INDICE 1. JUSTIFICACION.2 DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORA PARA CADA CURSO METODOLOGIA..20 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD...25

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1 INDICE 1. JUSTIFICACION.2 2. CONCRECION DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORA PARA CADA CURSO METODOLOGIA MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LOS ESPACIOS ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS MATERIALES ACTUACIONES PARA LA COLABORACIÓN PERMANENTE CON LAS FAMILIAS PAUTAS PARA LA COORDINACION DE LOS DISTINTOS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA LOS ALUMNOS QUE NO RECIBEN RELIGION MEDIDAS DE EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE...37 CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 1

2 1. JUSTIFICACION Como todo proyecto de trabajo, éste pretende ser una guía de la acción pedagógica que oriente el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y que lo haga además de una forma científica. La enseñanza es una actividad intencionada que requiere el establecimiento de un plan de actuación. La necesidad de una programación en el proceso de enseñanza-aprendizaje se justifica por: - Ayuda a eliminar el azar y la improvisación. - Ordena y concreta el proceso indicado en el proyecto educativo y curricular. - Permite adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del contexto. La presente propuesta pedagógica se ha realizado basándonos en el Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil y la Orden 680/2009, de 19 de febrero, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluación en la Educación Infantil y los documentos de aplicación. Como queda establecido en los documentos anteriormente nombrados la Educación Infantil constituye una etapa educativa que comprende dos ciclos, en nuestro caso concreto ofreciendo las enseñanzas del segundo ciclo. Los contenidos educativos se organizaran en ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordaran por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños, tanto para su vida cotidiana como para su apertura a nuevos conocimientos y experiencias. La Educación Infantil tiene carácter voluntario y la acción educativa en este periodo procurará la integración de las distintas experiencias del alumnado y le proporcionará estímulos que potencien su curiosidad natural y sus deseos de aprender, poniendo especial énfasis en la atención a la diversidad de los alumnos, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en marcha de los mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizan en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordan por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños. Se produce un primer contacto con la lengua extranjera, inglés, en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación Infantil, se encara una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión artística, visual y musical. La LOE establece también como principio general la estrecha cooperación entre padres y madres con los centros de Educación Infantil, con el fin de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o tutores legales en esta etapa, nuestro Centro cooperará estrechamente con ellos para conseguir la mayor cohesión y unidad de criterio en la educación de sus hijos y se establecerán mecanismos para favorecer la participación en su proceso educativo. Los métodos de trabajo se basan en las experiencias, las actividades y el juego, y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social. Como todo proyecto, éste está abierto, sujeto a revisión y posible modificación 2. CONCRECION DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORA PARA CADA CURSO INFANTIL DE 3 AÑOS AREA 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 2

3 OBJETIVOS Reconocer y representar las partes fundamentales de su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y expresión. Formarse una imagen positiva de sí mismo, identificando alguna característica propia y desarrollando sentimientos de autoestima. Identificar los propios sentimientos, necesidades o preferencias y ser capaces de expresarlos. Orientarse en los espacios habituales. Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Aplicar la coordinación visomanual en actividades diversas. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo. Aceptar la regulación de la conducta en situaciones conflictivas. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la acción y de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración Progresar en la adquisición de hábitos de autonomía relacionados con la higiene, la comida, el vestido y el descanso, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de bienestar emocional. CONTENIDOS El cuerpo y la propia imagen Exploración del propio cuerpo. Representación gráfica del esquema corporal. Sensaciones y percepciones de los cambios físicos propios Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo. Los sentidos y sus funciones. Sensaciones y percepciones muy diferenciadas. Identificación y manifestación de sentimientos propios y de otros. Identificación de las características físicas propias. Juego y movimiento Exploración de las propias posibilidades de acción, participación en los juegos y en el ejercicio físico Iniciación del control postural en unas determinadas situaciones. Adaptación del tono y de la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Exploración de las posibilidades y limitaciones perceptivas y expresivas propias. Exploración de las habilidades motrices. Nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y coordinación de movimientos. Juego simbólico y reglado. Iniciación de la aceptación de reglas para jugar. Juego dramático. La actividad y la vida cotidiana Las actividades de la vida cotidiana. Progresiva autonomía en su realización. Regulación y satisfacción del propio comportamiento. Normas elementales que rigen la vida cotidiana. Hábitos elementales de atención, observación y esfuerzo. Habilidades para la interacción con las personas adultas y con los iguales. Gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y respeto por el trabajo de los demás. Cuidado y orden por sus pertenencias personales. Aceptación de la regulación de la conducta en situaciones conflictivas. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 3

4 El cuidado de uno mismo Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación y descanso. Colaboración en el mantenimiento de los espacios limpios y ordenados Aceptación de la ayuda en las situaciones que lo requiera. Conocimiento de algunas situaciones que impliquen riesgos para la salud. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer y representar las partes fundamentales de su cuerpo. Identificar alguna característica propia de su cuerpo formándose una imagen positiva de sí mismo. Identificar los propios sentimientos y emociones. Es capaz de orientarse en los espacios habituales. Descubrir las posibilidades motrices coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión. Aplicar la coordinación visomanual en actividades diversas. Realizar de manera cada vez más autónoma actividades habituales. Aceptar la regulación de la conducta en situaciones conflictivas. Adaptar su comportamiento a las necesidades de acción y de los otros Progresar en la autonomía en la realización de hábitos de la vida cotidiana AREA 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS Observar y explorar de forma activa su entorno mostrando interés por su conocimiento. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales. Conocer y utilizar la serie numérica para contar elementos e iniciarse en la escritura de los números. Realizar seriaciones con objetos. Iniciarse en la estimación, comparación y usar medidas naturales. Iniciarse en la estimación y medidas del tiempo. Conocer, identificar y nombrar formas planas. Situar objetos en el espacio. Utilizar las nociones espaciales básicas. Conocer los componentes básicos del medio natural, desarrollando actitudes de cuidado y respeto. Iniciarse en el interés por aprender. Conocer grupos sociales cercanos a su experiencia: familia y escuela. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, ajustando su conducta al grupo. Identificar las distintas dependencias de la escuela. Conocer distintos oficios habituales. Conocer distintos medios de transportes y comunicación. Conocer los lugares para divertirse y aprender (parque, biblioteca, cine, zoo.) Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 4

5 Conocer distintas formas de vida de distintos pueblos/ épocas del mundo. CONTENIDOS Medio físico: elementos, relaciones y medida Observación, exploración e interés por conocer el entorno próximo. Observación de los cambios en el tiempo. Los números cardinales del 0 al 3. Cantidad y grafía. Los números ordinales 1º y último. Nociones básicas de medida: lleno/vacío. Nociones básicas espaciales: dentro/fuera, arriba/abajo, encima/debajo, al lado de. Nociones básicas temporales: rápido/lento, día/noche. Atributos de los objetos: Colores básicos y algunos secundarios. Tamaños: grande/pequeño. Formas planas: círculo, triángulo y cuadrado. Cuantificadores básicos: muchos/pocos, nada/ninguno. Series de dos elementos atendiendo a un criterio. Acercamiento a la naturaleza Conocimiento de los componentes básicos del medio natural: animales, plantas y otros elementos de la naturaleza. Actitud de respeto y cuidado. Iniciación al ciclo vital. Productos elaborados a partir de animales y plantas. Tiempo atmosférico. Disfrute por realizar actividades al aire libre Iniciación al reciclaje. Reconocimiento del sol, luna y estrellas. Cultura y vida en sociedad Identificación de los grupos sociales: familia y escuela. Valoración de las relaciones afectivas dentro de los grupos sociales de pertenencia. Dependencias y mobiliarios de los distintos espacios en el que el niño se mueve: la escuela. Identificación de las tareas y oficios habituales. Identificación de algunos medios de transportes y de comunicación. Lugares de diversión: parque, biblioteca, cine, teatro, circo, zoo. CRITERIOS DE EVALUACION Observar y explorar de forma activa su entorno. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según sus atributos y cualidades. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer y utilizar la serie numérica e iniciarse en la escritura de los números. Conocer los ordinales: 1º y último. Realizar series con objetos. Iniciar en la estimación, comparación, y usar medidas naturales. Iniciarse en la estimación y medidas del tiempo. Conocer, identificar y nombrar formas planas. Manejar las nociones básicas espaciales (dentro/fuera, encima/debajo, arriba/abajo, al lado de. Manejar las nociones básicas temporales (por el día, por la noche, rápido/lento) Mostrar interés e identificar los componentes básicos del medio natural. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 5

6 Mostrar interés por aprender Distinguir el sol, luna y estrellas. Conocer los grupos sociales cercanos a su experiencia: familia y escuela. Establecer relaciones de forma cada vez más autónoma. Identificar las distintas dependencias de la escuela. Conocer distintos oficios habituales. Identificar algunos medios de transportes y de comunicación. Conocer lugares donde divertirse y aprender. Mostrar interés por las fiestas y celebraciones de su entorno. Conocer diferentes formas de vida de distintos pueblos y épocas del mundo. AREA 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION OBJETIVOS Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de disfrute y de expresión de ideas y sentimientos. Utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás. Comprender los mensajes de otros niños y adultos. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura. Leer e interpretar imágenes, pictogramas y reconocer algunas palabras significativas (nombres) Escuchar atentamente la lectura o composición de textos sencillos. Escuchar y aceptar las orientaciones dadas por el profesor. Utilizar la biblioteca de aula. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, mostrando actitudes de interés, cuidado y respeto Mostrar interés y disfrute al participar en intercambios comunicativos utilizando la lengua extranjera. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos como elemento de comunicación. Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas Explorar las posibilidades sonoras de los objetos, de la voz y del propio cuerpo. Aprender canciones, bailes, danzas y disfrutar de ellas. Realizar actividades de expresión y representación mediante gestos y movimientos corporales. CONTENIDOS Lenguaje verbal Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar hechos, ideas y sentimientos. Comprensión de los mensajes de otros niños y adultos. Utilización adecuada de las normas que rigen los intercambios lingüísticos. Escucha atenta, comprensión y memorización de texto (cuentos, poesías, canciones). Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute. Interpretación de imágenes y pictogramas. Reconocimiento de su nombre. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 6

7 Iniciación a la escritura: el propio nombre. Entrenamiento del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación derecha/izquierda, distribución y posición al escribir. Interés y atención en la escucha de narraciones y explicaciones e instrucciones. Escucha y aceptación de las orientaciones dadas por el maestro. Utilización de la biblioteca de aula mostrando interés, cuidado y respeto. Participación e interés en las actividades propuestas en la clase de lengua extranjera. Comprensión de mensajes sencillos en lengua extranjera. Utilización ajustada del vocabulario trabajado en la clase de lengua extranjera Lenguaje audiovisual Iniciación en el manejo del ratón: barrer y clickear Distinción de la realidad y ficción audiovisual. Toma de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios tecnológicos Lenguaje plástico Utilización y descubrimiento de técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, collage Los colores primarios y algunos secundarios. Experimentación con diferentes materiales plásticos explorando sus características sensoriales: colores, texturas, formas Valoración y respeto de las obras plásticas presentes en el entorno: propias y ajenas (de sus compañeros y autores representativos). Lenguaje musical Diferenciación: sonido, ruido y silencio. Discriminación auditiva de diferentes sonidos del entorno, instrumentos musicales y voces. Cualidades del sonido: intensidad. El lenguaje musical como medio de expresión y comunicación. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y del propio cuerpo. Canciones, bailes y danzas: interés, participación activa y disfrute. Lenguaje corporal El lenguaje corporal como medio de expresión y comunicación. Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo: gestos y movimientos. Dramatización de diferentes situaciones reales o inventadas en juegos simbólicos individuales o colectivos. CRITERIOS DE EVALUACION Utilizar la lengua oral para expresar y comunicar hechos, ideas y sentimientos. Valorar la importancia de la utilización del lenguaje oral. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos. Esforzarse por ser entendido. Discriminar auditivamente sonidos del entorno. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. Reconocer visualmente palabras muy significativas como su nombre. Representar gráficamente diferentes ideas, cuentos Dramatizar textos sencillos. Utilizar adecuadamente la biblioteca del aula. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 7

8 Participar activamente y mostrar interés en las actividades propuestas en el área de lengua extranjera. Utilizar e identificar correctamente el vocabulario de la lengua extranjera trabajado en el aula. Comprender las instrucciones dadas en la lengua extranjera y realizar correctamente las tareas. Iniciar el uso de algunos instrumentos tecnológicos como elemento de comunicación. Representar la figura humana. Reconocer materiales y técnicas adecuadas a la expresión plástica. Conocer algunos artistas y colores representativos. Explorar las posibilidades sonoras de los objetos, de la voz y del propio cuerpo. Aprender canciones, bailes, danzas y disfrutar de ellas. Desarrollar actividades de expresión y representación mediante gestos y movimientos corporales. Dramatizar diferentes situaciones de la vida cotidiana, cuentos. INFANTIL DE 4 AÑOS AREA 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL OBJETIVOS Identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, coordinando y controlando cada vez con mayor precisión de gestos y movimientos. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros, identificando características propias, posibilidades y limitaciones y desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal. Identificar sentimientos, necesidades o preferencias propios y de los otros, y ser capaces de denominarlos y comunicarlos a los demás Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Aplicar la coordinación visomanual en actividades de motricidad fina. Realizar actividades habituales cada vez con más autonomía, desarrollando actitudes y hábitos de observación y atención. Iniciarse en habilidades para resolver situaciones de conflictos. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la acción y de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración. Progresar en la adquisición de hábitos de autonomía relacionados con la seguridad, la higiene, la salud y el bienestar personal, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de bienestar emocional. CONTENIDOS El cuerpo y la propia imagen Exploración del propio cuerpo. Representación gráfica del esquema corporal. Sensaciones y percepciones de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo. Los sentidos y sus funciones. Sensaciones y percepciones. Identificación, expresión y valoración de los sentimientos propios y ajenos. Identificación de las características propias y de los demás con actitudes de respeto.. Juego y movimiento CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 8

9 Conocimiento de las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y ejercicios físicos. Progresivo control del tono, postura, equilibrio y la coordinación de movimientos. Adaptación al tono y de la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas y expresivas propias y de los demás. Control de las habilidades motrices Nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y coordinación de movimientos. Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles. Iniciación a la representación teatral. La actividad y la vida cotidiana Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación y satisfacción del propio comportamiento. Normas elementales que regulan la vida cotidiana.. Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. Conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, observación y esfuerzo. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones. Cuidado y orden por sus pertenencias personales. Iniciativa en las habilidades para la solución de conflictos. El cuidado de uno mismo Adquisición y práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación, descanso y ejercicio. Colaboración en el mantenimiento de los espacios limpios y ordenados. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que lo requiera. Conocimiento y práctica de comportamientos que conducen al bienestar y salud. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones. Coordinar y controlar los movimientos de su cuerpo. Identificar las características físicas en sí mismo y en los demás. Identificar los propios sentimientos y emociones y es capaz de expresarlos. Descubrir las posibilidades motrices coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión. Aplicar la coordinación visomanual en actividades de motricidad fina. Desarrollar actitudes y hábitos de observación y atención. Iniciarse en habilidades para la resolución de conflictos. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración. Mayor autonomía en la realización de hábitos de la vida cotidiana. AREA 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 9

10 Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y mostrando interés por su conocimiento. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales. Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos. Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas de adición. Realizar seriaciones con objetos, símbolos y números. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medidas naturales. Iniciarse en la estimación y medidas del tiempo. Conocer, identificar y nombrar formas planas. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales básicas. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. Ampliar e el conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea. Conocer algunos elementos del paisaje. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencia Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Identificar las distintas dependencias de la vivienda. Valoración y respeto de los diferentes trabajos desempeñados por las personas de su entorno. Conocer los distintos medios de transportes y comunicación. Conocer los lugares para divertirse y aprender (parque, biblioteca, cine, zoo.) Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición. Iniciación a la Historia. Prehistoria. El hombre prehistórico: vida cotidiana, vivienda, alimentación, indumentaria, costumbres. Conocer distintas formas de vida de distintos pueblos/ épocas del mundo. CONTENIDOS Medio físico: elementos, relaciones y medida Observación, exploración y descubrimiento del entorno próximo. Observación de los cambios en el tiempo. Los números cardinales del 0 al 6.Cantidad y grafía. Los números ordinales 1º,2º,3º y último. Iniciación a la descomposición numérica. Iniciación a sumas sencillas. Nociones básicas de medida: grande/mediano/pequeño, largo/corto, alto/bajo, pesado/ligero, mano, paso. Nociones básicas espaciales: delante/detrás, cerca/lejos, a un lado /al otro lado. Nociones básicas temporales: antes de/ahora/después de, mañana/tarde/noche. Secuencias temporales. Atributos de los objetos: CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 10

11 Colores primarios y secundarios. Tamaños: grande/mediano/pequeño, grueso/delgado. Formas planas: rectángulo, rombo y óvalo. Cuantificadores básicos: más que/menos que, todo/ningunos. Series de tres elementos atendiendo a un criterio. Acercamiento a la naturaleza Conocimiento de algunos elementos básicos del paisaje. Conocimiento y valoración de los componentes básicos del medio natural: animales, plantas y otros elementos inertes de la naturaleza. Relaciones, cambios, y transformaciones de los elementos del medio. Actitud de cuidado y responsabilidad. Iniciación al ciclo vital. Productos elaborados a partir de animales y plantas. Tiempo atmosférico. Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Valoración de la importancia del entorno natural para la vida humana. Iniciación al reciclaje. Reconocimiento del Sistema Solar: sol y planetas. Viajes espaciales. Cultura y vida en sociedad Identificación de los grupos sociales: familia y escuela. Relaciones de parentescos. Valoración de las relaciones afectivas dentro de los grupos sociales de pertenencia. Dependencias y mobiliarios de los distintos espacios en el que el niño se mueve: escuela y vivienda. Valoración y respeto por las diferentes profesiones cercanas al niño. Normas básicas de circulación. Lugares de diversión: parque, biblioteca, cine, teatro, circo, zoo. Iniciación a la Historia. La Prehistoria. El hombre prehistórico: vida cotidiana, vivienda, trabajo, animales y ritos. CRITERIOS DE EVALUACION Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según sus atributos y cualidades. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales. Conocer y utilizar la serie numérica y escribir los números. Conocer los ordinales: 1º, 2º, 3º. Iniciarse en las sumas sencillas. Realizar series con objetos, símbolos y números. Iniciar en la estimación, comparación y medidas de diferentes magnitudes. Usar medidas naturales. Iniciar en la estimación y medidas del tiempo. Conocer, identificar y nombrar formas planas. Manejar las nociones básicas espaciales: delante/detrás, cerca/lejos, a un lado/al otro lado. Manejar las nociones básicas temporales: antes/ahora/después, mañana/tarde/noche Identificar y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones. Ampliar el afán por aprender. Distinguir el sol y los planetas. Mostrar interés por los viajes espaciales. Identificar algunos elementos del paisaje. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 11

12 Conocer los roles y responsabilidades de los miembros de sus grupos sociales de referencia. Tomar conciencia progresivamente de las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a ellas..identificar las distintas dependencias de la vivienda. Conocer, valorar y respetar los distintos oficios habituales. Identificar algunos medios de transportes y de comunicación. Conocer lugares donde divertirse y aprender. Mostrar interés por las fiestas y celebraciones de su entorno Conocer diferentes formas de vida de distintos pueblos y épocas del mundo. Iniciación en los diferentes contenidos de la Prehistoria. AREA 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION OBJETIVOS Utilizar la lengua de forma cada vez más correcta como instrumento de aprendizaje, de representación y disfrute de expresión de ideas y sentimientos. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua propia. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura. Leer y escribir palabras y oraciones sencillas. Escuchar atentamente la lectura o composición de textos sencillos Escuchar y aceptar las orientaciones dadas por el profesor. Utilizar la biblioteca del aula. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula. Mostrar interés y disfrute al participar en intercambios comunicativos utilizando la lengua extranjera. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos como elemento de comunicación. Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno. Aprender canciones, bailes, danzas y disfrutar de ellas. Realizar actividades de expresión y representación mediante gestos y movimientos corporales. CONTENIDOS Lenguaje verbal Utilización y valoración de la lengua oral como instrumento de aprendizaje y para expresar ideas, hechos y sentimientos Comprensión de los mensajes de otros niños y adultos. Utilización adecuada de las normas que rigen los intercambios lingüísticos. Escucha atenta, comprensión y memorización de texto (cuentos, poesías, canciones). Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute. Interpretación de una secuencia de imágenes que componen una historia y pictogramas. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 12

13 Reconocimiento de los nombres de sus compañeros y palabras significativas. Escritura de letras y palabras significativas. Entrenamiento del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación derecha/izquierda, distribución y posición al escribir. Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones. Escucha y aceptación de las orientaciones dadas por el maestro. Utilización de la biblioteca de aula mostrando interés, cuidado y respeto. Participación e interés en las actividades propuestas en la clase de lengua extranjera. Comprensión de mensajes sencillos en lengua extranjera. Utilización ajustada del vocabulario trabajado en la clase de lengua extranjera. Lenguaje audiovisual Progreso en el manejo del ratón: barrer, clickear y arrastrar. Iniciación en el uso de soportes digitales como la PDI Adquisición de una progresiva autonomía en la utilización de aplicaciones. Distinción de la realidad y ficción audiovisual. Toma de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios tecnológicos. Lenguaje plástico Utilización y descubrimiento de técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, collage Los colores primarios: mezclas y diferentes tonalidades. Experimentación con diferentes materiales plásticos explorando sus características sensoriales: colores, texturas, formas. Valoración y respeto de las obras plásticas presentes en el entorno: propias y ajenas (de sus compañeros y autores representativos). Lenguaje musical Diferenciación: sonido, ruido y silencio Discriminación auditiva de diferentes sonidos del entorno, instrumentos musicales y voces. Cualidades del sonido: intensidad y duración. El lenguaje musical como medio de expresión y comunicación. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, objetos cotidianos e instrumentos musicales. Canciones, bailes y danzas: interés, participación activa y disfrute. Lenguaje corporal El lenguaje corporal como medio de expresión y comunicación. Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo: gestos y movimientos. Dramatización de diferentes situaciones reales o inventadas en juegos simbólicos individuales o colectivos. CRITERIOS DE EVALUACION Utilizar la lengua oral para expresar y comunicar hechos, ideas y sentimientos. Valorar la importancia de la utilización del lenguaje oral como un medio de relación con los demás. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos. Hablar con una pronunciación cada vez más correcta. Discriminar auditivamente distintos fonemas. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 13

14 Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. Reconocer las grafías dentro de las palabras identificándolas como letras. Escribir letras y palabras sencillas y realizar copias sencillas. Dramatizar textos sencillos. Utilizar adecuadamente la biblioteca del aula Participar activamente y mostrar interés en las actividades propuestas en el área de lengua extranjera. Utilizar e identificar correctamente el vocabulario de la lengua extranjera trabajado en el aula. Comprender las instrucciones dadas en la lengua extranjera y realizar correctamente las tareas. Iniciar el uso de algunos instrumentos tecnológicos como elemento de comunicación. Representar la figura humana con más detalle. Reconocer materiales y técnicas adecuadas a la expresión plástica. Conocer algunos artistas y colores representativos. Explorar las posibilidades sonoras de los objetos, de la voz y del propio cuerpo. Aprender canciones, bailes, danzas y disfrutar de ellas. Desarrollar actividades de expresión y representación mediante gestos y movimientos corporales. Dramatizar diferentes situaciones de la vida cotidiana, cuentos. INFANTIL DE 5 AÑOS AREA 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL OBJETIVOS Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión de gestos y movimientos. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencia, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros. Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Coordinar adecuadamente la motricidad fina en actividades diversas. Realizar actividades habituales mostrando iniciativa, autonomía, desarrollando estrategias de planificación de la acción. Desarrollar habilidades para resolver situaciones de conflictos. Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración evitando actitudes de discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador y comportamientos de sumisión o dominio. Adquirir y asentar hábitos de autonomía relacionados con la seguridad, la higiene, la salud y el bienestar personal, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de bienestar emocional. CONTENIDOS El cuerpo y la propia imagen CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 14

15 Identificación y localización de partes externas e internas del cuerpo. Aceptación progresiva de las características propias. Representación gráfica del esquema corporal. Sensaciones y percepciones de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo. Los sentidos y sus funciones: Sensaciones y percepciones. Control progresivo de los propios sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Respeto por las características físicas y psicológicas evitando actitudes discriminatorias. Juego y movimiento Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y ejercicios físicos. Control del tono, postura, equilibrio y respiración. Satisfacción por el crecimiento del dominio corporal. Adaptación al tono y de la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. Control y coordinación de las habilidades motrices. Nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y coordinación de movimientos. Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos cooperativos y participación en su regulación y valoración de su necesidad. Iniciación a la representación teatral. La actividad y la vida cotidiana Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación del propio comportamiento y satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia competencia. Normas elementales que regulan la vida cotidiana...planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, observación, esfuerzo e iniciativa en la propia actividad. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones. Cuidado y orden por sus preferencias personales Iniciativa en las tareas y la búsqueda de soluciones a las dificultades que aparecen. El cuidado de uno mismo Adquisición y práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación, descanso y ejercicio. Valoración de los espacios limpios y ordenados. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas. Valoración ajustada de los factores de riesgo, adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales. Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y pequeños accidentes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Mostrar un conocimiento progresivo de su esquema corporal y algunas de sus funciones. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 15

16 Identificar características propias y de los demás teniendo en cuenta las propias posibilidades y limitaciones. Identificar y respetar las emociones y los sentimientos ( propios y ajenos) y progresivamente expresarlo a los demás. Descubrir las posibilidades de acción y de expresión y controlar progresivamente su cuerpo, global y sectorialmente. Aplicar y adaptar la coordinación visomanual a las diferentes situaciones. Realizar autonomía e iniciativa actividades habituales, desarrollando estrategias de planificación. Mostrar respeto ante las diferencias y adquirir progresivamente actitudes de ayuda y colaboración en la resolución de conflictos. Realizar de forma autónoma actividades habituales para satisfacer necesidades básicas relacionadas con el cuidado personal, alimentación, descanso, salud, desplazamientos y otras tareas de la vida cotidiana. AREA 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales. Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos. Iniciarse en las operaciones básicas de adición y sustracción. Realizar seriaciones con objetos, símbolos y números. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medidas naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida. Iniciarse en la estimación y medidas del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales básicas. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidad, respeto y responsabilidad en su conservación. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea. Adquirir nociones de geografía a través del paisaje Afianzar el conocimiento de los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencia Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Identificar las distintas dependencias del barrio. Valoración y respeto de los diferentes trabajos desempeñados por las personas de su entorno. Conocer los distintos medios de transportes, normas básicas de circulación y medios de comunicación. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 16

17 Conocer los lugares para divertirse y aprender (parque, biblioteca, cine, zoo.) Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición. Conocer distintas formas de vida de distintos pueblos/ épocas del mundo. Conocer distintas máquinas, aparatos e inventores. CONTENIDOS Medio físico: elementos, relaciones y medida Observación, exploración, descubrimiento y descripción de las características del entorno próximo. Observación de los cambios en el tiempo. Los números cardinales del 0 al 10. Cantidad y grafía. Los números ordinales del 1º al 6ºy último. Iniciación a la descomposición numérica. Sumas sin llevar e iniciación a las restas sencillas. Nociones básicas de medidas: pie, palmo, con objetos, cinta métrica, reloj, regla, ancho/estrecho. Nociones básicas espaciales: entre, izquierda/derecha. Nociones básicas temporales: ayer/hoy/mañana, días de la semana, meses, año, estaciones. Secuencias temporales. Atributos de los objetos: Colores primarios y secundarios. Tamaños: grande/mediano/pequeño. Formas planas: esfera, cubo, pirámide y exploración de algunos cuerpos geométricos elementales. Cuantificadores básicos: tantos como, algunos. Clasificación de los objetos atendiendo a un criterio enunciado en forma negativo. Series de tres elementos atendiendo a dos criterios. Acercamiento a la naturaleza Conocimiento de algunas nociones geográficas a través del paisaje. Conocimiento y valoración de los componentes básicos del medio natural: animales, plantas y otros elementos inertes de la naturaleza. Relaciones, cambios, y transformaciones de los elementos del medio. Actitud de cuidado y responsabilidad. Iniciación al ciclo vital. Productos elaborados a partir de animales y plantas. Tiempo atmosférico. Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Valoración de la importancia del entorno natural para la vida humana. Iniciación al reciclaje. El Universo. Viajes espaciales. Cultura y vida en sociedad Afianzamiento de los roles y responsabilidad de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencias. Valoración de las relaciones afectivas dentro de los grupos sociales de pertenencia. Dependencias y mobiliarios de los distintos espacios en el que el niño se mueve: escuela, vivienda y barrio Valoración y respeto por las diferentes profesiones cercanas al niño. Afianzamiento de las normas básicas de circulación. Lugares de diversión: parque, biblioteca, cine, teatro, circo, zoo. Máquinas y aparatos. Utilidad, funcionamiento, inventores. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 17

18 CRITERIOS DE EVALUACION Conocer y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones y mostrando interés por su conocimiento. Agrupar, clasificar, ordenar elementos y colecciones según sus atributos y cualidades. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales. Conocer y utilizar la serie numérica y escribir los números. Conocer los ordinales del 1º al 6º. Iniciarse en las operaciones básicas de adición y sustracción. Realizar seriaciones con objetos, símbolos y números. Usar unidades de medidas naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medidas. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos. Manejar las nociones básicas espaciales: entre, izquierda/derecha. Manejar las nociones básicas temporales: ayer/hoy/mañana, días de la semana, meses, año, estaciones. Secuencias temporales. Identificar y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones Ampliar la curiosidad y el afán por aprender. Identificar y entender algunos aspectos del Universo. Mostrar interés por los viajes espaciales. Identificar elementos del paisaje. Afianzar el conocimiento de los roles y responsabilidades de los miembros de sus grupos sociales. Tomar conciencia progresivamente de las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a ellas. Identificar los elementos del barrio. Conocer, valorar y respetar los distintos oficios habituales. Identificar algunos medios de transportes y de comunicación. Conocer lugares donde divertirse y aprender. Mostrar interés por las fiestas y celebraciones de su entorno. Conocer diferentes formas de vida de distintos pueblos y épocas del mundo. Conocer diferentes máquinas, aparatos y algún invento importante para la Humanidad. AREA 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION OBJETIVOS Utilizar la lengua de forma cada vez más correcta como instrumento de aprendizaje, de representación y disfrute de expresión de ideas y sentimientos. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura. Leer y escribir palabras, oraciones y textos sencillos. Escuchar atentamente la lectura o composición de textos sencillos. Escuchar y aceptar las orientaciones dadas por el profesor. Utilizar la biblioteca del aula. CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 18

19 Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula. Mostrar interés y disfrute al participar en intercambios comunicativos utilizando la lengua extranjera. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos como elemento de comunicación. Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno. Aprender canciones, bailes, danzas y disfrutar de ellas. Realizar actividades de expresión y representación mediante gestos y movimientos corporales. CONTENIDOS Lenguaje verbal Utilización y valoración de la lengua oral como instrumento de aprendizaje, para expresar sentimientos y para regular la propia conducta y la de los demás. Comprensión de los mensajes de otros niños y adultos. Utilización adecuada de las normas que rigen los intercambios lingüísticos. Escucha atenta, comprensión y memorización de texto (cuentos, poesías, canciones). Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute Lectura de palabras, oraciones y textos sencillos. Escritura de palabras, oraciones y textos sencillos. Entrenamiento del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación derecha/izquierda, distribución y posición al escribir Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones. Escucha y aceptación de las orientaciones dadas por el maestro. Utilización de la biblioteca de aula mostrando interés, cuidado y respeto. Participación e interés en las actividades propuestas en la clase de lengua extranjera. Comprensión de mensajes sencillos en lengua extranjera. Utilización ajustada del vocabulario trabajado en la clase de lengua extranjera. Lenguaje audiovisual Consolidación en el manejo del ratón: barrer, clickear, arrastrar y abrir y cerrar ventanas. Progreso en la utilización de aplicaciones de la PDI Adquisición de una progresiva autonomía en la utilización de aplicaciones. Distinción y valoración crítica de los medios de comunicación. Toma de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios tecnológicos. Lenguaje plástico Utilización y descubrimiento de técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, collage Los colores primarios: mezclas y diferentes tonalidades. Experimentación con diferentes materiales plásticos explorando sus características sensoriales: colores, texturas, forma. Valoración y respeto de las obras plásticas presentes en el entorno: propias y ajenas (de sus compañeros y autores representativos). Lenguaje musical Discriminación auditiva de diferentes sonidos del entorno, instrumentos musicales y voces. Cualidades del sonido: intensidad, duración y tono(grave /agudo). CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO VALDEMORO -MADRID Página 19