TELL ME MORE PASO A PASO. Guía pedagógica y metodológica

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1 TELL ME MORE PASO A PASO Guía pedagógica y metodológica

2 Índice INTRODUCCIÓN...4 OBJETIVOS DE LA LECCIÓN...9 SOPORTE TEXTO...11 SOPORTE AUDIO...13 SOPORTE MULTIMEDIA...15 DIÁLOGO DESCUBRIMIENTO...17 DIÁLOGO EXPRESIÓN...19 DIÁLOGO COMPRENSIÓN...21 DIÁLOGO COMPRENSIÓN - ORAL...23 FICHA CULTURAL...25 SECUENCIAS DE PELÍCULAS...27 CONVERSACIÓN VIRTUAL...28 PREGUNTA DE COMPRENSIÓN...30 REDACCIÓN DE DOCUMENTOS...31 SOPA DE LETRAS...32 SOPA DE LETRAS - AUDIO...33 ASOCIAR IMÁGENES Y PALABRAS...34 ASOCIAR IMÁGENES Y PALABRAS - ORAL...35 ASOCIAR PALABRAS...36 PALABRA CORRECTA...37 PALABRA CORRECTA - ORAL...39 ORDENAR LA FRASE...41 ORDENAR LA FRASE - ORAL...43 PALABRA MISTERIOSA...45 TRANSFORMAR LAS PALABRAS...46 RELLENAR HUECOS...47 PALABRAS Y TEMAS...49 CRUCIGRAMA...50 CRUCIGRAMA - AUDIO...52 TRANSFORMAR LAS FRASES...53 PALABRAS Y FUNCIONES...55 TRANSFORMAR EL TEXTO...56 REDACCIÓN...58 EJERCICIO DE FONÉTICA...59 Página 2

3 PRONUNCIAR PALABRAS...61 DICTADO...62 PRONUNCIAR FRASES...64 ENIGMA...66 MOSAICO...67 MAPAMANÍA...68 FICHA DE VOCABULARIO...69 EXPLICACIONES CLAVE...70 FICHA EXPLICATIVA...71 PALABRAS CLAVE...72 DOBLAR PELÍCULAS...73 Página 3

4 Introducción Esta guía te asesorará y te ayudará a estudiar con TELL ME MORE. La guía está compuesta de fichas que describen los distintos tipos de actividades existentes y las maneras de abordarlos. No es imprescindible leer esta guía hasta el final antes de iniciar el aprendizaje. Podrás consultarla en todo momento remitiéndote a las partes que sean de tu interés. 1- Una formación personalizada Para empezar, TMM permite definir tus necesidades con el fin de obtener un programa de formación personalizado. Podrás seguir una formación adaptada a lo largo de las diferentes sesiones de estudio. En todo momento podrás volver a definir tus necesidades, modificando o añadiendo contenido a tu programa de formación o cambiando de lección si la que te propone TMM no es la adecuada. 2- Un programa claro y riguroso basado en la comunicación Los programas de formación propuestos, basados en un enfoque comunicativo, favorecen el aspecto funcional del idioma y desarrollan todas las competencias: la comprensión y expresión oral y escrita, así como la competencia sociocultural. Los objetivos pedagógicos presentados al principio de algunas lecciones explican de forma clara los actos de habla abordados y las nociones trabajadas. Esto permite conocer el contenido de la lección y lo que habremos aprendido al final de la misma. Todas las lecciones empiezan con una actividad que presenta un contexto determinado (un soporte pedagógico en diferentes formatos como texto, audio, vídeo o diálogo, por ejemplo) y van seguidas de actividades que tratan, con diferentes enfoques, los actos de habla y los recursos lingüísticos necesarios para realizarlos. Esta progresión te ayudará a asimilar, de manera sencilla, las nociones básicas para poder comunicarte en el idioma estudiado sin tener que realizar ningún esfuerzo para memorizarlas. Además, algunas de las actividades de estas lecciones utilizan el reconocimiento de voz, a través del cual podrás practicar la expresión oral de manera específica y prepararte para participar en conversaciones reales. 3- Actividades adaptadas a tus necesidades: una gran variedad de temas TMM propone contenido inspirado en situaciones de tipo profesional, así como de la vida cotidiana. - Los programas de formación sobre contextos de la vida cotidiana tratan situaciones de comunicación del día a día como, por ejemplo, la familia, el ocio, los deportes, etc. Página 4

5 - Los programas de formación sobre contextos profesionales tratan situaciones de comunicación en las que todo el mundo podría verse involucrado, sea cual sea su profesión. Tratan, por ejemplo, situaciones como la recepción de clientes, la redacción de documentos, las reuniones, etc. - También cuenta con programas de formación destinados a hacer descubrir y asimilar el vocabulario específico necesario para el ejercicio de una profesión, presentado en contexto en documentos profesionales auténticos o facsímiles. Estos programas de formación van dirigidos, principalmente, a personas que ya conocen la profesión o el sector de actividad en cuestión. - TMM contiene, asimismo, lecciones que proponen vídeos sobre temas de actualidad en sectores como la economía, la ciencia o la política. 4- Recursos para completar tu aprendizaje: la Biblioteca Como complemento del aprendizaje guiado, TMM pone a tu disposición la Biblioteca, que puede utilizarse durante todo el proceso de aprendizaje para consultar o profundizar puntos concretos o para concentrarse en un aspecto con el que se tengan dificultades particulares. Los elementos que pueden consultarse son los siguientes: Explicaciones sobre el idioma Explicaciones de gramática, vocabulario y fonética Vocabulario Lista de palabras y expresiones, acompañadas de su audio y traducción Conjugación Mapas Civilización Herramienta para conjugar los verbos en todos los tiempos y modos Mapas geográficos Fichas que tratan temas de interés cultural relativos a los países en los que se habla el idioma estudiado Los Espacios de la Biblioteca, disponibles según la modalidad de formación, permiten realizar un trabajo determinado por competencias y nociones. Se puede elegir un nivel determinado o acceder a todo el contenido disponible. Los Espacios para trabajar de forma determinada y autónoma, por competencias o nociones, son los siguientes: Página 5

6 Situaciones Se presentan las diferentes lecciones completas mediante soportes pedagógicos Gramática Lista de explicaciones de gramática acompañadas de actividades para practicar Vocabulario Lista de familias temáticas acompañadas de una lista de palabras y actividades Hablar Diferentes tipos de soporte destinados a desarrollar la expresión oral por temas, acompañados eventualmente de actividades Escuchar Escribir Cultura y civilización Lista de temas acompañados de actividades para desarrollar la comprensión oral Lista de temas acompañados de actividades para desarrollar la comprensión escrita Lista de categorías culturales con mapas, fichas culturales, enigmas y otras actividades relacionadas Extra: Conversación Actividades de Conversación virtual para desarrollar la comunicación interactiva de forma amena Además, es posible cambiar los parámetros de las opciones en las diferentes actividades como, por ejemplo, la dificultad del reconocimiento de voz. Estos son los principales tipos de información disponibles en esta guía: Página 6

7 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Nombre de la actividad en TELL ME MORE. Tipo de actividad y explicación de su funcionamiento. Descripción de los objetivos pedagógicos de cada actividad, con información detallada de las competencias y conocimientos a desarrollar. Descripción del desarrollo de la actividad, cómo hay que abordarla y lo que se debe hacer o aprender antes de pasar a la actividad siguiente. ACCESO A LOS RECURSOS Varios tipos de recursos contextualizados están disponibles para todos los tipos de actividad: - Consultar el soporte desde cualquier actividad para repasar en contexto las nociones abordadas en ella. - Acceder a la traducción, escuchar y pronunciar una palabra o la conjugación de un verbo haciendo clic con el botón derecho del ratón sobre la palabra deseada (la traducción no está disponible cuando el idioma de la interfaz elegido y el idioma de aprendizaje son el mismo). - Consultar el menú Herramientas complementarias en la parte superior izquierda de la pantalla. Este menú permite escuchar y pronunciar palabras, acceder a las explicaciones de gramática relacionadas con la actividad, así como a la conjugación de los verbos. Haz clic en la opción deseada en el menú desplegable y, después, en la palabra deseada (sólo para las palabras subrayadas). - Consultar el menú Traducción en la parte superior izquierda de la pantalla. Este menú permite acceder a la traducción de palabras en el idioma de las instrucciones elegido en Parámetros. Para acceder a la traducción de palabras, haz clic en Palabras del menú Página 7

8 desplegable y, después, en la palabra deseada (sólo para las palabras subrayadas). Además, puedes disponer de otros tipos de recursos específicos complementarios para algunos tipos de actividades. En ese caso, dichos recursos estarán detallados en la ficha de la actividad correspondiente. Página 8

9 Objetivos de la lección Esta pantalla permite conocer los objetivos de la lección, es decir, el contexto, el objetivo general, la situación comunicativa presentada, el tipo de documento (carta, resumen de una reunión, conversación entre compañeros de trabajo, etc.), los acentos de las voces que se escuchan, así como las diferentes actividades relacionadas, las competencias comunicativas, los actos de habla y las diferentes nociones que se van a trabajar: la familia léxica (por ejemplo, las palabras o expresiones que se utilizan en el ámbito económico), las nociones de gramática (la formación y el uso del condicional), las nociones de vocabulario (el uso de expresiones como down the line), la fonética (las diferentes entonaciones de la frase) y las nociones culturales o sociolingüísticas (los cumplidos). Además, el Desarrollo completa la información sobre la lección, detalla su composición y la progresión de las actividades. - Detallar el proceso de aprendizaje para que sea más eficaz: saber lo que se aprende y cómo se aprende. Página 9

10 - Lee bien los Objetivos de la lección antes de empezar las actividades. - Consulta los Objetivos de la lección cuando termines la lección para hacer una síntesis. Página 10

11 Soporte texto Soporte texto facsímil inspirado en una situación comunicativa que sirve de referencia y contextualiza las nociones que se van a trabajar a continuación. - Desarrollar la comprensión escrita. - Introducir o repasar los actos de habla anunciados en los Objetivos de la lección. - Introducir o repasar en contexto nociones de gramática o de vocabulario. - Asimilar y ampliar el vocabulario específico. - Familiarizarse con las características del idioma escrito. - Descubrir las convenciones y normas que se aplican en los documentos escritos de los países en los que se habla el idioma estudiado. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el documento completo, al menos dos veces sin pararte, para comprender el sentido general del texto. A menudo, se comprenden más tarde partes del texto que no se habían entendido al principio. - Cuando realices la primera lectura, intenta comprender el sentido general del texto, apoyándote en la parte del texto que entiendes, en lugar de centrarte en las palabras cuyo significado desconoces. De hecho, las palabras y expresiones que comprendes te ayudarán a conocer el contexto y a imaginar el significado de las partes que no entiendes. Tras realizar algunas lecturas completas del texto, la comprensión del mismo te resultará más fácil. Página 11

12 - Después de leer el documento completo varias veces, puede resultar útil leerlo por partes para concentrarse en ciertos elementos del texto. - El soporte es la actividad central de la lección, por eso es primordial que lo estudies detenidamente antes de pasar a las actividades asociadas al mismo. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta las fichas explicativas asociadas al soporte. Estas fichas contienen explicaciones sobre los puntos lingüísticos o culturales interesantes que aparecen contextualizados en el mismo. Página 12

13 Soporte audio Soporte audio facsímil inspirado en una situación comunicativa que sirve de referencia y contextualiza las nociones que se van a trabajar a continuación. Puede estar ilustrado con fotos que permiten comprender mejor el contexto. - Desarrollar la comprensión oral. - Introducir o repasar los actos de habla anunciados en los Objetivos de la lección. - Introducir o repasar en contexto nociones de gramática o de vocabulario. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Empieza por escuchar el soporte completo, al menos dos veces sin pararte, para comprender el sentido general. A menudo se comprenden más tarde partes que no se habían entendido al principio. - Cuando escuches el audio por primera vez, intenta comprender el sentido general, apoyándote en la parte que entiendes, en lugar de centrarte en las palabras cuyo significado desconoces. De hecho, las palabras y expresiones que comprendes te ayudarán a conocer el contexto y a imaginar el significado de las partes que no entiendes. Tras escuchar el audio completo varias veces, éste te resultará más fácil de entender. - Después de escuchar el audio completo varias veces, puede resultar útil escucharlo por partes para concentrarse en ciertos elementos. - Si se tienen dificultades para entender el audio, se puede visualizar el guión completo del mismo para leer el texto mientras se escucha la grabación. Página 13

14 - El soporte es la actividad central de la lección, por eso es primordial que lo estudies detenidamente antes de pasar a las actividades asociadas al mismo. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta las fichas explicativas asociadas al soporte. Estas fichas contienen explicaciones sobre los puntos lingüísticos o culturales interesantes que aparecen contextualizados en el mismo. Página 14

15 Soporte multimedia Soporte multimedia facsímil inspirado en una situación comunicativa que sirve de referencia y contextualiza las nociones que se van a trabajar a continuación. - Desarrollar la comprensión oral. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. - En algunos soportes, introducir o repasar los actos de habla anunciados en los Objetivos de la lección. - En algunos soportes, introducir o repasar en contexto nociones de gramática o de vocabulario. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Empieza por visualizar y escuchar el soporte completo, al menos dos veces sin pararte, para comprender el sentido general. A menudo se comprenden más tarde partes que no se habían entendido al principio. - Cuando escuches el soporte por primera vez, intenta comprender el sentido general, apoyándote en la parte que entiendes, en lugar de centrarte en las palabras cuyo significado desconoces. De hecho, las palabras y expresiones que comprendes te ayudarán a conocer el contexto y a imaginar el significado de las partes que no entiendes. Tras ver el soporte completo varias veces, te resultará más fácil de entender. - Después de ver el soporte completo varias veces, puede resultar útil verlo por partes para concentrarse en ciertos elementos. - Si se tienen dificultades para entender el soporte, se puede visualizar el guión completo del mismo para leer el texto mientras se escucha la grabación. Página 15

16 - El soporte es la actividad central de la lección, por eso es primordial que lo estudies detenidamente antes de pasar a las actividades asociadas al mismo. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta las fichas explicativas asociadas al soporte. Estas fichas contienen explicaciones sobre los puntos lingüísticos o culturales interesantes que aparecen contextualizados en el mismo. Página 16

17 Diálogo descubrimiento Soporte que simula una situación comunicativa auténtica del ámbito laboral o de la vida cotidiana. Los temas tratados son variados e ilustran la realidad cultural de los países en los que se habla el idioma estudiado. - Desarrollar la comprensión oral. - Permitir identificarse con uno o varios personajes recreando una situación. - Abordar la comunicación en contextos diferentes. - Introducir o repasar en contexto nociones de gramática o de vocabulario. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. mediante diálogos con nativos de múltiples orígenes. - En algunos diálogos, estudiar con detenimiento las nociones abordadas en el soporte al principio de la lección. - En algunos diálogos, ampliar el vocabulario del idioma estudiado aprendiendo varias maneras de expresar lo mismo. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Cada diálogo comprende alrededor de 15 preguntas y una media de 3 respuestas propuestas para cada pregunta. Todas las respuestas son correctas. El objetivo es ponerse en el lugar de la persona que responde. Cada respuesta corresponde a una forma distinta de reaccionar frente a lo que se acaba de escuchar, tal y como ocurriría en una conversación real. Página 17

18 - En algunos diálogos, cada respuesta corresponde a una forma diferente de expresar lo mismo. Por lo tanto, hay que comprender bien la situación comunicativa y escuchar tanto la pregunta como las respuestas propuestas antes de elegir una de ellas. - El texto de las preguntas y respuestas no aparece siempre en pantalla ya que depende del nivel de la lección. El texto aparece generalmente en los niveles para principiantes y está omitido en los más avanzados. - Lee y/o escucha previamente la pregunta y las posibles respuestas para comprender la situación general. - Si se tienen dificultades para entender el audio, se puede visualizar el texto de las respuestas y leerlo mientras se escucha la grabación. - A continuación, responde seleccionando la respuesta con el ratón. - Asegúrate de haber comprendido bien todas las respuestas propuestas antes de elegir una de ellas y pasar a la siguiente pregunta. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta el menú Traducción en la parte superior izquierda de la pantalla para recibir ayuda en la comprensión de las distintas respuestas. Este menú permite acceder a la traducción de las frases en el idioma de las instrucciones elegido en Parámetros. Haz clic en Frases en el menú desplegable y, después, pasa el ratón sobre la bandera naranja que aparece a la derecha de cada frase. (Esta funcionalidad no siempre está disponible en los niveles avanzados.) - Consulta las fichas explicativas asociadas al soporte. Estas fichas contienen explicaciones sobre los puntos lingüísticos o culturales interesantes que aparecen contextualizados en el mismo. Página 18

19 Diálogo expresión Soporte que simula una situación comunicativa auténtica del ámbito laboral o de la vida cotidiana. Los temas tratados son variados e ilustran la realidad cultural de los países en los que se habla el idioma estudiado. - Desarrollar la comprensión y la expresión oral. - Permitir identificarse con uno o varios personajes recreando una situación. - Abordar la comunicación en contextos diferentes. - Introducir o repasar en contexto nociones de gramática o de vocabulario. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. mediante diálogos con nativos de múltiples orígenes. - En algunos diálogos, estudiar con detenimiento las nociones abordadas en el soporte al principio de la lección. - En algunos diálogos, ampliar el vocabulario del idioma estudiado aprendiendo varias maneras de expresar lo mismo. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Cada diálogo comprende alrededor de 15 preguntas y una media de 3 respuestas propuestas para cada pregunta. Todas las respuestas son correctas. El objetivo es ponerse en el lugar de la persona que responde. Cada respuesta corresponde a una forma distinta de reaccionar frente a lo que se acaba de escuchar, tal y como ocurriría en una conversación real. Página 19

20 - En algunos diálogos, cada respuesta corresponde a una forma diferente de expresar lo mismo. Por lo tanto, hay que comprender bien la situación comunicativa y escuchar tanto la pregunta como las respuestas propuestas antes de elegir una de ellas. - El texto de las preguntas y respuestas no aparece siempre en pantalla ya que depende del nivel de la lección. El texto aparece generalmente en los niveles para principiantes y está omitido en los más avanzados. - Lee y/o escucha previamente la pregunta y las posibles respuestas para comprender la situación general. - Si se tienen dificultades para entender el diálogo, se puede visualizar el texto de las respuestas y leerlo mientras se escucha la grabación. - A continuación, contesta pronunciando la respuesta correcta. - Si el ordenador no reconoce la respuesta, escucha de nuevo el modelo, presta atención a su entonación y al ritmo y, a continuación, vuelve a pronunciar la respuesta elegida. - También se puede trabajar de forma más intensiva la frase con la que se tienen dificultades, a través de la funcionalidad Practicar la pronunciación. - Asegúrate de haber comprendido bien todas las respuestas propuestas antes de elegir una de ellas y pasar a la siguiente pregunta. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta el menú Traducción en la parte superior izquierda de la pantalla para recibir ayuda en la comprensión de las distintas respuestas. Este menú permite acceder a la traducción de las frases en el idioma de las instrucciones elegido en Parámetros. Haz clic en Frases en el menú desplegable y, después, pasa el ratón sobre la bandera naranja que aparece a la derecha de cada frase. (Esta funcionalidad no siempre está disponible en los niveles avanzados.) - Consulta las fichas explicativas asociadas al soporte. Estas fichas contienen explicaciones sobre los puntos lingüísticos o culturales interesantes que aparecen contextualizados en el mismo. Página 20

21 Diálogo comprensión Soporte que simula una situación comunicativa auténtica del ámbito laboral o de la vida cotidiana. Los temas tratados son variados e ilustran la realidad cultural de los países donde se habla el idioma estudiado. - Desarrollar la comprensión oral. - Permitir identificarse con uno o varios personajes recreando una situación. - Abordar la comunicación en contextos diferentes. - Introducir o repasar en contexto nociones de gramática o de vocabulario. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. mediante diálogos con nativos de múltiples orígenes. - En algunos diálogos, estudiar con detenimiento las nociones abordadas en el soporte al principio de la lección. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Cada diálogo comprende alrededor de 15 preguntas y una media de 3 respuestas propuestas para cada pregunta. Sólo una respuesta es correcta. El objetivo es ponerse en el lugar de la persona que responde. Sólo una respuesta corresponde a una manera adecuada de reaccionar frente a lo que se acaba de escuchar. Por lo tanto, hay que comprender bien la situación comunicativa y escuchar tanto la pregunta como las respuestas propuestas antes de elegir una de ellas. - El texto de las preguntas y respuestas no aparece siempre en pantalla ya que depende del nivel de la lección. El texto aparece generalmente en los niveles para principiantes y está omitido en los más avanzados. Página 21

22 - Lee y/o escucha previamente la pregunta y las posibles respuestas para comprender la situación general. - Si se tienen dificultades para entender el diálogo, se puede visualizar el texto de las respuestas y leerlo mientras se escucha la grabación. - A continuación, responde seleccionando la respuesta con el ratón. - Asegúrate de haber comprendido bien todas las respuestas propuestas antes de elegir una de ellas y pasar a la siguiente pregunta. - Pueden existir diferentes versiones del diálogo, en función de las respuestas seleccionadas. Por ello, te recomendamos que selecciones respuestas diferentes cada vez que realices el diálogo. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta el menú Traducción en la parte superior izquierda de la pantalla para recibir ayuda en la comprensión de las distintas respuestas. Este menú permite acceder a la traducción de las frases en el idioma de las instrucciones elegido en Parámetros. Haz clic en Frases en el menú desplegable y, después, pasa el ratón sobre la bandera naranja que aparece a la derecha de cada frase. (Esta funcionalidad no siempre está disponible en los niveles avanzados.) - Consulta las fichas explicativas asociadas al soporte. Estas fichas contienen explicaciones sobre los puntos lingüísticos o culturales interesantes que aparecen contextualizados en el mismo. Página 22

23 Diálogo comprensión - Oral Soporte que simula una situación comunicativa auténtica del ámbito laboral o de la vida cotidiana. Los temas tratados son variados e ilustran la realidad cultural de los países en los que se habla el idioma estudiado. - Desarrollar la comprensión y la expresión oral. - Permitir identificarse con uno o varios personajes recreando una situación. - Abordar la comunicación en contextos diferentes. - Introducir o repasar en contexto nociones de gramática o de vocabulario. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. mediante diálogos con nativos de múltiples orígenes. - En algunos diálogos, estudiar con detenimiento las nociones abordadas en el soporte al principio de la lección. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Cada diálogo comprende alrededor de 15 preguntas y una media de 3 respuestas propuestas para cada pregunta. Sólo una respuesta es correcta. El objetivo es ponerse en el lugar de la persona que responde. Sólo una respuesta corresponde a una manera adecuada de reaccionar frente a lo que se acaba de escuchar. Por lo tanto, hay que comprender bien la situación comunicativa y escuchar tanto la pregunta como las respuestas propuestas antes de elegir una de ellas. - El texto de las preguntas y respuestas no aparece siempre en pantalla ya que depende del nivel de la lección. El texto aparece generalmente en los niveles para principiantes y está omitido en los más avanzados. Página 23

24 - Lee y/o escucha previamente la pregunta y las posibles respuestas para comprender la situación general. - Si se tienen dificultades para entender el diálogo, se puede visualizar el texto de las respuestas y leerlo mientras se escucha la grabación. - A continuación, contesta pronunciando la respuesta correcta. - Si el ordenador no reconoce la respuesta, escucha de nuevo el modelo, presta atención a su entonación y al ritmo y, a continuación, vuelve a pronunciar la respuesta elegida. - También se puede trabajar de forma más intensiva la frase con la que se tienen dificultades, a través de la funcionalidad Practicar la pronunciación. - Asegúrate de haber comprendido bien todas las respuestas propuestas antes de elegir una de ellas y pasar a la siguiente pregunta. - Pueden existir diferentes versiones del diálogo, en función de las respuestas seleccionadas. Por ello, te recomendamos que selecciones respuestas diferentes cada vez que realices el diálogo. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta el menú Traducción en la parte superior izquierda de la pantalla para recibir ayuda en la comprensión de las distintas respuestas. Este menú permite acceder a la traducción de las frases en el idioma de las instrucciones elegido en Parámetros. Haz clic en Frases en el menú desplegable y, después, pasa el ratón sobre la bandera naranja que aparece a la derecha de cada frase. (Esta funcionalidad no siempre está disponible en los niveles avanzados.) - Consulta las fichas explicativas asociadas al soporte. Estas fichas contienen explicaciones sobre los puntos lingüísticos o culturales interesantes que aparecen contextualizados en el mismo. Página 24

25 Ficha cultural Soporte de texto, acompañado de una imagen y, a veces, de un audio, sobre un tema de interés cultural. Pueden presentarse diferentes actividades a continuación de dicho texto. - Para las fichas en modo texto, desarrollar la compresión escrita. - Para las fichas que disponen de audio, desarrollar también la comprensión oral. - Descubrir y ampliar diversos aspectos culturales de los países en los que se habla el idioma estudiado como la geografía, la Historia, las tradiciones, la gastronomía, la literatura, el arte y la arquitectura, el ocio y la socioeconomía. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. Para las fichas en formato texto: - Lee la ficha entera para intentar entender las ideas generales. - A continuación, léela por segunda vez y presta mayor atención a las palabras clave que aparecen en negrita. Para las fichas que disponen de un audio: - Escucha la ficha entera para intentar entender las ideas generales. - A continuación, vuelve a escucharla una segunda vez intentando localizar las palabras clave que aparecen en negrita. Página 25

26 - Si se tienen dificultades para entender el audio, se puede visualizar el texto completo y leerlo mientras se escucha la grabación. - Se aconseja no visualizar el texto antes de la tercera escucha para identificar la pronunciación de todas las palabras del texto y, en especial, de las palabras difíciles o nuevas, y localizar las variaciones de entonación y de ritmo en función de la puntuación. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta el menú Traducción en la parte superior izquierda de la pantalla para recibir ayuda en la comprensión del texto completo. Este menú permite acceder a la traducción de las frases en el idioma de las instrucciones elegido en Parámetros. Haz clic en Texto, dentro del menú desplegable. La traducción del texto aparece en lugar del texto original. (La traducción no está disponible cuando el idioma de la interfaz elegido y el idioma de aprendizaje son el mismo.) Página 26

27 Secuencias de películas Soporte vídeo que presenta fragmentos de documentos auténticos, películas y series actuales, seleccionados por la autenticidad lingüística y cultural de las situaciones comunicativas que presentan. - Desarrollar la comprensión oral. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. - Asimilar y ampliar el vocabulario en contexto. - Familiarizarse con los aspectos sociolingüísticos y culturales de los países en los que se habla el idioma. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Visualiza y escucha todo el fragmento tantas veces como creas necesario para comprender la situación y las relaciones que existen entre los personajes. - Si se tienen dificultades para entender el audio, se puede visualizar el guión completo de la película y escuchar la grabación individual de las frases problemáticas. ACCESO A LOS RECURSOS Página 27

28 Conversación virtual Actividad que permite simular una situación comunicativa de la vida real. Permite desarrollar una comunicación interactiva y amena, focalizada en la práctica de actos de habla, es decir, en la capacidad de comprender y expresarse para realizar algo. El objetivo es aprender a comunicar en un idioma y contexto determinado. Por ello, aunque la conversación se canalice, esta actividad permite una gran libertad de expresión. - Desarrollar la comprensión y la expresión oral. - Desarrollar cierta autonomía al enfrentarse a una situación en la que se debe elegir y aplicar los conocimientos adquiridos para llevar a cabo con éxito la conversación propuesta. - Permitir identificarse con uno o varios personajes recreando una situación. - Abordar la comunicación en contextos auténticos diferentes. - Introducir o repasar los actos de habla al realizar una o varias tareas. - Introducir o repasar en contexto nociones de gramática o de vocabulario. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. mediante diálogos con nativos de múltiples orígenes. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Imprégnate de la información ofrecida en el contexto que detalla la situación abordada, escuchándola y leyéndola (no dudes en hacerlo varias veces para estar seguro de haberla asimilado bien antes de comenzar la conversación en sí, sobre todo en los niveles avanzados). Página 28

29 - Tras haberse impregnado bien del contexto, el interlocutor virtual aparece y empieza la conversación. Continúa con ella con naturalidad. - En caso de problemas de comprensión, pídele al interlocutor virtual que repita, tal y como harías en la vida real. Por su parte, el interlocutor virtual también te avisará si no comprende lo que dices. - Si surgiesen dificultades importantes, el programa te ayudará sugiriendo posibles respuestas (por escrito y en modo audio) y mostrando el enunciado pronunciado por el interlocutor virtual. - No dudes en consultar de nuevo el contexto si, por ejemplo, no has comprendido o asimilado bien la situación recreada. - Cuando acabes la conversación, vuelve a escucharla en su integralidad y presta especial atención a las dificultades que hayas podido encontrar a lo largo de ella. - Repite la actividad tantas veces como desees, intentando responder de manera diferente y mejorar, en particular, los puntos en los que has encontrado dificultades anteriormente. Página 29

30 Pregunta de comprensión Actividad de tipo test que permite trabajar los actos de habla y/o el vocabulario definido en los Objetivos de la lección o en un soporte audiovisual propuesto en la lección. Las preguntas y las respuestas pueden estar en formato texto o audio. - Desarrollar la comprensión oral (la pregunta y/o las respuestas están grabadas). - Desarrollar la comprensión escrita (la pregunta y las respuestas aparecen por escrito). - Introducir o repasar en contexto nociones de gramática y vocabulario que se trabajan en los ejercicios. - En algunos ejercicios, practicar la comprensión del soporte de la lección. - Ser capaz de localizar la información principal en un documento de audio o en un texto. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Sea cual sea la competencia desarrollada, lee con atención la pregunta y todas las respuestas antes de seleccionar una o varias respuestas (de hecho, en algunos ejercicios, varias respuestas pueden ser correctas). - Si se trata de un documento de audio, no dudes en escucharlo varias veces. Si tienes dificultades para entender el audio, puedes visualizar el texto de las preguntas y/o respuestas y leerlo mientras escuchas la grabación. - Cuando se trate de una actividad de comprensión del soporte, no dudes en volver a consultarlo para ver de nuevo en contexto las nociones abordadas en ella. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las frases antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 30

31 Redacción de documentos Actividad que consiste en producir un tipo de texto determinado (carta comercial, memorando, circular, etc.) utilizando una lista de palabras. - Mejorar la expresión escrita. - Redactar documentos auténticos. - Asimilar y ampliar el vocabulario. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el enunciado y las palabras propuestas y asegúrate de haberlas comprendido bien. - Estructura tus ideas y redacta el texto. - Un contador indica el número de palabras escritas. - La solución propuesta es un modelo que sirve de referencia para la corrección. ACCESO A LOS RECURSOS - Consulta las fichas explicativas asociadas al soporte. Estas fichas contienen explicaciones sobre los puntos lingüísticos o culturales interesantes que aparecen contextualizados en el mismo. Página 31

32 Sopa de letras Ejercicio que consiste en encontrar en una sopa de letras las palabras que aparecen y que pertenecen a una misma familia léxica. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras vistas en el soporte y otras nuevas de la misma familia. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el título de la familia léxica de la sopa de letras propuesta para hacerte una idea del tipo de palabras que debes buscar. - A continuación, lee todas las palabras e intenta encontrarlas en la sopa de letras. - Al final de la actividad, tienes la posibilidad de visualizar en pantalla las palabras o expresiones que no has conseguido encontrar en la sopa de letras haciendo clic en Solución. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 32

33 Sopa de letras - Audio Actividad que consiste en encontrar en una sopa de letras las palabras que se escuchan y que pertenecen a una misma familia léxica. - Desarrollar la comprensión oral. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras vistas en el soporte y otras nuevas de la misma familia. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el título de la familia léxica de la sopa de letras propuesta para hacerte una idea del tipo de palabras que debes buscar. - A continuación, escucha todas las palabras e intenta encontrarlas en la sopa de letras. - Al final de la actividad, tienes la posibilidad de visualizar en pantalla las palabras o expresiones que no has conseguido encontrar en la sopa de letras haciendo clic en Solución. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 33

34 Asociar imágenes y palabras Actividad que consiste en identificar la palabra o la expresión correspondiente a la imagen propuesta. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y otras nuevas de la misma familia. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee todas las palabras o expresiones que aparecen en pantalla y selecciona la correspondiente a la imagen. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 34

35 Asociar imágenes y palabras - Oral Actividad que consiste en identificar y pronunciar la palabra o la expresión correspondiente a la imagen propuesta. - Desarrollar la expresión oral. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y otras nuevas de la misma familia. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee mentalmente todas las palabras o expresiones que aparecen en pantalla y pronuncia la correspondiente a la imagen. - Si el ordenador no reconoce la respuesta, escucha el modelo e intenta pronunciar de nuevo la respuesta correcta. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 35

36 Asociar palabras Actividad que consiste en asociar palabras de dos columnas en función de un criterio establecido por el enunciado pedagógico. Se trata de asociar palabras que tienen una relación lógica: sinónimos (palabras o expresiones con un mismo sentido), antónimos (palabras o expresiones con sentido contrario) u otras. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y otras nuevas de la misma familia. - En algunas actividades, practicar la comprensión del soporte de la lección. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el enunciado pedagógico con atención para identificar la relación entre las dos palabras. - Lee todas las palabras de ambas columnas y asegúrate de haber comprendido bien su sentido antes de abordar la actividad. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. - Cuando se trate de un ejercicio de comprensión del soporte, no dudes en volver a consultarlo para ver de nuevo en contexto las nociones abordadas en el ejercicio. ACCESO A LOS RECURSOS Página 36

37 Palabra correcta Actividad que consiste en completar una frase con una de las palabras o uno de los grupos de palabras propuestos en una lista. - En determinadas actividades, asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - En determinadas actividades, asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y palabras nuevas. - En algunas actividades, practicar la comprensión del soporte de la lección. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee primero la frase que debes completar y asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de recomponer la frase. - Lee todas las palabras de la lista y asegúrate de haber comprendido bien su sentido antes de recomponer la frase. - Coloca mentalmente todas las propuestas en la frase antes de elegir la adecuada. De este modo, podrás encontrar la única respuesta posible. - Haz clic en la respuesta elegida. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de la frase completa antes de pasar a la siguiente actividad. - Cuando se trate de un ejercicio de comprensión del soporte, no dudes en volver a consultarlo para ver de nuevo en contexto las nociones abordadas en el ejercicio. Página 37

38 ACCESO A LOS RECURSOS - Para obtener ayuda en los ejercicios cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 38

39 Palabra correcta - Oral Actividad que consiste en completar una frase con una de las palabras o grupos de palabras propuestas en una lista para luego pronunciarla. - Desarrollar la expresión oral. - En determinadas actividades, asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - En determinadas actividades, asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y palabras nuevas. - En algunas actividades, practicar la comprensión del soporte de la lección. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee primero la frase que debes completar y asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de recomponer la frase. - Lee todas las palabras de la lista y asegúrate de haber comprendido bien su sentido antes de recomponer la frase. - Coloca mentalmente todas las propuestas en la frase antes de elegir la adecuada. De este modo, podrás encontrar la única respuesta posible. - Pronuncia la frase completa. - Si el ordenador no reconoce la respuesta, vuelve a escuchar el modelo e intenta pronunciar de nuevo la frase completa. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de la frase completa antes de pasar a la siguiente actividad. - Cuando se trate de una actividad de comprensión del soporte, no dudes en volver a consultarlo para ver de nuevo en contexto las nociones abordadas en ella. Página 39

40 ACCESO A LOS RECURSOS - Para obtener ayuda en las actividades cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 40

41 Ordenar la frase Actividad que consiste en colocar en el orden correcto las palabras propuestas para formar una frase. - Desarrollar la expresión escrita. - Familiarizarse con las estructuras y los giros característicos del idioma. - En determinadas actividades, asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - En determinadas actividades, asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y palabras nuevas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee las palabras que aparecen en pantalla y desplázalas con el ratón para formar una frase completa. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de desplazarlas. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de la frase completa antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 41

42 - Para obtener ayuda en las actividades cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 42

43 Ordenar la frase - Oral Actividad que consiste en colocar en el orden correcto las palabras propuestas para formar una frase y pronunciarla. - Desarrollar la expresión oral. - Familiarizarse con las estructuras y los giros característicos del idioma. - En determinadas actividades, asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - En determinadas actividades, asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y palabras nuevas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee las palabras que aparecen en pantalla y pronuncia la frase completa. - Si el ordenador no reconoce la respuesta, vuelve a escuchar el modelo e intenta pronunciar de nuevo la frase completa. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de pronunciar la frase. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de la frase completa antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 43

44 - Para obtener ayuda en las actividades cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 44

45 Palabra misteriosa Actividad que consiste en encontrar una palabra importante de la lección a partir de su definición o de otras pistas. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y otras nuevas de la misma familia. - Mejorar la ortografía. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee la definición y asegúrate de que la has entendido bien. - Escribe la palabra o el grupo de palabras de la respuesta. Para ello, puedes hacer clic en el teclado que aparece en pantalla o utilizar el teclado del ordenador. - Cada guión equivale a una letra de la palabra que se debe encontrar. - Se pueden cometer un total de 7 errores, a partir de este número, la solución aparece de manera automática. ACCESO A LOS RECURSOS Página 45

46 Transformar las palabras Actividad que consiste en transformar palabras en función de un enunciado pedagógico. - Familiarizarse con las estructuras y los giros característicos del idioma. - En determinadas actividades, asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - En determinadas actividades, asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y palabras nuevas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el enunciado pedagógico y el ejemplo con atención. - No hagas otro tipo de cambios (como, por ejemplo, cambiar el orden de las palabras), limítate a cambiar lo que indica el enunciado. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. ACCESO A LOS RECURSOS - Para obtener ayuda en las actividades cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 46

47 Rellenar huecos Actividad que consiste en completar un texto incompleto con palabras o grupos de palabras. - Desarrollar la expresión escrita. - Familiarizarse con las estructuras y los giros característicos del idioma. - En determinadas actividades, asimilar y ampliar el vocabulario practicando con palabras y expresiones vistas en el diálogo y otras nuevas de la misma familia. - En determinadas actividades, asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - En algunas actividades, practicar la comprensión del soporte de la lección. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee todas las palabras propuestas y el texto incompleto. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido del texto y de todas las palabras propuestas antes de abordar la actividad. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. - Cuando se trate de un ejercicio de comprensión del soporte, no dudes en volver a consultarlo para ver de nuevo en contexto las nociones abordadas en el ejercicio. ACCESO A LOS RECURSOS Página 47

48 - Para obtener ayuda en las actividades cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 48

49 Palabras y temas Actividad que consiste en clasificar las palabras o expresiones de una lista en las diferentes familias léxicas propuestas. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y otras nuevas de la misma familia. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee las palabras que aparecen en pantalla, así como las familias léxicas y desplaza las palabras con el ratón para clasificarlas en la familia adecuada. - Un contador indica el número de palabras que se deben clasificar. - En determinadas actividades, existen palabras que no pertenecen a ninguna familia y que, por lo tanto, no hay que desplazar, y familias que quedan vacías ya que no hay que colocar ninguna palabra. Su objetivo es aumentar la dificultad de la actividad. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de colocarlas en el cuadro. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de los títulos de las familias léxicas antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 49

50 Crucigrama Actividad que consiste en completar un crucigrama con palabras que debemos encontrar a partir de su traducción. (Esta actividad no está disponible cuando el idioma de la interfaz y el idioma de aprendizaje son el mismo.) - Desarrollar la expresión escrita. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras vistas en el soporte y otras nuevas. - Mejorar la ortografía. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee la traducción de la palabra propuesta (se trata de la palabra dentro del cuadro). - Una vez que estés seguro de haber reconocido la palabra, escríbela en las casillas que aparecen con destellos. - A continuación, haz clic en otra línea del crucigrama para encontrar una nueva palabra. - Asegúrate de que eres capaz de reconocer y escribir correctamente todas las palabras antes de pasar a la siguiente actividad. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de pasar a la siguiente actividad. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. Página 50

51 ACCESO A LOS RECURSOS Página 51

52 Crucigrama - Audio Actividad que consiste en completar un crucigrama con palabras que debemos encontrar escuchando su grabación. - Desarrollar la comprensión oral y la expresión escrita. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras vistas en el soporte y otras nuevas. - Mejorar la ortografía. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Escucha la palabra propuesta tantas veces como sea necesario (se trata de la palabra dentro del cuadro). - Una vez que estés seguro de haber reconocido la palabra, escríbela en las casillas que aparecen con destellos. - A continuación, haz clic en otra línea del crucigrama para encontrar una nueva palabra. - Asegúrate de que eres capaz de reconocer y escribir correctamente todas las palabras antes de pasar a la siguiente actividad. - Asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de pasar a la siguiente actividad. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. ACCESO A LOS RECURSOS Página 52

53 Transformar las frases Actividad que consiste en transformar frases en función de un enunciado pedagógico. - Familiarizarse con las estructuras y los giros característicos del idioma. - Asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras vistas en el soporte y otras nuevas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el enunciado pedagógico y el ejemplo con atención antes de abordar la actividad. - Escribe la frase transformada en el cuadro que se encuentra bajo la frase inicial. - No hagas otro tipo de cambios (como, por ejemplo, cambiar el orden de las palabras), limítate a cambiar lo que indica el enunciado pedagógico. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. - Asegúrate de haber comprendido bien la pertinencia de las respuestas correctas antes de pasar a la siguiente actividad. ACCESO A LOS RECURSOS Página 53

54 - Para obtener ayuda en las actividades cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 54

55 Palabras y funciones Actividad que consiste en clasificar palabras de un texto según determinados criterios: categoría gramatical, función o tiempo verbal. - Descubrir un modo de descripción del idioma que facilita la organización de los conocimientos. - Familiarizarse con los diferentes tipos de palabras que aparecen en contextos diferentes. - Familiarizarse con las estructuras y los giros característicos del idioma. - Asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el texto con atención. - Lee los títulos de los cuadros y busca en el texto las palabras relacionadas con los mismos. - Un contador indica el número de palabras que se deben clasificar. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. ACCESO A LOS RECURSOS Página 55

56 Transformar el texto Actividad que consiste en transformar un texto en función de un enunciado pedagógico. - Desarrollar la expresión escrita. - Familiarizarse con las estructuras y los giros característicos del idioma. - Asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - Asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras vistas en el soporte y otras nuevas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el enunciado pedagógico y el texto con atención teniendo en cuenta lo que vas a cambiar. - No hagas otro tipo de cambios (como, por ejemplo, cambiar el orden de las palabras), limítate a cambiar lo que indica el enunciado pedagógico. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. El programa señala el primer error que encuentra en el texto, pero eso no quiere decir que sea el único. Por lo tanto, debes corregir dicho error y hacer clic de nuevo en Validar para comprobar que no queda ningún error en el texto. ACCESO A LOS RECURSOS Página 56

57 - Para obtener ayuda en las actividades cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 57

58 Redacción Actividad que consiste en redactar un texto relacionado con una imagen, un vídeo, un audio o un texto. Puede tratarse de una descripción o de un resumen. - Desarrollar la expresión escrita. - Utilizar en un contexto de producción personal los conocimientos léxicos, gramaticales y sociolingüísticos que se han adquirido. - Facilitar la expresión con una actividad de redacción libre. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee el enunciado pedagógico y reflexiona sobre la manera en la que vas a trabajar el documento. - Apunta lo que te parezca interesante a medida que descubres el documento. - A continuación, estructura tus ideas y redacta un texto con el número de palabras indicado, utilizando frases simples. - Un contador indica el número de palabras escritas. - La solución propuesta es un modelo que sirve de referencia para la corrección. Página 58

59 Ejercicio de fonética Actividad que consiste en escuchar y pronunciar palabras imitando un modelo para asimilar los fonemas (sonidos) del idioma. Cada fonema aparece en algunas palabras que permiten practicarlos. - Desarrollar la expresión oral. - Practicar el reconocimiento y la pronunciación de los fonemas del idioma estudiado para comprender e imitar lo mejor que se pueda la pronunciación de un nativo. - Concentrarse en sus propias dificultades de pronunciación para poder mejorarlas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - La etapa 1 permite descubrir el fonema y las palabras en las que aparece. El fonema se representa con la simbología del alfabeto fonético internacional, que se creó con el fin de representar todos los sonidos de todos los idiomas. Pero si no conoces dicho alfabeto, no debes preocuparte porque la grafía de los fonemas (las letras que los representan) aparece en negrita en cada una de las palabras. Por lo tanto, hay que reconocer las grafías correspondientes a cada fonema para familiarizarse con ellas y poder asociar, más adelante, de manera casi automática, la ortografía de una palabra y su pronunciación. - Utiliza la animación fonética para asimilar correctamente la pronunciación del fonema. Para ello, lanza la animación, lee la explicación de la articulación del fonema, obsérvala e intenta reproducir los movimientos y la posición de labios, lengua y paladar. Página 59

60 - La etapa 2 permite pronunciar palabras que contienen el fonema propuesto. Escucha y pronuncia cada una de las palabras propuestas imitando el modelo. - Escucha los audios de cada uno de los intentos que has realizado y compáralos con el modelo para poder discernir las diferencias entre una pronunciación y otra. La puntuación podrá también servirte de referencia. Si se sitúa entre 3 y 7 ( puntuación requerida ), se puede considerar que el resultado es satisfactorio y pasar a la siguiente palabra. - Practica en mayor medida los fonemas que te resultan más difíciles, los que contienen las palabras que te cuesta entender o pronunciar. - Por último, ten presente que el gráfico que reproduce la entonación de la palabra no es más que un modelo y que incluso un nativo no conseguiría hacerlo de manera idéntica. ACCESO A LOS RECURSOS Página 60

61 Pronunciar palabras Actividad que consiste en escuchar y pronunciar las palabras y expresiones de la lección. - Desarrollar la expresión oral. - Practicar la pronunciación de las palabras y expresiones más significativas de la lección. - Concentrarse en sus propias dificultades de pronunciación para poder mejorarlas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Pronuncia cada una de las palabras y expresiones propuestas asegurándote de que eres capaz de comprenderlas y pronunciarlas correctamente. - Practica en mayor medida las palabras o expresiones que te resultan más difíciles, escuchándolas y pronunciándolas tantas veces como creas necesario. - Escucha los audios de cada uno de los intentos que has realizado y compáralos con el modelo para poder discernir las diferencias entre una pronunciación y otra. La puntuación podrá también servirte de referencia. Si se sitúa entre 3 y 7 ( puntuación requerida ), se puede considerar que la pronunciación es satisfactoria y pasar a la siguiente palabra. - Por último, ten presente que el gráfico que reproduce la entonación de la palabra no es más que un modelo y que incluso un nativo no conseguiría hacerlo de manera idéntica. ACCESO A LOS RECURSOS Página 61

62 Dictado Actividad que consiste en escuchar y transcribir frases. - Desarrollar la comprensión oral y la expresión escrita. - Familiarizarse con las características del idioma: entonación, estructuras, expresiones, etc. - Mejorar la ortografía y la puntuación. - En determinadas actividades, asimilar y ampliar el vocabulario trabajando con palabras y expresiones vistas en el soporte y palabras nuevas. - En determinadas actividades, asimilar nociones de gramática vistas en el soporte. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Escucha atentamente todas las frases por primera vez. - Escucha atentamente todas las frases por separado tantas veces como creas necesario y transcríbelas. - Si se tienen dificultades al realizar la actividad, la funcionalidad Validar, a la que se puede acceder una vez iniciada la actividad, permite obtener ayuda. De este modo, podrás visualizar los errores cometidos y corregirlos paulatinamente. - Asegúrate haber comprendido bien el sentido de todas las frases antes de pasar a la siguiente actividad. Página 62

63 ACCESO A LOS RECURSOS - Para obtener ayuda en las actividades cuyo objetivo es asimilar nociones de gramática, consulta las explicaciones gramaticales en contexto que aparecen en el apartado Noción estudiada (sólo si está activo). Página 63

64 Pronunciar frases Actividad que consiste en escuchar y pronunciar una selección de frases de la lección. - Desarrollar la expresión oral. - Practicar la pronunciación de las expresiones más significativas de la lección. - Concentrarse en sus propias dificultades de pronunciación para poder mejorarlas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Pronuncia cada una de las frases propuestas asegurándote de que eres capaz de comprenderlas y pronunciarlas correctamente. - Practica en mayor medida las frases que te resultan más difíciles, escuchándolas y pronunciándolas tantas veces como creas necesario. - Escucha los audios de cada uno de los intentos que has realizado y compáralos con el modelo para poder discernir las diferencias entre una pronunciación y otra. La puntuación podrá también servirte de referencia. Si se sitúa entre 3 y 7 ( puntuación requerida"), se puede considerar que la pronunciación es satisfactoria y pasar a la siguiente frase. - Presta especial atención a las palabras indicadas en la zona Practicar con esta palabra, ya que eso significa que debes mejorar tu pronunciación. - Por último, ten presente que el gráfico que reproduce la entonación de la frase no es más que un modelo y que incluso un nativo no conseguiría hacerlo de manera idéntica. Página 64

65 ACCESO A LOS RECURSOS Página 65

66 Enigma Actividad que consiste en encontrar la solución de un enigma que está relacionado con una ficha cultural. En cada enigma se dan tres pistas que ayudan a encontrar la solución. - Desarrollar la comprensión escrita. - Asimilar y ampliar los aspectos culturales abordados en las diversas fichas. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee la pregunta y asegúrate de haber comprendido bien el sentido de todas las palabras antes de intentar responder. - Si crees conocer la respuesta, escríbela en el cuadro que aparece en pantalla. - Si no conoces la respuesta o si tienes alguna duda, puedes solicitar las tres pistas haciendo clic en la zona correspondiente. - El número de guiones, correspondientes al número de letras de la respuesta, también puede servirte de ayuda. ACCESO A LOS RECURSOS Página 66

67 Mosaico Actividad que consiste en identificar diversos elementos culturales uniendo las etiquetas con la imagen correspondiente. - Asimilar y ampliar los aspectos culturales abordados en las diversas fichas culturales. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Observa con atención las imágenes y lee las etiquetas. - Asocia cada etiqueta con la imagen que le corresponde. - Cuando hayas asociado todas las etiquetas, las que no estén colocadas correctamente aparecerán en rojo. Sólo entonces podrás desplazarlas de nuevo para asociarlas a la imagen que realmente les corresponde. ACCESO A LOS RECURSOS Página 67

68 Mapamanía Ejercicio que consiste en identificar diversas zonas geográficas en un mapa, uniendo cada etiqueta con su lugar correspondiente. - Asimilar y ampliar los conocimientos geográficos, sobre todo los de los países en los que se habla el idioma estudiado. - Lee con atención el enunciado disponible en pantalla para conocer el funcionamiento de la actividad. - Observa el mapa con atención y lee las etiquetas. - Asocia cada etiqueta con el lugar que le corresponde. - Cuando hayas asociado todas las etiquetas, las que no estén colocadas correctamente aparecerán en rojo. Sólo entonces podrás desplazarlas de nuevo para asociarlas al lugar que les corresponde. Página 68

69 Ficha de vocabulario Recurso compuesto por una lista de palabras que pertenecen a una misma familia temática. Las palabras están traducidas y contextualizadas en un ejemplo. A veces, una nota explica un uso particular de la palabra o especifica su función en un contexto preciso. Dependiendo del tipo de lección, las palabras aparecerán con definición o sin ella. También es posible escuchar la grabación de cada entrada de la ficha. - Asimilar y ampliar el vocabulario. - Proponer una referencia temática que recoge el vocabulario útil de un ámbito o de una situación comunicativa determinada. - Lee con atención el enunciado disponible para conocer el funcionamiento de la actividad. - Lee con atención cada entrada de la ficha de vocabulario y asegúrate de haber comprendido bien su sentido. - Lee atentamente el ejemplo para ver en qué contexto se utiliza la palabra. Ayúdate de la definición y de las eventuales notas para comprenderlo mejor. - Lee la traducción. - Escucha el audio de las entradas de la ficha. - Podrás consultar el soporte desde cualquier ficha de vocabulario para repasar en contexto las nociones abordadas en la ficha. ACCESO A LOS RECURSOS Página 69

70 Explicaciones clave Explicaciones de puntos lingüísticos que aparecen en la lección. - Proponer una referencia teórica que sintetice las nociones lingüísticas abordadas (gramaticales, de vocabulario, etc.). - Lee todas las explicaciones asociándolas sistemáticamente a los ejemplos presentados. - Asegúrate de haber entendido bien todas las explicaciones antes de pasar a la lección siguiente. Página 70

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