Institución Educativa Liceo Gabriela Mistral

Transcripción

1 Institución Educativa Liceo Gabriela Mistral La Virginia Risaralda Plan de Estudios Idioma Extranjero - Inglés- Responsables: Esp. Oscar Willman Melchor L. Esp. Rodolfo Mosquera R. Lic. Aureliano Sánchez

2 PLAN DE ESTUDIOS DE IDIOMA EXTRANJERO - INGLES JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta la Ley General de Educación ( Ley 115 de 1994) y el Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia y debido a los procesos de globalización y apertura de la Economía; la comunicación intercultural y el acelerado proceso científico y tecnológico así como la estrecha relación comercial de nuestro país con el mercado norteamericano y el anhelo bilingüista de Departamento de Risaralda y con base en la Misión y Visión Institucionales de educar personas íntegras con capacidad de trabajo, liderazgo y reflexión a través de una formación científica humanística y cultural se hace necesario que el Idioma Inglés desde el grado 0 hasta el grado 11 desarrolle las habilidades comunicativas necesarias para intercomunicarse e interactuar en contextos reales, así como también mejorar los puntajes del área de idioma extranjero (Inglés) en el examen de Estado, pruebas ICFES OBJETIVOS GENERALES 1. Desarrollar la habilidad de comprensión auditiva, centrándose al inicio, en la familiarización con la segunda lengua.(preescolar),más tarde en la comprensión de ideas principales (Primaria) y finalmente en el dominio de la capacidad auditiva, el cual incluye los detalles específicos(bachillerato). 2. Desarrollar el proceso de lectura, tanto comprensiva como oral. Para esto se recurre a la enseñanza de estrategias específicas como el hacer y comprobar inferencias, establecer comparaciones y contrastes, conocer realidad y fantasía, etc. Además se recurre a técnicas para comprender vocabulario, de manera que éste no sea un impedimento para la comprensión. El proceso se inicia en Preescolar cuando el niño lee dibujos y escucha la lectura oral del texto a medida que él mismo recorre visual y en ocasiones táctilmente los fonogramas que se corresponden. En primaria, el estudiante lee frases completas e historias cortas, al igual que un completo set de instrucciones. En bachillerato se propone a los estudiantes la lectura de piezas literarias al igual que de textos académicos y científicos. 3. Desarrollar la habilidad de expresión oral. El estudiante estará en capacidad de expresar sus ideas, sentimientos y juicios mediante discursos inteligibles, tanto para sus compañeros y docentes como para personas nativas del idioma. 4. Desarrollar gradualmente la habilidad de escritura, proceso que se inicia con la escritura emergente (símbolos e imágenes que representan ideas), se sigue con la escritura de palabras y estructuras sencillas, para pasar a párrafos completos y ensayos.

3 5. Reconocer los elementos y figuras en textos literarios, ayudando así a la comprensión y disfrute de las piezas. 6. Utilizar estrategias de lectura comprensiva para de esta manera lograr un buen desempeño en la comprensión y el desarrollo de problemas de lógica y análisis en Matemáticas y Ciencias Naturales OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Comprender una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. 2. Valorar la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico 3. Escribir mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. 4. Participar en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. 5. Identificar ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. 6. Identificar la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real. 7. Identificar puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que se está familiarizado. 8. Escribir narraciones sobre experiencias personales y hechos del entorno. 9. Ejemplificar puntos de vista sobre temas que escribo. 10.Participar en una conversación en la cual el interlocutor se encuentra a su mismo nivel. 11.Usar lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. 12.Entender instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 13.Utilizar variedad de estrategias de comprensión de lecturas adecuadas al propósito y al tipo de texto. 14.Hacer inferencias a partir de la información de un texto. 15.Escribir resúmenes e informes que demuestren su conocimiento sobre temas de otras disciplinas. 16.Narrar en forma detallada experiencias, hechos o historias de su interés y del interés de la audiencia. 17.Participar espontáneamente en conversaciones sobre temas de interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. 18.Utilizar una pronunciación inteligible para lograr una conversación efectiva. 19.Usar lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. 20.Utilizar estrategias que permitan iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de su interés, de una forma sencilla.

4 ESTÁNDARES DEL ÁREA PARA EL GRADO 6 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Describo con frases cortas personas, lugares objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta con respecto a algo. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia y a mi entorno. Comprendo textos literarios académicos y de interés general escritos en un lenguaje sencillo. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. ESTÁNDARES DEL ÁREA PARA EL GRADO 7 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Describo con frases cortas personas, lugares objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta con respecto a algo. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia y a mi entorno. Comprendo textos literarios académicos y de interés general escritos en un lenguaje sencillo. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Hago preguntas a mis compañeros sobre qué hacer, cuándo, dónde o cómo. Comprendo relaciones establecidas por palabras como and, (adición) but (contraste) first. second etc (orden temporal) en enunciados sencillos. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque si lo requiero me apoyo en apuntes o en mi profesor. Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

5 ESTÁNDARES DEL ÁREA PARA EL GRADO 8 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen mi profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula sin necesidad de repetición. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa efecto entre enunciados sencillos. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar en mis respuestas. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y lo relaciono con mi cultura. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor ESTÁNDARES DEL ÁREA PARA EL GRADO 9 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen mi profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula sin necesidad de repetición. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa efecto entre enunciados sencillos. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar en mis respuestas. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y lo relaciono con mi cultura. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real si están acompañadas por imágenes. Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.

6 ESTÁNDARES DEL ÁREA PARA EL GRADO 10 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico el punto de vista del autor. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correo electrónico ) Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Analizo textos narrativos, descriptivos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo ESTÁNDARES DEL ÁREA PARA EL GRADO 11 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico el punto de vista del autor. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correo electrónico ) Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Analizo textos narrativos, descriptivos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Planeo reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y de mi profesor. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos. Quién soy? Y Qué sé del mundo?

7 LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL ÁREA Interactúa en forma sencilla, formula y responde preguntas de sí mismo: dónde vive,la gente que conoce y las cosas que posee. Inicia y responde oraciones sencillas en áreas de necesidad inmediatas o de temas muy familiares. Utiliza saludos de cortesía en la cotidianeidad. Interpreta noticias cortas relacionadas con la sociedad. Formula y responde preguntas sobre actividades laborales y sobre utilización del tiempo libre. Hace y responde invitaciones. Discute qué hacer, dónde ir y establece citas. Establece conversaciones FACE to FACE. Suministra ayuda en inglés a otras personas si es necesario, como direcciones, comidas, costumbres, sitios de interés público. Crea composiciones donde establece su posición frente a un tema específico. Expresa puntos de vista personales en discusiones informales aunque se le puede dificultar traducir al lenguaje hablado lo que desea. Entiende y proporciona información sobre mensajes requeridos, explicación de problemas por ejemplo cuando asiste a una consulta médica. PLAN DE ESTUDIOS DE IDIOMAS EXTRAJERO LOGROS Que el estudiante entienda instrucciones para ejecutar acciones cotidianas a través de la interpretación de las funciones gramaticales según su grado o nivel. Que el estudiante produzca textos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión para que entienda lo que escribe, lo que lee y lo que dice. Que el estudiante se apoye en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Que el estudiante utilice las imágenes, gráficas e informaciones del contexto para comprender mejor lo que estos expresan. Que el estudiante se apropie del vocabulario visto para un mejor desempeño de sus conceptos orales y escritos. Que el estudiante describa con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que le sean familiares para expresar sus sentimientos y emociones.

8 PLAN DE ESTUDIOS DE IDIOMAS EXTRANJERO INDICADORES DE LOGRO Desarrolla las actividades de ejercitación sugeridas en clase y extra clase. Utiliza las estructuras gramaticales en la construcción de oraciones y textos. Extrae y proporciona la información que se le solicita de un texto, carta, y dialogo. Realiza conversaciones y diálogos sugeridos Interactúa con los compañeros y profesor en los ejercicios de lectura, escritura y conversación que se desarrollan en clase. Participa y se apropia de las canciones y demás juegos de roles Expresa su opinión acerca de una caricatura o un video visto. Realiza composiciones utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales estudiadas. Reconoce y diferencia las partes que conforman una oración Utiliza adecuadamente el diccionario en el desarrollo de las actividades sugeridas. Aplica todo tipo de verbo para expresar sus opiniones tanto en forma oral como escrita. Interpreta gráficas con base en un texto no verbal determinado. Extrae la información implícita en un texto para resolver situaciones propuestas en el mismo. Presenta las evaluaciones orales y escritas que se planean con el propósito de extraer información sobre el proceso. Utiliza un vocabulario adecuado con sus compañeros y profesor. Participa y se apropia de las canciones y demás juegos de roles. Expresa su opinión acerca de una caricatura o un video visto. Se apropia del vocabulario visto. Realiza composiciones utilizando el vocabulario y las estructuras vistas. Reconoce y diferencia las partes que conforman una oración en inglés. Aplica en forma adecuada los auxiliares en un texto en inglés. Utiliza adecuadamente el diccionario en las actividades que requieran de este. Reconoce, aplica y utiliza los verbos regulares e irregulares para expresarse tanto en forma oral como escrita. Interpreta gráficas con base en un texto no verbal determinado. Extrae la información implícita en un texto para resolver situaciones propuestas en el mismo. Presenta las evaluaciones orales y escritas que se planean con el propósito de extraer información sobre el proceso. Utiliza un vocabulario adecuado con sus compañeros y profesores

9 COMPETENCIAS EN LAS QUE SE APOYA ESTE PLAN 1. COMPETENCIA GRAMATICAL Se propende por que el estudiante sea competente en construir oraciones de forma correcta haciendo uso de diferentes estructuras gramaticales y vocabulario, y que sea competente para reconocer vocabulario a través de gráficas y dibujos. Se evalúa así (construcciones de oraciones, interpretación de gráficas o dibujos, composición de palabras). 2. COMPETENCIA TEXTUAL Propende que el estudiante sea competente para combinar ideas y lograr cohesión y coherencia textual en el discurso. La cohesión hace referencia a los elementos estructurales de una oración o conjunto de oraciones. La coherencia está relacionada con el sentido que cada una de estas construcciones gramaticales posee para conformar un texto. La encontramos (diálogo, textos incompletos, construcción de párrafos, comprensión de textos). 3. COHERENCIA TEXTUAL Pretende enfatizar más en los elementos de cohesión y coherencia presentes en la competencia textual y se orientan hacia la construcción global del discurso. Propende que el estudiante sea competente en la relación de proposiciones, es decir establezca secuencias lógicas en el desarrollo de las ideas y dé sentido al texto producido. Esta coherencia está más allá de la simple identificación de elementos (competencia textual). En ella se indagará sobre la relación y cohesión de tipo semántico existente entre las diferentes unidades de un texto o partes de un discurso, esta coherencia se orienta hacia aspectos de tipo comunicativo (diálogos incompletos, comprensión de situaciones, comprensión de textos). ENFOQUE Los profesores del área de idioma extranjero (inglés) se proponen desarrollar el enfoque comunicativo en este plan de estudios. Esto quiere decir que se evitará al máximo la transmisión de conceptos aislados. Se busca desarrollar la temática de manera contextual, ejercitando en las 4 habilidades en la enseñanza de una segunda lengua o lengua extranjera que son Reading, Writing, Listening and Speaking. En este enfoque se desarrollarán estas habilidades así: Reading a través de lecturas dirigidas por el profesor y por los monitores de grupo. Writing a través de composiciones escritas, realización de cartas, oraciones, reportes de noticias, ensayos, frases incompletas descripción de láminas y demás. Listening escuchar diálogos, canciones, videos, lecturas. Speaking diálogos, conversaciones cortas, role plays, dramataizing, entre otras.

10 CRITERIOS DE EVALUACION La evaluación será constante y se tendrá en cuenta todas las realizaciones del estudiante en y fuera del aula de clase. La asistencia a las clases. Las Relaciones interpersonales con sus compañeros y comunidad educativa en general. Las disposiciones estipuladas en el manual de convivencia de la institución. El estricto cumplimiento al proyecto de lectura. El fraude será sancionado como lo estipula el manual de convivencia. Todo tipo de fraude u omisión encuanto a llamadas de atención que se le haga al acudiente y presente falsedad será tenido en cuenta en el momento de dar el informe por período. Empleo del diccionario. La presentación de trabajos escritos La participación en las actividades orales y salidas al tablero. La lectura de los textos sugeridos de acuerdo al grado. Mantener las herramientas de trabajo necesarias para el desarrollo de la clase por parte de cada alumno. Presentación del cuaderno al día. Durante todo el año lectivo se hará enfoque en el manejo del diccionario, creación de composiciones, cartas, ensayos y demás actividades posibles. Objetivo general del curso SIXTH COURSE Formula y responde preguntás sobre aspectos tales como la familia, la escuela, los amigos, gustos y disgustos y la sociedad en forma oral y escrita. FIRST UNIT Introduce yourself 1. Greetings 2. Alphabet (Spelling names ) 3. Personal information (names, occupations, nationalities, ages, place of birth, telephone number, colours). 4. The numbers. (cardinal and ordinal numbers) 5. Plural of nouns. 6. Personal pronouns. 7. Verb to be in present tense. 8. Definite and indefinite articles. 9. Other complementary activities ( vocabulary practice, reading practice ) 10. Vocabulary the classroom songs, games etc 11. Learning the most common verbs.

11 UNIT TWO People around the world. 1. Prepositions ( in, on, at, over 2. Children songs. 3. Vocabulary: the family 4. Imperatives. 5. Asking the time 6. There is / there are (Impersonal there be). 7. Plural of nouns. 8. Possessive and demonstrative adjective. 9. Days, months, season. 10. Other complementary activities. UNIT THREE Third person singular and others 1. WH - words (to make question). 2. to have verb. 3. Present simple third person singular grammar rulers. 4. Present simple vs. present continuous. 5. To be in past tense. 6. The most common verbs in past. 7. The adjective 8. Verb to have 9. Colours 10. Many, much 11. Vocabulary ( the school ) UNIT FOUR 1. More numbers. 2. Present continuous. 3. To be expressions 4. Simple present. 5. The human body (vocabulary). I don t like what you like. Note: para este periodo se recomienda como texto de lectura complementaria el libro FAIRY TALES by J, P miller ESTE SE ENCUENTRA FOTOCOPIADO EN LA BIBLIOTECA de la institución; y el libro de consulta general MY PASSPORT 6.

12 SEVENTH COURSE Objetivo general del curso Pide y proporciona información para expresar acuerdos y desacuerdos UNIT ONE Nice to meet you. 1. General Feedback. 2. Asking and giving personal information, nationalities, greeting etc. 3. Present and past continuous. 4. Feedback to be expressions. 5. Quantifiers some, any, few, a few, a little, a lot, a lot of. 6. Moods and feelings. 7. Prepositions of place 8. Possessive cases. 9. Vocabulary: the family, school, classroom (feedback). 10. Plural of nouns ( feedback ) 11. The most common verbs in past. UNIT TWO Can I help you? 1. There is/are (present / past). 2. Numbers (cardinal, ordinal), math operation. 3. Be going to (future) and will. 4. Defective verb (can, can t, may, must). 5. Vocabulary: interesting places. 6. Readings. UNIT THREE 1. Possessive adjectives and pronouns. 2. Quantifiers (some, any, etc). 3. Count and uncountable nouns. 4. Verb to have. 5. How many / how much. 6. Vocabulary - foods 7. Readings. Going Shopping UNIT FOUR 1. The adjective. 2. Comparisons. 3. Simple present and past. 4. Regular and irregular verbs. 5. past simple and continuous 6. Present perfect. 7. Vocabulary: regular / irregular verbs. 8. Readings. Have you ever Note: el libro de lectura sugerido para este curso es THE ELEPHANT MAN, Y el texto guía será MY PASSPORT 7.

13 EIGHTH COURSE UNIT ONE What would you do if 1. Feedback. 2. Easy interview (asking and giving personal information) 3. To be present, past and future. 4. Countries and nationalities. 5. To be expressions / moods and feelings. ( feedback ) 6. Be going to (making plans). And will. 7. Prepositions of place (means of transportations). 8. Possessive case ( s) (s ). 9. Plural of verbs and nouns (Feedback). 10. Readings. UNIT TWO I ll always remember this. 1. Be able to. 2. Modal verbs ( can, could, must, have to, should, ought to ) 3. Vocabulary: parts of the house. 4. Possessive adjectives and pronouns. Reflexive pronouns. 5. Quantifiers (some, any, a lot of, a few). 6. How many / how much. 7. Comparative and superlatives. 8. Reading. UNIT THREE What did you do? 1. Past continuous vs. past simple. 2. Future continuous. 3. WH questions in continuous tenses. 4. General Vocabulary 5. Synonyms and antonyms. 6. Reading comprehension test. UNIT FOUR I haven t been to had ever been 1. (Everyday activities) 2. Comparisons. 3. Habitual past: use 4. Readings. 5. Vocabulario: regular / irregular verbs. (mayor énfasis en este período). 6. Perfect tenses. Note: El libro recomendado de lectura para este nivel es THE YOUNG DETECTIVE, y el libro del curso es MY PASSPORT 8.

14 NINETH COURSE UNIT ONE Having fun 1. Asking and giving personal information by interview. 2. (General grammar Feedback). 3. Moods and feeling with to be expressions. 4. Be going to (feedback) composition making plans. 5. Simple present (feedback). Everyday activities 6. Adverbs of Frequency. 7. Likes, dislikes, expressing desires. 8. Vocabulary, human body, with to have. 9. Pronouns and adjectives possessives (feedback) UNIT TWO Festivities and customs 1. Modal verbs (can, could, have to, must, should, and ought to). 2. Math operations (Applying cardinal numbers - and review ordinal #s). 3. Comparative and superlatives. 4. Simple past- habitual past (used to). 5. How long, ago, yet, just. 6. Used to. 7. Readings. 8. Vocabulary (interesting places and means of transportations). UNIT THREE The world of nature. 1. Tag questions. 2. Vocabulary: animals. 3. Demonstrative adjectives and pronouns. 4. Reading. 5. present perfect 6. Prepositions. 7. Conditionals. 8. General list of verbs. 9. Adjectives, synonyms and antonyms. UNIT FOUR Have you known that, haven t you? 1. Past participle (regular, irregular verbs). 2. Past perfect. 3. Expressions (how long have you ever...). 4. Readings. 5. Two words verbs. 6. Some important idioms and expressions. 7. Reported indirect speech. Note: El libro de lectura para este curso será FRANKENSTEIN ESTE SE ENCUENTRA FOTOCOPIADO EN LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO, y el libro guía será MY PASSPORT 10

15 TEN COURSES UNIT ONE Talking about trips 1. Feedback general grammar. 2. Asking and giving personal information. Conversation. 3. Moods and feeling with to be expressions. 4. Be going to (feedback). 5. Giving orders. 6. Possessive cases. 7. Prepositions time and places (feedback). 8. Simple present (feedback) everyday activities. 9. Frequency adverbs. 10. Likes and dislikes- Expressing desires. 11. Vocabulary: (feedback) school, classroom, house, days, months and seasons, colours. UNIT TWO The word of music 1. Here be with auxiliaries verbs. 2. Ordinal, cardinal numbers. Using quantity expressions. 3. Relative pronouns. Who, whose, which etc. 4. Suffixes and prefixes. 5. Simple future. 6. Conditional(would like) 7. Reading. 8. Vocabulary. 9. Indirect speech. UNIT THREE Around you 1. Simple past vs. simple conditional (would). 2. Second conditional. 3. Modal verb. (Giving advices and possibilities). 4. Habitual past. - Used to Comparative and superlatives. 6. Present perfect- present perfect continuous. 7. Reading. 8. Vocabulary. 9. Biographies. UNIT FOUR Have you ever / never been in. 1. Past perfect / past perfect continuous. 2. Tag questions. 3. Vocabulary 4. Active and passive voice. 5. Readings 6. Regular and Irregular verbs. 7. Two word verbs. Note: Para este grado se recomienda la lectura de FAIRY TALES AND THE YOUNG DETECTIVES para los dos primeros periodos, y el libro de consulta será MY PASSPORT 10.

16 ELEVENTH COURSE UNIT ONE What do I do? 1. Greetings. - And farewells. 2. Asking and giving personal information with to BE expressions. 3. Be going to. 4. Possessive cases. 5. Prepositions. 6. Giving orders. 7. There be in all tenses. 8. Plural of nouns. 9. Cardinal and ordinal numbers. 10. Modal verbs and be able to. 11. Readings. 12. General Vocabulary. 13. ICFES exercises. (Preicfes exam 1). 14. Idioms. 15. Verb list. UNIT TWO What s going on? 1. Comparative and superlative. 2. Zero, first and second conditional. 3. Demonstrative adjective and pronouns ( that one, this one ) 4. Quantifiers count noun count nouns. 5. How many / how much. 6. Simple present vs. present continuums. 7. Simple past vs. past continuous.etc. 8. General adjective. 9. Readings. 10. ICFES exercise Idioms. 12. Verb list. 13. Indirect speech. UNIT THREE Real and unreal. 1. Present perfect vs. present perfect continuous. 2. Past perfect vs. past perfect continuous. 3. Passive and active voice. 4. Readings. 5. Vocabulary 6. ICFES exercise Idioms. 8. Verb list. 9. Biographies. UNIT FOUR Communicating 1. Future perfect vs. future perfect continuous. 2. Conditional perfect ( would have/would like ) 3. Readings. 4. Vocabulary. 5. Degree work. 6. Idioms. 7. Verb list.

17 Note: Para este grado se recomienda la lectura de LOVE OF MONEY AND FAIRY TALES Y OTROS QUE SE ESTARAN PRESENTANDO DURANTE EL TRASCURSO DEL AÑO. para los dos primeros periodos, y el libro de consulta será MY PASSPORT 11. Durante todo el año lectivo se hará enfoque en el manejo del diccionario, creación de composiciones, cartas, ensayos y demás actividades posibles.

18 COMPETENCIAS ESTÁNDARES -LOGROS POR NIVELES- GRADOS Y ÁREAS NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Sexto ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) Introducing yourself 1 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes establecen comunicación, proveen y obtienen información, expresan sentimientos y emociones e intercambian opiniones. Los estudiantes comprenden e interpretan el lenguaje hablado y escrito en una variedad de tópicos. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English D

19 COMPETENCIAS ESTÁNDARES -LOGROS POR NIVELES- GRADOS Y ÁREAS NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Sexto ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) People around the world 2 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la relación que hay entre las prácticas y perspectivas de las culturas estudiadas. Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day

20 COMPETENCIAS ESTÁNDARES -LOGROS POR NIVELES- GRADOS Y ÁREAS NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Sexto ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) I like. I don t like 3 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes expresan sus opiniones sobre un texto escrito o una grabación escuchada de acuerdo con su nivel académico CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day COMPETENCIAS ESTÁNDARES -LOGROS POR NIVELES- GRADOS Y ÁREAS

21 NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Sexto ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) Let s meet at your house 4 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes expresan sus opiniones sobre un texto escrito o una grabación escuchada de acuerdo con su nivel académico CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Séptimo ÁREA: Humanidades - Inglés

22 COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) Nice to meet you 1 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes expresan sus opiniones sobre un texto escrito o una grabación escuchada de acuerdo con su nivel académico CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Séptimo ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) Can I help you?

23 2 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes expresan sus opiniones sobre un texto escrito o una grabación escuchada de acuerdo con su nivel académico CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Séptimo ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) Going shopping 3 PERIODO ACADÉMICO

24 ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes expresan sus opiniones sobre un texto escrito o una grabación escuchada de acuerdo con su nivel académico CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Séptimo ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) Have you ever.. 4 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza

25 del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes expresan sus opiniones sobre un texto escrito o una grabación escuchada de acuerdo con su nivel académico CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day - NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Octavo ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) What would do you do if.. 1 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. 1. Gramatical Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la

26 Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes evidencian el aprendizaje para la vida por el uso de la lengua extranjera para enriquecimiento personal y como medio para disfrute. 3. Intercultural construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes realizan análisis de textos, cuentos, canciones y poesías en la lengua extranjera. Los estudiantes narran y expresan sus opiniones con relación a un tema determinado. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Octavo ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) I ll always remember this 2 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. 1. Gramatical Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones.

27 Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes evidencian el aprendizaje para la vida por el uso de la lengua extranjera para enriquecimiento personal y como medio para disfrute. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. 3. Intercultural Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes realizan análisis de textos, cuentos, canciones y poesías en la lengua extranjera. Los estudiantes narran y expresan sus opiniones con relación a un tema determinado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day - NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Octavo ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) What did you do? 3 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de

28 Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes evidencian el aprendizaje para la vida por el uso de la lengua extranjera para enriquecimiento personal y como medio para disfrute. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes realizan análisis de textos, cuentos, canciones y poesías en la lengua extranjera. Los estudiantes narran y expresan sus opiniones con relación a un tema determinado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Octavo ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) I haven t been to. Had ever been 4 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. 1. Gramatical Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones.

29 Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes evidencian el aprendizaje para la vida por el uso de la lengua extranjera para enriquecimiento personal y como medio para disfrute. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. 3. Intercultural Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico. Los estudiantes se apropian del vocabulario visto en la construcción de cartas, historietas y ensayos Los estudiantes realizan análisis de textos, cuentos, canciones y poesías en la lengua extranjera. Los estudiantes narran y expresan sus opiniones con relación a un tema determinado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES : Asistencia a clases, relaciones interpersonales, proyecto de lectura, uso del diccionario, trabajo dentro y fuera del aula, presentación de trabajos escritos, participación en actividades orales, lecturas sugeridas, materiales de trabajo, dramatizaciones METODOLOGÍA : Communicative and functional approach PLANES ESPECIALES DE APOYO: The English Club, The annual English Day NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA GRADO: Noveno ÁREA: Humanidades - Inglés COMPONENTE: (EJE TEMÁTICO) Having fun 1 PERIODO ACADÉMICO ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS Los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna. Los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela. Los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera. 1. Gramatical 3. Intercultural Los estudiantes aplican correctamente las estructuras gramaticales de acuerdo con su nivel académico en la construcción de párrafos, textos y composiciones. Los estudiantes interpretan lecturas y textos sobre temas de interés social cultural y científico.