1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA PC-F-004-V2 Asignatura: MÚSICA Curso QUINTO Bimestre PRIMERO Fecha Elaboró Prof. ANDRÉS FELIPE TRUJILLO Revisó Prof. ERIKA ARENAS 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra EDUCACIÓN AUDITIVA 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia 1: MOTIVACIÓN Aprendizajes básicos para la formación integral rosarista Observa con detenimiento el siguiente video: Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Identificas visual y auditivamente los aspectos más sobresalientes de los instrumentos musicales? Aprendo a trascender espiritualmente Qué fue lo que más te llamó la atención del video? Estrategia 2: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA Realizaremos una audición en la que reconocerás algunos instrumentos musicales de acuerdo a su timbre o sonido, y los clasificarás según la familia a la que corresponden (Cuerdas, Viento o Percusión). Allí empezaremos a distinguir algunos estilos musicales importantes en la historia.

2 NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP COMPETENCIA: MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y aplicar los conocimientos relacionados con la clasificación de los instrumentos musicales en diferentes ambientes. Nivel interpretativo Nivel argumentativo Nivel propositivo Se m DESEMPEÑOS 1. Identifica y clasifica los instrumentos según las características y el timbre de cada uno. 2. Analiza cada una de las características físicas y sonoras de los instrumentos musicales. 3. Aplica los conceptos adquiridos para discriminar los timbres de los instrumentos musicales según sus características. VALOR VERDAD Actitudes COHERENCIA SINCERIDAD ESTUDIOSIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Contenidos conceptuales 1 Semana de Inducción Estrategias cognitivas y comunicativas Audición musical de obras. Motivación Audición musical de obras. Identificación Análisis de diversos estilos. Identificación, análisis Análisis de diversos estilos. Análisis Instrumentos de Cuerdas. Análisis Estrategia axiológica Tareas Eval. Estudio Encuentro las respuestas Instrumentos de Viento. Análisis, exposición oral Instrumentos de Percusión. Pensamiento Divergente Instrumentos Mixtos. Conceptualización 10 Fase de evaluación y mejora Observaciones: LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ ACTIVIDADES DE META-COGNICIÓN 1. Alguna vez te has puesto a pensar cuántos instrumentos conforman una Orquesta? 2. Crees que la publicidad en cine y televisión sería igual sin elementos sonoros? 3. Existe algún tipo de música que contamine el medio ambiente?

3 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 3 DATOS Y HECHOS CLAVES Con base en el diccionario de la Lengua Castellana, identifica el significado de los siguientes términos y anótalos en tu cuaderno. Este ejercicio es clave en tu aprendizaje Ensamble Musical Instrumentos de Viento Ritmo Instrumentos de Cuerdas Instrumentos de Percusión Cualidades del Sonido Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia 4 Valor: LA VERDAD Actitud: LA ESTUDIOSIDAD QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos Estudio Encuentro las respuestas Mediante el enfoque del aprendizaje significativo. Según este enfoque, las estudiantes se apropian de lo que ellas consideran relevante en su diario vivir, en este orden de ideas, lo que no consideran importante lo excluyen. Así pues, la fase de contextualización y establecimiento de la ZDP manifestará al menos un esquema de eventos de donde se obtenga material Significativo para ellas de tal forma que sea un motivo de interés por el estudio del tema, cultivando así actitudes de estudiosidad. Esta estrategia está implícita en todas y cada una de las clases y también se puede sustentar desde las actividades de Meta-cognición. Docente Todas las clases Los mismos de las clases. APRENDO A PENSAR Y APRENDER

4 Estrategia 5: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Nivel interpretativo y argumentativo IDENTIFICACIÓN: En esta operación mental se trata de enseñar y desarrollar en las estudiantes, el proceso de pensamiento por medio del cual se reconocen y describen las características generales o específicas de un objeto, evento o situación. Para esto, en el acto mediador, se hacen preguntas tales como Qué ves? Qué es? Cómo es? Cómo funciona? privilegiando el reconocimiento de aquellos atributos que permiten nominar y comenzar a definir ese objeto, evento o situación. Cuando logres reconocer cada instrumento musical, sus características, a qué familia corresponde y su sonido específico, estarás desarrollando la operación mental. Identificar. Aprendamos pues, a IDENTIFICAR! Actividad 5.1: en clase identificaremos la importancia de estilos musicales, sus representantes y características en diferentes momentos históricos. ANÁLISIS: Es una operación mental que implica la separación de un todo en sus partes, teniendo en cuenta sus cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Este proceso se realiza con base en un plan o de acuerdo con un criterio determinado. Recuerda que aprender no sólo significa llenar nuestra cabeza de conceptos y definiciones. Aprender significa perfeccionar nuestra forma de pensar. En el momento que observas y escuchas con atención, y concentración, logras analizar la importancia del sonido de cada instrumento y su participación en un discurso musical. Aprendamos pues, a ANALIZAR! Actividad 5.2: con un video de la Orquesta Sinfónica analizaremos la importancia de la clasificación de los instrumentos, y claro, la música que ellos realizan. APRENDO A COMUNICARME PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA

5 Estrategia 6: ESTRATEGIA COMUNICATIVA La Exposición Oral Se define como una técnica de expresión oral que permite la presentación de ideas o conceptos sobre un tema determinado ante un público. Es importante tener en cuenta los siguientes pasos para lograr los objetivos propuestos: 1. Selección del tema que se adapte a los intereses de los oyentes. 2. Documentación ya que es necesario recoger una buena información sobre el tema elegido, pues no se puede exponer algo que se desconoce. 3. Organizar la exposición según el nivel de complejidad. 4. Saber qué es lo que se va a decir de lo sencillo a lo complicado. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para su comprensión. 5. Desarrollo es decir, normas de entonación, pronunciación, vocabulario, gestos, gráficos o imágenes. PARTES DE LA EXPOSICIÓN Introducción: en este primero momento es muy importante tener en cuenta saludar al público, presentar el tema, presentar el objetivo y resumir las ideas y explicar cómo se procederá. Desarrollo: en este momento es preciso tener en cuenta que es la parte más extensa así que conviene tener bien preparado el tema, no alejarse del hilo conductor, no extenderse, aportar argumentos que justifiquen las afirmaciones y dejar bien claras las diferencias entre hechos, opiniones y sentimientos. Conclusión: en este momento se debe incluir un resumen de la exposición, una referencia a la idea central del discurso, el cierre, el agradecimiento al público y la invitación a plantear preguntas. Recuerda, explicar por medio de exposiciones orales es una excelente forma de comunicar tus ideas y pensamientos! Compartir el conocimiento Estrategia 7: ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÒN Exposición Oral Podrías representar algo que te guste de la música en los medios de comunicación por medio de una exposición oral? Actividad 7.1: Has el ejercicio de compartir todos esos pensamientos e ideas acerca de la música en los medios de comunicación con tus compañeras, para esto tendremos en cuenta las siguientes pautas: nos dividiremos en grupos de trabajo, a cada grupo se le asignará un tema específico, haremos el proceso de investigación y preparación de la exposición durante las clases y por último haremos la presentación a los demás grupos. El objetivo será desarrollar la siguiente actividad: 1. Audiciones para reconocer los diferentes instrumentos de varias canciones sencillas. Discriminación tímbrica. 2. Una vez hayas realizado ese análisis te quedará más fácil escuchar y reconocer los instrumentos que participan de una pieza musical.

6 Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia 8: ESTRATEGIAS COGNITIVAS INTERIORIZACIÓN: Nivel propositivo El pensamiento divergente permite la creación, a partir de la utilización de los principios de la ciencia, dando como resultado un nuevo diseño, con nuevos o diferentes principios (tecnología). Existe una especie de magia que te impulsa a hacer y crear cosas. Es una fuerza que proviene de tu espiritualidad; de lo más profundo de tu ser. Al igual que tus huellas dactilares o el iris de tus ojos, esta fuerza y todos estos aspectos, hacen de ti una personita única entre todos nosotros y está directamente relacionada con lo que llamamos PENSAMIENTO DIVERGENTE. Este bimestre será un espacio donde podrás sacar a flote toda esa fuerza desde tu espiritualidad; de lo más profundo de tu ser, creando. Ten en cuenta que tu contexto será el de los instrumentos musicales y podrás construir conceptos fundamentales para tu cultura general. Aprendamos pues, a APLICAR! Estrategia 9: PROYECCIÓN DE APRENDIZAJES Desde la más remota antigüedad, el hombre ha fabricado instrumentos con los que producir sonidos. Cuando estos sonidos no tienen una función utilitaria, sino que sirven para el deleite del oído, para interpretar melodías, para acompañar el canto o la danza, los instrumentos pueden calificarse de musicales. Todas aquellas canciones que logran llegan a lo más profundo de tu alma, lo hacen a través del sonido de los diferentes instrumentos musicales. Es muy importante para todo aquel que quiera aprender a desarrollar la capacidad de componer, o bien de disfrutar de la buena música, conocer los instrumentos que habitan en este mundo tan exótico.

7 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: Estrategia 10 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Por el carácter práctico de esta asignatura el Área de Educación Artística NO realizará cuestionarios. Sin embargo, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos relevantes para evaluar durante el bimestre: puntualidad, uniformidad, elementos de trabajo, actitud y aptitud. AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN AUTOEVALUACIÓN: MI APRENDIZAJE SI NO A VECES Llego puntualmente a clase. Trabajo con responsabilidad y orden en las clases teóricas y prácticas. Realizo las actividades prácticas con interés y disciplina. Demuestro respeto por el trabajo mío y el de las demás. Utilizo siempre los implementos asignados para la clase y no uso elementos diferentes. MI COMPROMISO Y MEJORA Tu compromiso con la clase es mantener una actitud positiva y abierta frente a la asignatura y siempre manifestarle a tu profesor de música qué aspectos no tienes claros durante todo el bimestre. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA: ANEXOS PASCUAL, M. PILAR. La Batuta Mágica, Ribera del Loira, Pearson Educación, Madrid ORYAZÚN MIRANDA, Fernando. Mi primer libro de flauta. LOM Ediciones. España MARTENOT, M.: Principios fundamentales de formación musical y su aplicación. ANDRÉS, R.: Diccionario de Instrumentos musicales. Desde la Antigüedad hasta J.S. Bach (Barcelona: 1995; reeditado, Ediciones Península 2001). BAINES, Anthony, Historia de los instrumentos musicales (Madrid: Taurus, 1988).

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