EL ABORDAJE PSICOEDUCATIVO Y SUS BENEFICIOS.

Transcripción

1 EL ABORDAJE PSICOEDUCATIVO Y SUS BENEFICIOS. La psicoeducación debe ir dirigida al entendimiento del TDAH, sus características, manifestaciones y manejo. Tiene como fin aumentar el conocimiento del trastorno, favorecer la aceptación por parte del afectado, familia y entorno, estableciendo las bases del compromiso hacia la mejora terapéutica y personal.

2 LA PSICOEDUCACIÓN Abordaje psicoeducativo La Psicoeducación es el paso previo a toda intervención: Explicación del TDAH al afectado y su familia. Posibles problemas o riesgos asociados al trastorno. Las diferentes vías de intervención y tratamiento que existen para el TDAH. Acuerdos de compromiso y cumplimiento terapéutico. El abordaje psicoeducacional reporta beneficios: Sobre la autoestima. Entendimiento del trastorno y sus limitaciones. Favorece la aceptación activa. Mejora la motivación. Mejora el interés y participación en la intervención.

3 Quién puede realizar una intervención psicoeducativa del TDAH Centros de Salud Mental. Unidades de orientación (EOEP) de los centros escolares. Entidades privadas: o Clínicas o Gabinetes o Neuropsicólogos o Psicólogos o Psicopedagogos o Pedagogos terapéuticos

4 Niveles de intervención Debe realizarse fundamentalmente a tres niveles: Psicoeducación con las familias Psicoeducación con el niño/a afectado por TDAH Psicoeducación con el personal docente

5 Psicoeducación con la familia Cómo enseñar a la familia a entender el TDAH? Debe siempre adecuarse: Al nivel de entendimiento y comprensión de las persona. A su nivel sociocultural. A las características propias del caso. A la información previa que se tiene sobre el TDAH. La psicoeducación conlleva orientaciones a la familia: Lectura de libros, manuales y videos de TDAH Asistencia a grupos de apoyo, escuelas de padres y asociaciones de TDAH Asesorar a los padres para que ellos sean co-terapeutas en casa

6 Psicoeducación con el afectado Cómo enseñar a los niños/as a entender el TDAH? La forma de comunicar al niño que tiene TDAH dependerá de: La edad El nivel madurativo Las características personales. Escuchar Su versión de lo que le ocurre. o " Cómo te sientes? por qué estás tan decaído?... En el caso de niños se debe tener especial cuidado con el uso de términos, empleando un lenguaje sencillo, simbólico y que ellos puedan comprender.

7 Psicoeducación con el afectado Estrategias: Lectura compartida de cuentos y videos infantiles sobre el TDAH. Enseñar habilidades de afrontamiento positivo. Trabajar la expresión y comunicación de emociones positivas. Uso de la entrevista clínica como herramienta terapéutica. Enseñar a considerar las diferentes interpretaciones de los comentarios de los demás (no todo es malo o malintencionado): " Por qué crees te han dicho esto?, seguro que no lo decían para hacerte daño?...". Realizar un listado de cosas buenas y positivas que tienen. Enseñar a aceptar las limitaciones (nadie es perfecto y todo el mundo tiene dificultades y cosas que le cuestan más que a los demás.) Enseñarle a pedir y buscar ayuda cuando la necesite. Trasmitirle al niño/a cuales son sus potencialidades y sus fortalezas "tú puedes aprender herramientas para controlar esto".

8 Psicoeducación con los docentes Cómo enseñar al personal docente a entender el TDAH? Modificar pensamientos y opiniones en cuanto al alumnado con TDAH. Mantener una colaboración positiva con el niño y su familia Entrenar en técnicas de actuación: Modificación de conducta. Técnicas de disciplinas. Establecimiento de pautas. Etc. Adquirir habilidades específicas para trabajar sobre las dificultades de aprendizaje. Capacitar para la detección de señales de alerta del TDAH Trabajar y relacionarse adecuadamente con las familias de alumnos afectados por TDAH.