GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA MÚSICA: EL CANTO CORAL

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1 ANEXO III GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA MÚSICA: EL CANTO CORAL Curso Académico 205/206 Fecha: 0 / julio / 205

2 . Datos Descriptivos de la Asignatura Nombre de la Asignatura: (Señalar con X) - Curso: Primero X Segundo Tercero - Carácter: Obligatoria Optativa X - Cuatrimestre: º 2º X - Créditos: 2.5 X 2. Profesorado que imparte la asignatura Profesor/a: - Departamento: - Área de conocimiento: - Centro: - Lugar Tutoría: - Horario Tutoría (): - Teléfono (despacho/tutoría): - Correo electrónico: - Dirección web docente: - Nº de horas que imparte: Profesor/a: - Departamento: - Área de conocimiento: - Centro: - Lugar Tutoría: - Horario Tutoría: - Teléfono (despacho/tutoría): - Correo electrónico: - Dirección web docente: - Nº de horas que imparte: En caso de no ser docente de la ULL Profesor/a: -Titulación: Diplomatura en Magisterio (Maestro especialista en Educación Musical) -Grado de Doctor: SI NO X - Teléfono contacto: Correo electrónico: dvdmarpe@gmail.com () Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho.

3 3. Contextualización General de la asignatura El canto coral posibilita un juego creativo, que ayuda a descubrir nuevas formas de expresión, a liberar tensiones, a reencontrar muchas veces la energía perdida. Sus efectos positivos se conocen y se emplean con bases científicas para lograr cambios físicos, emocionales y de conducta en las personas, tanto niños como adultos y personas de la tercera edad y así mejorar su calidad de vida. La música, el sonido, el silencio, la palabra, la voz, el ruido y los gestos configuran una estructura integrada de expresión. Por medio del canto grupal comenzar una búsqueda, para contribuir al desarrollo integral de la persona, potenciar capacidades auditivas, sensoriales, creativas e incluso intelectuales, adquiriendo mejores herramientas para los desafíos que pudiesen originarse. De esta manera el canto coral pueda fortalecer el desarrollo del trabajo grupal, potenciar la buena convivencia para que con entusiasmo, trabajo y perseverancia se puedan obtener resultados musicales de excelencia en conjunto. La voz es la herramienta de comunicación básica de las personas con su entorno, es vital, la formación de la propia voz, a través de las canciones, recursos que permitan cantar y hablar mejor: técnica vocal. La canción es la forma más fácil y espontánea de practicar la música. Desde la infancia, las melodías se convierten en una manera de expresión natural y necesaria. La canción es un medio educativo y musical por excelencia. Al cantar aumenta la oxigenación en la sangre y en el cerebro, manteniéndonos más alerta. El canto ejercita los músculos abdominales e intercostales, estimula la circulación y mejora la postura corporal, siendo una actividad adecuada para cualquier edad. Cantar en una coral significa, además, estar siempre a punto, participar con respeto, sin protagonismo en un grupo donde todos son importantes y nadie imprescindible, reforzando el trabajo en equipo.

4 5. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y/o prácticos de la asignatura TEMAS PRÁCTICOS: El propio cuerpo como instrumento: posición, relajación, respiración, resonancia. De la palabra hablada a la canción. Técnica vocal: realización de vocalizaciones apropiadas a,2 y 3 voces, según posibilidades. Cánones y canciones populares propias de distintos países. Canciones polifónicas según posibilidades y niveles. Trabajos sobre las canciones: con la métrica de las palabras; el fraseo, la respiración, la colocación de la voz, la afinación, el empaste, la dinámica, la articulación, los gestos, la expresividad; el texto: comprensión, dicción, memorización. Desarrollo de la sensibilidad auditiva. Desarrollo permanente y progresivo de la memoria musical. TEMAS TEÓRICOS: - El aparato fonador. 2- Introducción al lenguaje musical

5 6. Metodología y Actividades formativas previstas Descripción de la metodología La enseñanza por imitación está indicada para aquellos alumnos sin conocimientos de lectoescritura. En el caso de la imitación el proceso suele ser rápido y sencillo, consistiendo básicamente en la repetición de las diferentes frases que son cantadas por el profesor y los alumnos alternativamente. Posteriormente, se enlazan todas ellas. Se puede combinar con la lectoescritura. Descripción de las actividades formativas previstas Clases teóricas Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) 4%El contenido teórico de las actividades se orientará hacia una puesta en práctica de todo lo expuesto. Con lo cual, esto ocupará el mayor porcentaje del total de horas de que consta la asignatura. 86% Salidas de campo Visitas museos 7. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica Escudero García, María Pilar: EDUCACIÓN DE LA VOZ, VOL. : ORTOFONÍA, DICCIÓN, CANTO, RITMO. Editorial Real Musical. Madrid, 2002 Jaraba, Miguel Ángel: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL CANTO CORAL. Ediciones Itsmo y Alpuerto. Madrid, 989 Kuhn, Clemens: LA FORMACION MUSICAL DEL OIDO. Editorial Labor. Barcelona, 994 Schafer, Murray: CUANDO LAS PALABRAS CANTAN. Editorial Ricordi. Buenos Aires, 985 Bibliografía Complementaria Otros recursos

6 8. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción CRITERIO GENERAL DE EVALUACIÓN: se valorará la asistencia continuada a las clases. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Capacidad de análisis y síntesis Examen de desarrollo/ Pruebas objetivas Capacidad de organización y Planificación Toma de decisiones Asimilación gradual de contenidos teóricos. 0% Aprendizaje autónomo Trabajo teórico/ práctico Análisis de la realidad Aplicación de técnicas Análisis y reproducción de esquemas rítmicos y melódicos con la voz y el cuerpo e integración en el conjunto coral. 80% Presentación en clase Capacidad de Expresión Uso de las TICS Comunicación vocal. 0%

7 9. Cronograma/Calendario de la asignatura Cuatrimestre SEMANA TEMAS CLASES TEÓRICAS SALIDAS/ PRÁCTICAS EVALUACIONES PRESENTACIÓN DE TRABAJOS Semana : El aparato fonador.. Semana 2: Introducción al lenguaje musical Semana 3: Semana 4: Semana 5: Semana 6: Semana 7: Semana 8: Semana 9: Semana 0: Semana : Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana 5: *Este cronograma podrá estar sujeto a modificaciones en función de la marcha del curso.