumas Restas Pued utilizar estrategias para reslver ecuacines de adición substracción cn sumas diferencias hasta el 20. (dbles, dbles más un, dbles mens un, hacer diez) 1.3(D), 1.3(E) Pued usar racines numéricas para representar prblemas de suma restas. Precupación El estudiante n utiliza dbles, cuenta, cuenta hacia atrás, para reslver ecuacines de sumas restas. El estudiante n demuestra entendimient de l que sucede cuand sumas restas cer de una cantidad. El estudiante n hace un mdelad de prpiedad cnmutativa utilizand bjets cm cubs de trenes. El estudiante n escribe racines numéricas crrespndientes para prblemas de sumas cn 2 = Avances Hacia ls dbles, cuenta, cuenta hacia atrás, para reslver ecuacines de sumas restas. El estudiante demuestra entendimient de que sucede cuand sumas restas cer de una cantidad. El estudiante hace un mdelad de prpiedad cnmutativa utilizand bjets cm cubs de trenes. racines numéricas crrespndientes para prblemas de sumas cn 3 = Cumple cn ls hechs relacinads, dbles, dbles más mens un, cuenta hacia atrás, para reslver ecuacines de sumas restas. la prpiedad de identidad la prpiedad cnmutativa para reslver ecuacines de sumas restas. racines numéricas crrespndientes para prblemas de sumas 4 = Entendimients van más allá de ls Grad El estudiante seleccina utiliza las estrategias para reslver ecuacines de sumas restas hasta el 20. dbles, dbles más, mens un, cuenta, cuenta hacia atrás para reslver ecuacines de sumas restas que implican cantidades superires a 20. hechs relacinads para reslver ecuacines de sumas restas incluend aplicar l que se cnce acerca de cantidades más pequeñas más grandes. (Si 4+5=9, entnces 14+25=39). múltiples racines numéricas para prblemas de sumas restas (tdas

9 1.5(D), 1.5(E) ap del maestr. (tda las unines partespartes de estructuras enteras). ap del maestr. (tdas las unines, separar, partes-partes de estructuras enteras). restas. (tdas las unines, separación, cmparación, parte-parte de estructuras enteras). las unines, separación, cmparación parte-parte de estructuras enteras).