CLAVE: 1765 SEMESTRE: 7 PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA DE ELECCIÓN

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE: 1765 SEMESTRE: 7 PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA MODALIDAD CARÁCTER HORAS SEMESTRE SEMINARIO OBLIGATORIA DE ELECCIÓN FASE DE FORMACIÓN PROFESIONAL SERIACIÓN INDICATIVA ANTECEDENTE: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVAS OBJETIVO GENERAL: HORA / SEMANA H.T. H.P. CRÉDITOS ÁREA PREESPECIALIDAD EN GESTIÓN EDUCATIVA SERIACIÓN INDICATIVA SUBSECUENTE: DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS E INNOVACIÓN ESCOLAR El alumno analizará la emergencia y práctica de la planeación educativa en nuestro país, así como los fundamentos tanto teóricos como políticos de la evaluación educativa como estrategia gubernamental para el mejoramiento de la eficiencia y eficacia del sistema educativo. Número de Unidades didácticas horas 1. Dimensión teórica, técnica y política de la planeación tradicional (normativa) y los enfoques innovadores estratégicos 1.1. Planeación y/o planificación: emergencia de la práctica en el contexto latinoamericano 1.2. Planeación educativa en México (marco jurídico y prácticas) 1.3. La planeación tradicional y los enfoques innovadores Objetivo particular El alumno: Debatirá las implicaciones teóricas, técnicas y políticas en el campo educativo, de la planeación centrada en la elaboración de planes, programas y proyectos, y la planeación centrada en las estrategias de solución de los problemas. 525

2 Número de horas Unidades didácticas 2. Del énfasis en la planeación de la educación al énfasis en la evaluación educativa: discurso político y práctica educativa 2.1. Auge de la planeación de la educación 2.2. Contexto educativo en la década de los 70 y 80: expansión, crisis y respuestas 2.3. Proyecto modernizador mexicano y Estado evaluador 3. Enfoques teóricos y metodológicos de la evaluación educativa 3.1. Evaluación y/o control 3.2. Modelos teóricos de corte positivista 3.3. Modelos teóricos de corte interpretativo 3.4. Función y finalidad de la evaluación, la medición, la acreditación y la certificación en el ámbito educativo 4. Modelos, programas e instrumentos de evaluación en el ámbito educativo en México. Experiencias recientes 4.1. Carrera Magisterial 4.2. PROMEP 4.3. CENEVAL 4.4. INNE 4.5. Exámenes (ingreso al bachillerato, egreso de la licenciatura) Objetivo particular El alumno: Reconocerá el contexto en el que se asume la evaluación como estrategia de solución a los problemas del sistema educativo. Identificará las distintas posturas teóricas y metodológicas de la evaluación educativa, así como los supuestos pedagógicos y epistemológicos de los que parte. Analizará los alcances y limitaciones de los modelos, programas e instrumentos de evaluación para el mejoramiento de los procesos educativos dentro del sistema formal de educación. 32HT/32HP Total de horas BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: ANUIES. Manual de planeación de la educación superior. México, ANUIES-SEP, CARRIÓN Carranza, Carmen. Valores y principios para evaluar la educación. México, Paidós, DÍAZ BARRIGA, Ángel (Coord.). Procesos curriculares, institucionales y organizacionales. México, COMIE, FERNÁNDEZ, Alfredo y Laura Santini (Comp.). Dos décadas de planeación de la educación superior. México, ANUIES,

3 HUASCAR Taborga, Torrico y Jorge Panel del Valle. Elementos analíticos de la evaluación del sistema de educación superior en México. México, ANUIES, ORNELAS, Carlos. El sistema educativo mexicano. La transición de fin de siglo. México, CIDE, Nacional Financiera- FCE, PEREZ Castaño, Ma. Guadalupe (Coord.). Planeación Académica. México, UNAM-Porrúa, PICHARDO Muñiz, Arlette. Planificación y programación social. Buenos Aires, Lumen- Humanitas, PRAWDA, Juan. Teoría y praxis de la planeación educativa en México. 6ª ed., México, Grijalbo, RUIZ Ruiz, José María. Cómo hacer una evaluación de los centros educativos, Madrid, Narcea, STENBERG, Robert J. y Elena Grigorenko. Evaluación Dinámica. Naturaleza y medición del potencial de aprendizaje. Barcelona, Narcea, 2003 STUFFLEBEAM, Daniel L. y Antony, Shinkfield. Evaluación Sistemática. Guía Teórica y práctica. Temas de educación. México, Paidós, TOPETE Barrera, Carlos, et al. Planeación educativa. 2do. Congreso Nacional de Investigación Educativa. Cuaderno 21. México, COMIE, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: ANDER EGG, Ezequiel. Introducción a la planificación. 13ª ed., Madrid, Siglo XXI, DÍAZ BARRIGA, Ángel y Teresa Pacheco Méndez. (Coords.). Universitarios: institucionalización académica y evaluación. México, Pensamiento Universitario, UNAM, CESU, FERNÁNDEZ Pérez M. Evaluación y cambio educativo: El fracaso escolar. Madrid, Morata, ILPES. Discusiones sobre la planificación 19ª ed., México, Siglo XXI, LATAPÍ, Pablo (Coord.). Educación y escuela. México, SEP- Nueva Imagen, ORDORIKA, Imanol. La academia en Jaque. Perspectivas políticas sobre la evaluación de la educación superior en México. Conocer para decidir. México, UNAM Centro regional de Investigaciones Multidisciplinarias, Porrúa, ROMO Guillén. La planificación económica a la mexicana. 6ª ed., México, Nuestro Tiempo, RUEDA, Mario y Monique Landesman (Coords.). Hacia una nueva cultura de la evaluación de los académicos? México, Pensamiento Universitario, Tercera época 88, UNAM, CESU, VALENZUELA González, Ricardo. Evaluación de instituciones educativas, México, Trillas,

4 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de seminario se propone realizar actividades orientadas a: la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el seminario, el desarrollo de habilidades para la investigación y el trabajo colaborativo a partir de la reflexión, análisis, síntesis, argumentación y discusión de referentes teóricos y contextuales, epistemológicos y metodológicos. la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones; autonomía para la toma de decisiones. Las actividades sugeridas son: Consulta de bases de datos Consulta en bibliotecas virtuales Foros de educación a distancia Análisis de casos Análisis e interpretación de datos Aplicación de procedimientos de investigación Asesoría académica Debates, mesas redondas, paneles de discusión, coloquios, foros Elaboración de ensayos Elaboración y seguimiento de diario de clase Informe semestral de investigación Investigación de campo Investigación documental Puesta en común Supervisión de tareas Técnicas de trabajo colaborativo y para la toma de acuerdos Trabajo individual Trabajo colectivo SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Se sugiere considerar: desarrollo adecuado de procedimientos, claridad en el manejo metodológico, pertinencia de técnicas empleadas en la investigación, integración de conocimientos teóricos, iniciativa en la búsqueda de información la consistencia en la argumentación, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la información, valoración de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redacción y ortografía en: Cumplimiento de tareas Demostración de habilidades de investigación 528

5 Ensayos Informes del seminario Memoria del seminario Participación en clase Reporte de lectura Reportes de investigación Reportes de visitas y de eventos académicos PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE: Licenciado en Pedagogía, con experiencia en administración educativa y docencia universitaria. 529