El software y el video para la educación (La evaluación de sus posibilidades didácticas)

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1 El software y el video para la educación (La evaluación de sus posibilidades didácticas) Ponencia presentada por: Área de seguimiento y evaluación de cedetec El Centro de Desarrollo Tecnológico para la Educación (CEDETEC) es un área dependiente de la Dirección General de Tecnología y Programas de Apoyo de la Secretaría de Educación Jalisco, que se encarga de diseñar y producir materiales multimedia para apoyo de la educación básica en nuestro estado. Dentro de la estructura de CEDETEC, existe un área donde se realiza el trabajo de valoración, factibilidad y análisis de contenidos para posterior seguimiento y evaluación de cada uno de los productos realizados en audio, video o software educativos. Esta área ha comenzado a trabajar en base a la actitud que muestran los docentes en el uso de los medios, pudiendo identificar 3 actitudes ante el uso del audio, video o software como apoyo en la educación: 1. Los hay quienes utilizan la imagen en movimiento o estática como una decoración, concibiéndola únicamente para ilustrar un texto o un documento etc. 2. Los que, maravillados ante las nuevas tecnologías, recargan y saturan sus materiales en una proliferación indiscriminada de apoyos sin justificación. 3. Los que la utilizan como elemento educativo, contemplando el contenido y el mensaje estético que tienen y reflexionando sobre los significados que entraña la amalgama de fondo y forma. Valorando estas tres actitudes podemos visualizar las infinitas posibilidades didácticas que tienen las imágenes ya sean estáticas o en movimiento, estas se ven enriquecidas por los

2 medios y las nuevas tecnologías, no sólo por las riquezas expresivas que encierran, sino porque son herramientas que en manos de maestros y alumnos, son cauces para el desarrollo y exploración creativa. Por lo anterior se hace una pre-valoración de la utilización de estos medios tomando en cuenta: a) La pertinencia de combinar texto e imagen, ya que la unión de ambos puede ofrecer no uno sino varios significados. b) Definición clara de cuál es la función que las imágenes cumplen en ese tema, para lograr un aprendizaje significativo. c) La reflexión sobre la idiosincrasia de los posibles usuarios del material, respetando sus mediaciones personales, familiares, culturales, tecnológicas e institucionales. d) La cultura audiovisual que poseen maestros y alumnos para integrar los lenguajes y que las imágenes sean un medio de reflexión y verdadera formación. e) Evitar la utilización de imágenes que conlleven estereotipos no deseados y mensajes contrarios a los valores que se quieren promover. Alfabetizar audiovisualmente a las nuevas generaciones significa ofrecerles la oportunidad de ser receptores con mayores habilidades críticas de los mensajes mediáticos y que puedan utilizar los lenguajes como un medio creativo, enfrentando el mundo de imágenes reales y digitales que son y serán la tónica del futuro. Utilizando pedagógicamente las imágenes que los medios y las nuevas tecnologías ofrecen a la educación, se encuentra la oportunidad de preparar profesores puente (mediadores), es decir personas que conocen su tema y están preparadas en el lenguaje audiovisual, para la elaboración de sus materiales educativos. Y profesionistas que puedan ser intermediarios entre los responsables de los contenidos curriculares y los creativos del diseño.

3 Por ello, en Cedetec se pretende que, los materiales multimedia que así lo requieran, se acompañen de una guía didáctica que apoye al docente en la aplicación pedagógica de dicho recurso. Como se evalúa en Cedetec un software o video educativo Los factores que se toman en cuenta para la evaluación de un software o video educativo son: Validación pedagógica que conlleva un análisis de: La necesidad que se manifiesta en los diferentes niveles. Que tan viable es realizarlo en formato de software audio o video. Fiabilidad psicopedagógica en cuanto a investigación comprobada. Comunicación: que, como y a quién comunica. Validación funcional. Fiabilidad funcional y servicios informáticos basados en una navegación e interacción amigable. Desarrollo del video, audio o software cuidando las cuestiones estéticas y de lenguaje y su posible impacto. Documentación. Guión literario y guión visual Bibliografía autorizada Documentación fiable En cuanto a necesidad de la población a la que se dirige: El grado o público al que está dirigido el producto y la posible solución de una problemática educativa de importancia y si contribuye a resolverla.

4 En cuanto al contenido: Es factible su uso en la escuela de acuerdo a su contenido y si puede interesar su posible utilización para apoyo. En cuanto si supera medios precedentes: Su propuesta pedagógica es mejor a otros productos que abordan el mismo tema. En cuanto a confiabilidad: El grado de máximo de seguridad de la información que proporciona el producto. En cuanto a lenguaje: Uso de terminología correcta, vigente y acorde con el público a que va dirigido el video, audio o software. En cuanto a atención condicionante en el usuario: Verificar la riqueza en cuanto a estímulos visuales y auditivos, que auspician las posibilidades de representación del educando, dadas en espacios de ubicación, tiempo y movimiento. En cuanto a motivación: Valorar el grado en que el producto provoca que el usuario sienta interés en su uso cotidiano. También pueden considerarse los siguientes indicadores a) Estimula su utilización y no agota rápidamente sus posibilidades y variantes. b) Ayuda a que el alumno sea un participante activo en el proceso de aprendizaje, a través de un formato variado y una interacción que en su conjunto resulta de ayuda para mantener el interés. c) Resuelve de forma creativa, un conjunto de tareas para poder contribuir con efectividad a la solución de un problema dado.

5 d) Revela la importancia práctica del conocimiento, plantea la tarea docente como un reto, garantiza una anticipación del logro efectivo de la tarea. Como se desarrolla la planeación, organización y valoración para la creación y desarrollo de un proyecto de audio, video o software. I. Análisis: Sondeo de necesidades e investigación II. Anteproyecto: Justificación, objetivos, metas, presupuesto y formato III. Proyecto: Investigación, guionización y diseño de plataforma o grabación IV. Desarrollo del proyecto: Formateo de información y depuración de la misma, así como la post-producción del producto V. Evaluación y seguimiento: valoración y revisión pedagógica y técnica del producto final VI. Aprobación y salida Funcionalidad y Servicios informáticos: El Grado en que el software, audio o video se ejecutan de manera consistente en condiciones normales y no muestra mensajes error o problema. El software debe correr de manera consistente de acuerdo con la variante de instalación y desinstalación prevista sin afectar la ejecución de ningún otro software de la computadora. El video se debe reproducir de forma correcta en cuanto audio y video. El audio no debe detectar fallas de reproducción ni desniveles.

6 ELEMENTOS BÁSICOS PARA EVALUAR UN PRODUCTO AUDIOVISUAL EDUCATIVO Aspectos educativos referentes al contenido Aspectos comunicativos referentes a la forma Aspectos técnicos elementos visuales Aspectos técnicos Elementos sonoros El tema es adecuado para tratarse en video Se observa un marco teórico y conceptual previo Se observa un planteamiento didáctico Tiene especificados y claros sus objetivos. El título es acorde con los contenidos de los planes y programas de educación. La dosificación de los contenidos está bien distribuida El desarrollo de contenidos es adecuado Apoya y complementa el currículo escolar Ayuda a comprender conceptos y al desarrollo cognitivo Es demasiado abstracto o concreto, para el nivel de comprensión del alumnado Tiene ejemplificaciones adecuadas Género al que pertenece Toma al público como un receptor pasivo o activo Invita a reflexionar y hacer crítica Invita a experimentar y/o a jugar Invita a la creatividad Suscita trabajos posteriores al visionado Es un material lúdico o aburrido Los personajes ofrecen estereotipos y modelos a imitar Mantiene la atención del alumno el tiempo suficiente para aprender los contenidos El lenguaje oral es rico y conforme al público objetivo La luz, el color, los planos, ángulos y movimientos de cámara son utilizados como elementos expresivos y didácticos El tiempo, el ritmo, las secuencias y montaje, son adecuados para sostener la atención del alumno, aportan expresividad a la obra y apoyan el aprendizaje de los contenidos La ambientación, vestuario y actuación de los personajes son adecuadas al tema y objetivos propuestos El lenguaje es gramatical y sintácticamente correcto El silencio se utiliza con fines expresivos y/o didácticos Sonidos incidentales y efectos especiales se utilizan con fines expresivos y/o didácticos La música se integra y adecua al texto Tiene escenas y gráficos claros

7 Ejemplos Proyecto Investigadoras y guionistas Contenido Objetivo: Software: Un Viaje por las Áreas Naturales Protegidas de Jalisco Mtra. Victoria Deval Márquez y Mtra. Carmen Teresa Bolaños Mata Un viaje virtual a través de nueve de las principales Áreas Naturales Protegidas más importantes del estado de Jalisco, para fomentar una cultura de respeto, cuidado y conservación de la naturaleza, y el desarrollo sustentable. Contiene propuestas que permitan mitigar el deterioro ambiental y eleven la calidad de vida de las personas que habitan tanto en la ciudad como en ésas áreas. Difundir entre los alumnos, maestros, padres de familia y público en general, la situación ambiental tanto regional y nacional como resultado de las actividades y malos hábitos que practicamos, retomando los contenidos temáticos de los Planes y programas de la Educación Primaria. Proyecto Investigadoras Y guionistas Contenido Objetivo: Software: Taller de Ortografía Ileana Oliva Toscano Juan José Oliva Toscano, Ángeles Salazar Reveles. Propone al docente un taller guiado para la enseñanza de las Reglas Ortográficas para que las aplique en la escritura. Proporcionarle al mismo tiempo, varios recursos didácticos que utilizará durante el avance del taller conforme los alumnos superen cada uno de las sesiones propuestas. Cuenta además, con una Guía Didáctica para apoyarle en el manejo del este software, y le proporciona recursos con los que podrá actualizarse en la enseñanza de la ortografía, a través de lecturas, y actividades reflexivas. Aprovechar el uso de la computadora para tratar de facilitar el aprendizaje de las reglas ortográficas, de forma más amigable e interactiva.

8 Proyecto Investigadora y guionista Contenido Objetivo: Video Cerebro, Música y Aprendizaje Mtra. Myra Igual Ramírez Proporciona al docente información técnica y científica sobre el valor formativo a nivel neuronal, físico y emocional que tiene la música en los alumnos desde su nacimiento, en su educación inicial, y preescolar para estimular el desarrollo de sus competencias y mejorar su aprendizaje. La educación didáctico-musical facilita los cambios de conducta y desarrollar el aprendizaje integral en Educación Básica. Sensibilizar a los docentes frente a grupo, educadores, psicólogos maestros de música y padres de familia acerca de la importancia de la educación musical vista como una neurociencia a través de este video y su guía didáctica. Proyecto Investigadora y guionista Contenido Objetivo: Video Equidad de Género Heimdal Alejandro García Gómez Muestra situaciones de la vida cotidiana que pueden ocurrir entre niñas y niños, tanto en sus familias, escuela y calle. José un alumno de 5 grado de primaria muestra a su hermana Marcela lo que él considera equidad de género y cómo ellos pueden participar activamente en una educación y trato más equilibrado entre hombres y mujeres. Sensibilizar a los niños y niñas, maestros, maestros y público en general acerca la igualdad de género a través de situaciones, imágenes, música y efectos que impacten activamente en los estudiantes. Como resultado de su observación se llegue a una discusión entre los mismos niños.

9 Conclusiones Es de sumo interés de la Secretaría de Educación Jalisco, que los docentes de nuestro estado tengan estos materiales y otros más en proceso, para su utilización dentro del aula y que de alguna manera sean herramientas para el proceso evolutivo de la enseñanza en el nivel básico, los interesados pueden encontrar estas producciones en los diferentes centros de distribución y en las oficinas de cedetec.

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