PROYECTO CONCURSO TECNOLÓGICO SOY AVELINISTA DE CORAZÓN

Transcripción

1 PROYECTO CONCURSO TECNOLÓGICO SOY AVELINISTA DE CORAZÓN

2 JUSTIFICACIÓN. El uso de las herramientas tecnológicas ha ayudado a mejorar la calidad de las personas, en la medida en que estas han acortado distancias, se ha reducido el tiempo para la ejecución de ciertas actividades, ha posibilitado acceder a todo tipo de información y se ha tornado llamativa gracias a la posibilidad de presentarse en diferentes formatos llenos de color y movimiento. Sin embargo no se nos puede olvidar que las tecnologías son una herramienta, maravillosa, pero una herramienta (Álvarez 1, 2005). Aunque es necesario tener un buen manejo de la herramienta y saber cómo se usa, también es importante saber para qué se usa. Es acá donde la intervención pedagógica cumple un papel fundamental como la mediadora entre estos dos aspectos y trascender a las instancias comunicativas que generen procesos efectivos de enseñanza aprendizaje. Teniendo en cuenta lo anterior, la Institución Educativa Avelino Saldarriaga, ha querido a partir de la celebración de sus 40 años, motivar a toda la comunidad estudiantil a participar en un proyecto en el que a través de las TIC se logre afianzar el sentido de pertenencia y rescatar los valores que caracterizan a la comunidad Avelinista. OBJETIVO. Afianzar el sentido de pertenencia en los estudiantes y docentes de la Institución Educativa Avelino Saldarriaga, a través de la participación en un concurso en el que utilizando las TIC, puedan crear materiales audiovisuales que contengan contenidos relacionados con los valores, vida e historia institucional. ESTRATEGIA METODOLÓGICA. El concurso estará organizado por categorías teniendo en cuenta las edades, habilidades, conocimiento y la herramienta tecnológica a utilizar. Las inscripciones al concurso serán realizadas en las fechas estipuladas a través de la página de la institución: El producto final deberá ser entregado al tutor TESO en las fechas estipuladas en el cronograma del concurso. 1 Álvarez, R, L. (2005, octubre). La Alfabetización Digital. En: Ponencia, Congreso Nacional de Organización de Mayores. CEOMA.

3 BÁSICA PRIMARIA. En lo que respecta a la básica primaria, el trabajo estará basado en la estrategia metodológica conocida con el nombre Trabajo colaborativo. Cada docente director de grupo deberá distribuir el grupos en subgrupos de trabajo colaborativo y asignar los roles correspondientes para la ejecución de la actividad a realizar. Cada docente directora de grupo deberá presentar dos productos, lo que indica que fechas previas a la de entrega, deberá en su grupo elegir los dos mejores trabajos realizados en clase bajo la metodología propuesta que cumplan con los criterios evaluativos. CATEGORÍA TEMÁTICA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Preescolar Audio video Libre. Primero narrado Duración del Aprendizajes (audio-cuento) audio video: 5 Básicos por los niños: minutos. Lo que más me gusta de mi colegio. Segundo Tercero Aceleración del aprendizaje Cuartos y quintos Interpretar la partitura del himno del colegio. Creación de cuentos, basados en la historia institucional. Laptop XO: actividad tam tam mini. Laptop XO: actividad escribir y pintar. Extensión del cuento: dos páginas, arial 12. ENTREGABLE Archivo que contenga: -Evidencias fotográficas del proceso de montaje. -Archivo editado. Archivo que contenga: -Evidencias fotográficas del proceso de montaje del himno. -Video del grupo interpretando el himno con la XO. -Evidencias fotográficas del proceso de montaje del himno por fechas. -Carpeta con los textos y las Imágenes realizadas en la XO por el grupo de trabajo colaborativo seleccionado. -Archivo editado.

4 BACHILLERATO. Para el bachillerato se igualmente la estrategia metodológica del aprendizaje colaborativo, sin embargo también podrá hacerse de forma individual, ya que el trabajo a realizar no requerirá un acompañamiento permanente por parte del director de grupo. Cada estudiante o grupo de estudiantes, deberá realizar su propia inscripción al concurso, sin embargo, el director de grupo deberá acompañar y asesorar el proceso de trabajo de los estudiantes de su grupo a cargo, ya que deberán cumplir con los requisitos, así como el revisar el contenido de los mismos. CATEGORÍA TEMÁTICA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Sexto y Elaborar una Libre. Séptimo historita de nuestro Sugerida: laptop fundador basada XO en su biografía. Octavo y noveno Décimo y Once Elaboración de un video que dé cuenta y refleje los valores Avelinistas. Deberá contener información y material de las tres sedes. Elaboración de un documental que dé cuenta de la evolución del colegio a lo largo de sus 40 años de fundación: logros, personajes importantes. Libre. Duración del video: 5 minutos. Libre. Duración del video: 15 minutos. ENTREGABLE -Evidencias fotográficas del proceso de montaje del video. - Formato dado por el programa editor de la historieta. -Evidencias fotográficas del proceso de montaje. - Video editado. -Evidencias fotográficas del proceso de montaje. - Video editado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PRODUCTOS 1. Que impacte y genere identidad. 2. Que se asocie con el lema "Soy Avelinista de Corazón" y los objetivos. 3. Que posea lo colores institucionales (azul, amarillo y verde). 4. Que se asocie a la institución. 5. Que sea adecuado al tema (los 40 años del Avelino Saldarriaga).

5 RÚBRICA EVALUATIVA: categoría preescolar y primero. EVALUACIÓN AUDIO VIDEO Las imágenes son de calidad y permiten su correcta visualización? Los textos usados son claros y legibles facilitando su lectura y comprensión? guardan relación con la temática? La banda sonora se muestra como un elemento que motiva y mantiene la atención durante el visionado del audio video? Las voces usadas se muestran claras, con buena entonación y agradables al oído? Durante el visionado del audio video se entiende claramente la temática y mensaje que se desea transmitir? El audio cuento se muestra motivador y permite la sensibilización de la audiencia? La temática usada en el audio cuento guarda relación con los objetivos trazados en el proyecto? La duración del audio video cumple con los criterios estipulados para facilitar su comprensión? RÚBRICA EVALUATIVA: categoría segundo y tercero. EVALUACIÓN INTERPRETACIÓN MUSICAL Se evidencia un uso adecuado de la herramienta tan tan mini de la XO durante la interpretación musical? La interpretación realizada en la XO guarda coherencia con la melodía original en cuento al uso de ritmos y tiempos? El archivo en el que fue grabada la interpretación musical es claro y facilita su audio y comprensión? La interpretación musical permite la sensibilización de la audiencia? La manera como se encuentra interpretada la melodía facilita su comprensión?

6 RÚBRICA EVALUATIVA: categoría cuarto y quinto. EVALUACIÓN CUENTOS Las imágenes elaboradas en la XO son de calidad y permiten su correcta visualización? Los textos usados en la XO son claros y legibles facilitando su lectura y comprensión? guardan relación con la temática? Durante el visionado y lectura del cuento se entiende claramente la temática y mensaje que se desea transmitir? El cuento se muestra motivador y permite la sensibilización de la audiencia? La temática usada en el cuento guarda relación con los objetivos trazados en el proyecto? La manera como se encuentra representado cuento facilita su comprensión? La extensión del cuento cumple con los criterios estipulados para facilitar su comprensión? RÚBRICA EVALUATIVA: categoría sexto y séptimo. E: excelente B: bueno R: regular D: deficiente EVALUACIÓN HISTORIETA Las imágenes son de calidad y permiten su correcta visualización? Los textos usados son claros y legibles facilitando su lectura y comprensión? guardan relación con la temática? La historieta se muestra motivadora y permite la sensibilización de la audiencia? La temática usada en la historieta guarda relación con los objetivos trazados en el proyecto? La manera como se encuentra representada la historieta facilita su comprensión?

7 RÚBRICA EVALUATIVA: categorías octavo, noveno, décimo y once. E: excelente B: bueno R: regular D: deficiente EVALUACIÓN VIDEOS EDUCATIVOS Las imágenes son de calidad y permiten su correcta visualización? La iluminación y ambientación de cada escena son adecuadas? Las transiciones entre cada escena reflejan calidad técnica y permiten centrar la atención durante el visionado del video? Los textos usados son claros y legibles facilitando su lectura y comprensión? guardan relación con la temática expuesta en el video? La banda sonora se muestra como un elemento que motiva y mantiene la atención durante el visionado del video? Las voces usadas se muestran claras, con buena entonación y agradables al oído? Durante el visionado del video se entiende claramente la temática y mensaje que se desea transmitir? El video se muestra motivador y permite la sensibilización de la audiencia? La temática usada en el video guarda relación con los objetivos trazados en el proyecto? La manera como se encuentra representada la temática facilita su comprensión? La duración del video cumple con los criterios estipulados para facilitar su comprensión?