TAREA TÍTULO. Tarea de nivel 1º ESO Tarea interdisciplinar. Tarea departamento MÚSICA Proyecto Integrado. Paula García Martínez e Inés García Trabazo

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1 TAREA TÍTULO Museo de instrumentos on line Tarea de nivel 1º ESO Tarea interdisciplinar Tarea departamento MÚSICA Proyecto Integrado Centro educativo Autor/es I.E.S. CARMEN Y SEVERO OCHOA Paula García Martínez e Inés García Trabazo Temporalización 2º y 3º trimestre Secundaria X MUSEO DE INSTRUMENTOS ON-LINE

2 1. TÍTULO DE LA TAREA Museo on line instrumentos 1.1. FINALIDAD DE LA TAREA Crear un museo on line de instrumentos musicales. 2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO 2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO Esquema para el profesorado JUSTIFICACIÓN DE LA TAREA El alumnado de 1º de ESO se acercará a los instrumentos musicales, sus características sonoras, aspectos sobre su construcción, evolución histórica etc a través de la planificación, creación y ampliación de un museo de instrumentos on line. El museo comenzará la dotación de fondos con los instrumentos que el alumno/a tiene en su casa, en la de sus familiares, amigos y otras personas del entorno más cercano. Esta tarea requiere el trabajo en equipo del alumnado, bajo la forma del organigrama de un museo, trabajará la clasificación de los instrumentos musicales, la elaboración de una ficha estandarizada así como las propias de cada instrumento, la programación de actividades educativas y científicas, la difusión y la comunicación con otras entidades similares presentes en la red. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Los alumnos se encargarán de recopilar los fondos de este museo, creando un archivo fotográfico de los instrumentos. Los alumnos visitarán otras web de museos de instrumentos musicales para consultar la organización, clasificación y exposición de los fondos, con la finalidad de consensuar la clasificación en el museo y mantener enlaces con dichas instituciones Los alumnos/as buscarán información en diferentes fuentes para cumplimentar las fichas de cada instrumento Utilizarán las TIC para la sistematización de la documentación recogida y posterior organización, edición y publicación en el site del museo que estará alojado en el blog musicaiesluarca. Participarán en el blog realizando comentarios sobre aquellos artículos publicados que resulten de su interés, favoreciendo el intercambio de gustos e intereses musicales, permitiendo el enriquecimiento general del grupo así como la actualización musical.

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. distinguir y clasificar tipos de voces e instrumentos musicales, incluyendo aquellos característicos de la música tradicional asturiana; 4. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. - mostrar interés y disposición a utilizar los recursos tecnológicos de forma autónoma en aquellas actividades que requieran su uso; OBJETIVOS 1. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música. 2. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. 8. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. COMPETENCIAS BÁSICAS ASOCIADAS A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS CA SC TI SC ACTIVIDADES EJERCICIOS Actividad 1 CONCEPTOS PARA COMENZAR Ejercicio A.1.1 Realizar un glosario con el vocabulario imprescindible para adentrarte en esta tarea: Museo, exposición, fondos, catalogación, legado, bienes culturales, restauración Buscar en: Real Academia Española; buscador en la red, google

4 Ejercicio A 1.2.a Visitar museos de instrumentos on line españoles (obligatorio el museo de la Gaita de Asturias), para coger ideas, estudiar su clasificación de los fondos, dar una opinión sobre la clasificación de fondos para nuestro museo Ejercicio A 1.2.b Concurso para elegir nombre para el museo PRIMEROS PASOS Actividad 2 Localización de fondos. Primera localización centrada en los instrumentos que cada alumno tiene en su casa, en casa de sus familiares, vecinos más próximos, amigos etc. Organigrama del museo. Organizar el museo en cuatro departamentos, la pertenencia a cada departamento tendrá carácter rotativo. Dirección (unipersonal, ejercida por la profesora), Unidad de conservación, archivo y exhibición Diseño del espacio y diseño gráfico Servicio de guías, área educativa y difusión científica

5 EL MUSEO Actividad 3 Ejercicio A 3.1. Organización y planificación de tareas de cada departamento, orientada a alcanzar las siguientes metas: A.3.1.a Organización del site A.3.1.b Imagen corporativa A.3.1.c Archivo y ordenación de los fondos A.3.1.d Clasificación de los instrumentos A.3.1.e Propuesta de ficha estandarizada para la presentación de los fondos A.3.1.f Elaboración de texto teórico sobre aspectos generales de organología que sirva para contextualizar nuestro museo Actividad 4 Ejercicio A 1.4. LA INAUGURACIÓN Publicación en el site alojado en el blog musicaiesluarca del trabajo realizado. Constituye la inauguración del museo, su apertura de puertas a todas las personas que quieran acercarse a los instrumentos musicales y que tengan interés por conocer sus características, los instrumentos locales del concejo de Valdés, o algunas curiosidades que seguro que harán de este museo un lugar de interés. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Aprendizaje activo: los ejercicios propuestos permiten al alumno ser conocedor de la evolución de su aprendizaje, tanto del punto de partida como del progreso del mismo dada la articulación de los ejercicios. Se trata de una tarea que utiliza en contexto del alumnado, siendo su entorno más próximo el propio espacio de aprendizaje. La metodología favorece la autonomía en el aprendizaje, así como la cooperación y la colaboración que requiere el trabajo equipo. Los ejercicios propuestos en las actividades inciden directamente en el uso integrado de las TIC así como requiere el uso de fuentes de información diversas, la clasificación y sistematización de la información obtenida, también el uso y manejo de recursos de la expresión artística en la presentación de sus productos finales. Para la realización de esta Tarea no es necesaria la utilización del método expositivo por parte de la profesora, por lo que la iniciativa y autonomía personal, así como la competencia de aprender a aprender

6 son trabajadas en todos los ejercicios de la Tarea. El rol de la profesora es el de asesora y supervisora de los aprendizajes. ESPACIOS Aula de Música Biblioteca Escolar Aula modelo (aula con dotación TIC) Entorno familiar Entorno social y comunitario ASPECTOS A EVALUAR TIEMPOS DESTINADOS. AGRUPAMIENTOS DINÁMICAS MATERIALES Distingue y clasifica los instrumentos musicales, incluyendo los característicos de la música tradicional asturiana y del concejo de Valdés. Muestra interés y disposición a utilizar los recursos tecnológicos requeridos. Utiliza con autonomía los recursos TIC empleados. Selecciona, sintetiza y utiliza adecuadamente la información Cuida la presentación del resultado final del trabajo, prestando atención al formato, orden etc. Respeta las aportaciones de los compañeros y acepta el trabajo cooperativo participando activamente con sus aportaciones en el grupo. CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA Personal /individual Escolar Familiar Social/Comunitario X X X x

7 SENSIBILIZACIÓN Y MOTIVACIÓN PARA LA TAREA 2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO Explicación previa para el alumno Vamos a estudiar un nuevo parámetro musical EL TIMBRE, y lo haremos a través de las explicaciones en el aula, al mismo tiempo que llevamos a cabo un proyecto entre todos: La creación de un museo de instrumentos musicales on line. Vivimos rodeados de sonidos que son la materia prima de la música, por ello el compositor elige, selecciona, combina y trabaja con los diferentes sonidos para llevar a cabo sus ideas artísticas en cada obra. Nos acercaremos a la organología, al estudio de los instrumentos musicales, para conocer sus principales características sonoras, así como su funcionalidad. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA La tarea es un proyecto consistente en la creación de un museo de instrumentos que requerirá conocer otros museos, las características y principales modos de clasificación de los instrumentos musicales, un acercamiento a la organización de un museo, y el uso de algunas herramientas TIC. Llevar a cabo un proyecto requiere la organización previa de las ideas, una planificación para su desarrollo y el establecimiento de unas metas u objetivos que nos proponemos conseguir. Las actividades que comprende esta tarea están orientadas a la puesta en marcha de este proyecto.

8 Actividad 1 CONCEPTOS PARA COMENZAR Ejercicio A.1.1 Vamos a realizar un glosario con el vocabulario imprescindible para adentrarte en esta tarea: Debes buscar y anotar la definición de MUSEO, EXPOSICIÓN, CATALOGACIÓN, LEGADO, FONDOS, BIENES CULTURALES, RESTAURACIÓN Realiza la búsqueda en: 1. Real Academia Española 2. buscador en la red, google Ejercicio A.1.2 -En primer lugar debemos poner en común las ideas para llevar a cabo nuestro proyecto, y para ello vamos a conocer otros proyectos similares ya existentes. Debéis visitar museos de instrumentos on line españoles (obligatorio el museo de la Gaita de Asturias), observar la clasificación de los fondos, dar una opinión sobre ella y proponer un tipo de clasificación para los fondos de nuestro museo. -El nombre del museo El museo debe tener un nombre, para ello haremos un concurso en el aula, cada alumno enviará su propuesta de nombre por correo electrónico a la directora del museo (profesora) y un jurado externo emitirá el fallo. Piensa en un nombre que represente las intenciones y la colección que va a mostrar el museo

9 Actividad 2 PRIMEROS PASOS -Localización de fondos. Primera localización centrada en los instrumentos que cada alumno/a tiene en su casa, en casa de sus familiares, vecinos más próximos, amigos etc. Debes hacer una fotografía (o varias) de los instrumentos, guardarla en una carpeta en formato digital y llevarlas al aula en una unidad de almacenamiento externo. -Organigrama del museo Debemos repartir las tareas para tener una buena organización y que el trabajo en equipo dé sus mejores resultados. Organizaremos la gestión del museo en cuatro departamentos, dividiremos la clase en tres grupos, cada uno será asignado a un departamento, la pertenencia a cada departamento tendrá carácter rotativo. Dirección (unipersonal, ejercida por la profesora): se encarga de supervisar el adecuado funcionamiento del resto de departamentos, el cumplimiento de los plazos previstos para la realización de los trabajos, las relaciones externas etc. Unidad de conservación, archivo y exhibición: se encarga de recopilar, archivar según el orden establecido los fondos, organizar su descripción siguiendo un guión o ficha estandarizada, y de preparar todo lo necesario para su exhibición. Diseño del espacio y diseño gráfico: Es la persona encargada de ordenar dónde irá cada pieza del museo y cómo se presentará, teniendo en cuenta que la distribución de los objetos, su presentación y el recorrido que hagan los visitantes para poder verlos a menudo es tan o más importante que los objetos mismos. El diseñador debe hacer que todo tenga una presentación pulcra y atractiva. Deberá trabajar a medias con el diseñador del espacio para conseguir un ambiente, o un museo, bonito y bien organizado. El diseñador gráfico deberá usar los textos que ha escrito el documentalista y hacer los carteles que acompañarán cada pieza. Servicio de guías, área educativa y difusión científica: Personas encargadas de organizar las visitas virtuales y posibles recorridos por el museo. También se encargarán de diseñar actividades de tipo educativo para diferentes edades enfocadas a acercar los fondos del museo a diferentes sectores sociales. Asimismo gestionarán los enlaces y publicaciones de tipo científico que permitan la ampliación de conocimientos y profundización sobre determinados aspectos relacionados con los fondos del museo.

10 Actividad 3 EL MUSEO Ejercicio A 3.1. Organización y planificación de tareas de cada departamento, orientada a alcanzar las siguientes metas: A.3.1.a Organización del site A.3.1.b Imagen corporativa A.3.1.c Archivo y ordenación de los fondos A.3.1.d Clasificación de los instrumentos A.3.1.e Propuesta de ficha estandarizada para la presentación de los fondo A.3.1.f Elaboración de texto teórico sobre aspectos generales de organología que sirva para contextualizar nuestro museo. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Debes trabajar de forma cooperativa, respetando y valorando las aportaciones del resto de miembros del equipo y participando activamente para obtener un resultado óptimo en el proyecto. Es importante que compartas con tus compañeros la marcha de tu trabajo, y os ayudéis entre todos. Procura ser minucioso en la búsqueda de información, y en la clasificación y orden de tus archivos y los archivos de trabajo en equipo. Dispondrás de un archivo informático destinada a guardar la información en soporte digital. Es importante que toda la documentación esté correctamente ordenada ASPECTOS A EVALUAR Selección y clasificación de los instrumentos musicales, incluyendo los característicos de la música tradicional asturiana y del concejo de Valdés. Utilización de los recursos tecnológicos requeridos. Utilización con autonomía los recursos TIC empleados. Selección, síntesis y utilización adecuada de la información Presentación del resultado final del trabajo, prestando atención al formato, orden etc. Autonomía en el aprendizaje y cooperación y capacidad de trabajo en equipo.

11 CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN De qué evalúo a mis alumnos/as? COMPETENCIA BÁSICA ASOCIADA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS LO CONSIGUE NO TOTALMENTE CON DIFICULTAD NO LO CONSIGUE 1. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. Distinguir y clasificar tipos de voces e instrumentos musicales, incluyendo aquellos característicos de la música tradicional asturiana. CA CCL Realiza un plan de trabajo, organizado y secuenciado según las indicaciones dadas y lo desarrolla. Tiene plena conciencia del papel de la música en las distintas manifestaciones socioculturales, reconoce y valora su importancia, y es capaz de visualizarlo y Tiene conciencia del papel de la música en las distintas manifestaciones socio-culturales y es capaz de visualizarlo y explicarlo. No tiene conciencia del papel de la música en las distintas manifestaciones socio-culturales, aunque demuestra interés por el mismo en contextos que le resultan cercanos No muestra ningún interés por concienciarse del papel de la música en las distintas manifestaciones socioculturales, ni siquiera en circunstancias cercanas. MUSEO DE INSTRUMENTOS ON-LINE

12 Identifica las principales características sonoras y constructivas de los instrumentos musicales. Los clasifica y utiliza la ficha estandarizada con total corrección. explicarlo. Demuestra gran interés y una actitud abierta y positiva ante la necesidad de preservar el patrimonio musical tradicional, especialmente el referido a Asturias, y colabora activamente en ello. Integra de forma óptima, autónoma y creativa el lenguaje verbal y el musical en el ámbito de la expresión escrita. Demuestra una actitud abierta y positiva ante la necesidad de preservar el patrimonio musical tradicional, especialmente el referido a Asturias. Integra de forma adecuada el lenguaje verbal y el musical en el ámbito de la expresión escrita. No demuestra excesivo interés ante la necesidad de preservar el patrimonio musical tradicional, pero tampoco se opone a colaborar en ello. Integra sólo con ayuda el lenguaje verbal y el musical en el ámbito de la expresión escrita No demuestra el más mínimo interés ante la necesidad de preservar el patrimonio musical tradicional, ni colabora en las propuestas encaminadas a lograrlo. Muestra nulo interés en integrar el lenguaje verbal y el musical y sólo lo hace con mucha ayuda. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN De qué evalúo a mis alumnos/as? COMPETENCIA BÁSICA ASOCIADA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LO CONSIGUE NO TOTALMENTE CON DIFICULTAD NO LO CONSIGUE

13 . Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. Mostrar interés y disposición a utilizar los recursos tecnológicos de forma autónoma en aquellas actividades que requieran su uso; TTI Archiva y ordena adecuadamente los documentos fotográficos y la información recavada. Participación con autonomía y eficacia en la edición del producto final Emplea de forma óptima las tecnologías de la información para recabar información sobre contenidos musicales, así como para sintetizar y exponer la misma al grupoclase. Emplea de forma adecuada y con autonomía las tecnologías de la información para recabar información sobre contenidos musicales. Emplea de forma adecuada, aunque bajo la supervisión del profesor,las tecnologías de la información para recabar información sobre contenidos musicales. No muestra interés por emplear de forma adecuada las tecnologías de la información para recabar información sobre contenidos musicales. 1. Participar en la organización y realización de la actividad. Colaborar en la consecución de unos resultados que sean producto del trabajo en equipo SC Observación y registro en el aula Muestra una gran capacidad de organización y coordinación a la hora de emprender y desarrollar actividades en grupo, contribuyendo en gran medida al desarrollo y realización de las mismas. Muestra cierta capacidad de organización y coordinación a la hora de emprender y desarrollar actividades en grupo, contribuyendo medianamente al desarrollo de las mismas. Muestra escasa capacidad de organización y coordinación a la hora de emprender y desarrollar actividades en grupo, pero sigue directrices y no dificulta la labor de los demás. Muestra nula capacidad de organización y coordinación a la hora de emprender y desarrollar actividades, dificultando además la labor del resto del grupo.

14 Criterio/s de evaluación (ver apartado 5) Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. 8. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Instrumento de calificación Aspectos a calificar (indicadores) Nota cuantitativa % Registro del trabajo en el aula Corrección Archivos Informáticos Corrección fichas de clasificación instrumentos Corrección catalogación del museo Observación en el aula: actitud autónoma y activa hacia el aprendizaje Realiza un plan de trabajo, organizado y secuenciado según las indicaciones dadas y lo desarrolla. Archiva y ordena adecuadamente los documentos fotográficos y la información recavada. Identifica las principales características sonoras y constructivas de los instrumentos musicales. Los clasifica y utiliza la ficha estandarizada con total corrección. Participación en la edición del producto final Trabaja en clima de colaboración y tolerancia Nota ponderada Calificación final

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