Prontuario y Bosquejo del curso

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1 Universidad de Puerto Rico en Aguadilla Departamento de Educación y Educación Física Prontuario y Bosquejo del curso Título del curso: Utilización de Recursos Audiovisuales en la Educación Codificación: TEED 3008 Número de créditos: Tres créditos (3) Secciones: M 51 Texto: Area Moreira, M. (2009), Introducción a la tecnología educativa Lectura recomendada. Año Académico: Primer semestre Horas Contacto: Horas de Oficina: Profesora: M -J 5:00pm 6:20pm M 4:00pm 5:00pm y J 4:30pm- 5:00pm Mariángel Rodríguez del Río, M. Ed. Depto. Educación, UPRAg Descripción del curso: Este curso está diseñado con el propósito de proveerle al estudiante una visión general de los principios que fundamentan el uso de los recursos audiovisuales que se utilizan para la enseñanza. Ayudarlos en el manejo de los equipos y materiales que componen el grupo de medios multisensoriales. Objetivos generales del curso: 1. Capacitar a los estudiantes para entender el concepto de Medios Instruccionales (Instructional Media) y su implementación en el salón de clases. (ACEI 2.1, 4.1) 2. Capacitar a los estudiantes para que puedan identificar y aplicar las técnicas audiovisuales en la sala de clases. (ACEI 4.1, 4.2, 5.1) Objetivos específicos: 1. Familiarizar a los estudiantes con el proceso de integración de recursos tecnológicos en la instrucción. 2. Proveer los principios básicos de selección y utilización de recursos audiovisuales. 3. Indicar las ventajas, limitaciones y principios de utilización de los siguientes recursos: a. Rotulado, carteles, franjas y láminas b. Televisor, DVD y películas c. Proyector opaco y digital d. Computadora e internet e. Cuentos y canciones f. Juegos educativos (tecnológicos) g. Radio y Videos h. Marionetas y teatro de títeres 4. Adiestramiento en la preparación de los siguientes materiales visuales: a. Franjas y carteles b. Caligrafía impresa y cursiva

2 c. Escritura en la pizarra d. Video educativo e. Presentación Audiovisual f. Marionetas 5. Experiencias prácticas mediante talleres de producción: a. Escritura impresa y cursiva b. Carteles c. Franjas d. Video e. Presentación Audiovisual f. Marionetas Estrategias instruccionales: Se dedicarán tres (3) horas semanales al análisis y discusión de los enfoques tecnológicos más recientes en la educación. A su vez, se especificará otras tendencias prevalecientes en las diferentes materias o disciplinas que se enseñan en la escuela. Demostración de técnicas y producción de materiales multisensoriales con el uso de los recursos audiovisuales tradicionales y de la actualidad. Se dará atención especial a la importancia de conocer específicamente cada recurso: descripción física, atributos particulares y comunes con relación a otros recursos, usos en el salón de clases, técnicas para el manejo apropiado y mantenimiento preventivo. El curso proveerá al estudiante la oportunidad de reconocer y adaptarse a los recursos de uso rutinario en nuestro sistema educativo. Bosquejo de contenido y distribución de tiempo Temas/ tiempo I. La canción como un recurso para el aprendizaje a. Definición de canción educativa b. Ventajas del uso de la canción en la sala de clases c. Pasos para enseñar una canción Evaluaciones Asignación #1: Ensayo Comparar y contrastar la educación audiovisual de los abuelos, la propia y la actual en Escuela Elemental. Fecha: Martes, 19 de agosto de 2014 Portada, cuerpo (2 págs.) y referencias (4 págs. en total) 15 pts. 2. II. Tecnología educativa a. Trasfondo histórico 1. Definición de tecnología educativa. 2. Recursos tecnológicos de la instrucción. 3. Recursos audiovisuales Directrices para la selección de material educativo. Asignación #2 Presentar Canción educativa en clase (Escoger fecha) 10 pts. a. BONO: Canciones realizadas en clase. Se deben entregar el día que se presente la última canción. Examen #1: Tecnología educativa y canciones

3 III. Mecánica de escritura para el nivel elemental a. Principios al escribir letras, palabras y oraciones b. Actividades que pueden realizarse para aprestar a los niños en la escritura c. Orden para enseñar a escribir las letras mayúsculas y minúsculas (primero y segundo grado) IV. Franjas a. Rotulado b. Uso y manejo correcto del marcador de felpa 2. V. Proyector opaco a. Uso y manejo del proyector opaco b. Ventajas y desventajas del equipo c. Preparación de carteles creativos 2 horas VI. Carteles a. Características b. Principios a considerar en la creación de un cartel. 1. Ellison Letter Machine VII. VIII. Escritura cursiva a. Destrezas en el desarrollo de la escritura en cursivo b. Principios considerados al escribir cursivo Video a. Tipos de videos educativos b. Preparar un video educativo c. Unidad de lectura vs unidad de experiencia IX. Material fílmico a. Ventajas y desventajas del televisor y DVD b. Criterios para el uso del material fílmico X. Marionetas a. Origen de las marionetas b. Uso efectivo en la sala de clases c. Tipos de marionetas Libreta (second) Actividad de práctica en pizarra y libreta Dictados Asignaciones Taller con palabras, frases y oraciones en Franjas Creación un (1) cartel (dibujo, letra y color) - Usar proyector opaco - Troqueladora Taller en la libreta (second) Dictado #2 Examen #2 Mecánica de escritura, carteles, rotulado, troqueladora y cursivo. Creación de Video Educativo. El estudiante deberá escoger un tema (materia), nivel y realizar un video educativo para presentar a niños y/o jóvenes. etc.) 25 pts. Película Biblioteca Creación de marioneta (Obras) Examen Final Parcial #3 Proyectos a realizar para nota 1. Libreta de escritura impresa y cursiva (dictados y asignaciones) 100pts. 2. Producciones o proyectos pequeños a. 1 cartel (50 pts) b. Set de franjas (25 pts)

4 c. Video educativo (50 pts) d. Marioneta (50 pts) 3. Los estudiantes que recopilen todas las canciones presentadas por sus compañeros, obtendrán un bono de 5pts. que se adjudicará a su nota final. Instrumentos de Evaluación -Pruebas parciales 2 100pts. cu -Libreta de caligrafía (dictados) 1 100pts. -Producciones/proyectos 4 175pts -Asistencia a clase, talleres estipulados por el departamento y participación diaria 50pts. (trabajos en clase) -Asignaciones 2 40pts. -Examen final parcial 1 100pts Requisitos y normas Total 665pts La asistencia a clases es obligatoria según las normas y reglamentos de la Universidad de Puerto Rico aplicables a los estudiantes, por lo tanto (3) ausencias o más sin excusa razonable serán penalizados con su nota final. A su vez, el estudiante deberá ser responsable: asistir puntualmente a la clase, entregar las asignaciones y/o proyectos en las fechas indicadas. Todo estudiante que no se presente a tomar los exámenes en la fecha acordada deberá presentar una excusa y tomarlos en la fecha de reposición estipulada por el Departamento de Educación y Educación Física. Los estudiantes deben proveer los materiales de producción solicitados por la profesora como requisito del curso. Algunos trabajos no serán devueltos a los estudiantes. A su vez, los estudiantes que no entreguen los trabajos en las fechas estipuladas por la profesora perderán los puntos. NO se aceptará ningún trabajo tarde. Asimismo, el uso de celulares está prohibido en la sala de clases de hacer caso omiso perderá puntos. IMPORTANTE Favor notificar a la profesora cualquier acomodo razonable y evaluación diferenciada a estudiantes con necesidades especiales. La evaluación responderá a la necesidad particular del estudiante. Referencias Akoschky, J. Alsina, P., Díaz, M. & Giráldez, A. (2008). La música en la escuela infantil (0-6) España: Editorial GRAÓ. Alonso, M & Matilla, L. (2001). Imágenes en acción. España: Ediciones Akal. Allison, D. & Devet, D. (2002). The Foam Book.(3r ed). Charlotte: Grey seal puppets. Ambrós, A. & Breu.R. (2007). Cine y educación.españa: Editorial Graó. Aparici, R. & García Matilla, A. (2008). Lectura de imágenes en la era digital. España: Ediciones de la Torre. Area Moreira, M. (2009). Instroducción a la Tecnología Educativa. España: La Laguna. Artiles, F. (1998). Títeres: historia, teoría y tradición. Zaragoza: Edición Teatro Arbolé.

5 Bardallo, J.A. (2005). La neurología, una ciencia para la educación y el aprendizaje temprano. Bitter, G. (2005). Using technology in the classroom. Boston, MA: Alling & Bacon. Bonilla, M (2004). La educación virtual: Nuevo paradigma en el proceso de enseñar y aprender. Hato Rey, PR: Publicaciones Puertorriqueñas. Cashman, T., Gunter, R. & Shelly, G. (2004). Teachers Discovering Computers. Integrating Technology in the Classroom. (3rth ed.) Boston: Shelly Cashman Series. Cuentos para dormirr. (agosto, 2009). El valor de los cuentos como parte de la educación y la Vida familiar. Disponible en: http//:cuentosparadormir.com Departamento de Educación (2010). Disponible en: http//:de.gobierno.pr Departamento de Educación. (s.f.). División de Innovaciones y Tecnología Educativa. San Juan: DEPR. Falieres, N. (2006). Cómo enseñar con las nuevas tecnologías en la escuela de hoy. Buenos Aires: Círculo Latino Austral. Gura, M. & Percy, B. (2005). Recapturing Technology for Education. Estados Unidos: The Rowman & Littlefield Publishing Group, Inc. Regalado Baeza, M.E. (2006). Lectura de imágenes. México: Plaza y Valdés. Rivera, Y. (2007). Currículo, enseñanza y metodología para maestros. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. Vargas Gómez, D. (2000). Televisión y niñez: Alternativas para el San Juan: Ediciones Puerto. Waterhouse, S. (2005). The power of e- learning: the essential guide for teaching in the digital age. Boston: Pearson. Revisado por Profa. Mariángel Rodríguez del Río Agosto 2014