Los representantes más prestigiosos de sus inicios están Herman Nohl, Theodor Litt, Eduard Spranger, Wilhelm Flitner y Erich Weniger.

Transcripción

1 Pedagogía

2 1 Sesión No.10 Nombre: Pedagogía filosófica Contextualización Filosofía, viene del latín philosophia, y éste del griego φιλοσοφία: amor por la sabiduría. La entendemos como el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje. La pedagogía filosófica se extiende por los años 20 en Alemania y es hasta 1933 cuando se impone en las universidades alemanas y en escuelas superiores de pedagogía, marcándola como ciencia. Los representantes más prestigiosos de sus inicios están Herman Nohl, Theodor Litt, Eduard Spranger, Wilhelm Flitner y Erich Weniger. Su concepción científica de la educación no puede ser entendida sin los trabajos previos de la pedagogía filosófica. Posteriormente encontramos como representante a John Dewey, el cual fundamenta su pedagogía en la experiencia. De acuerdo a los teóricos de Escuela Nueva, Dewey es quien le da trascendencia a la pedagogía como tarea filosófica, ya que él concibe a la educación en el seno de la reflexión y del hacer filosófico.

3 2 Introducción al Tema Actualmente hay tres directrices que determinan el enfoque de las ciencias de la educación: la pedagogía filosófica, la ciencia de la educación empírica y la ciencia de la educación crítica. Cada una de éstas ha perfeccionado sus propios enigmas con diferentes metodologías para responderlas y ha expresado a su manera su relación con la práctica pedagógica. En el marco de la pedagogía filosófica se ha reconocido la evolución histórica de la educación, destacando su importancia para la comprensión del contexto educativo, así como enfatizando la facultad relativa de la educación frente a los poderes sociales. Se concibió a la educación, según el modelo de la referencia pedagógica, como proceso de interacción entre un adulto y un joven. La pedagogía filosófica se comprendía a sí misma como la teoría de la educación para la educación.

4 3 Explicación Los sujetos del proceso enseñanza aprendizaje La palabra educación se escuchó por vez primera por el filósofo Protágoras, el cual mencionaba el hombre es la medida de todas las cosas, de las que son en cuanto son, de las que no son en cuanto no son. La educación se afirma en dos columnas: el hombre y el medio, de los cuales conforman tres elementos importantes que son el educando, el contenido educativo y el educador. Dewey define que el papel del maestro está considerado desde la interacción con el alumno y no desde la pertenencia de un saber por transmitir. El concepto de aprendiz nos acerca a su concepción de maestro, como el sujeto que participa y colabora en una actividad e interactúa con las necesidades y capacidades presentes del alumno, no en una graduación preestablecida, sino tal como se necesita en la construcción. Dewey, en Las escuelas del mañana, propone: cuando los maestros lleguen a observar a los alumnos con el propósito de permitir a cada uno el pleno desarrollo de sus facultades de pensar y de razonar y de usar los cuadros de lectura y aritmética como medios de ejercitar la capacidad de juzgar y de hacer del niño, su papel cambia también necesariamente; su papel ser activo en lugar de pasivo y el niño ser el que pregunte y experimente. (P. 110). Imagen tomada de En su obra Experiencia y Educación, caracteriza al maestro como agente mediante el cual se comunican en el conocimiento de las destrezas y se imponen las reglas de conducta sin convertirse en un vigilante implacable del comportamiento. (Revista educación y pedagogía No. 10 y 11).

5 4 El proceso enseñanza-aprendizaje La pedagogía es considerada como una ciencia independiente que estudia las reglas de la vida para el beneficio del hombre mismo. Ésta se relaciona con otras ciencias, las cuales son: Filosofía. Lógica. Teoría del conocimiento. Ética. Estética. Entre otras. El proceso enseñanza aprendizaje es un objeto real, por lo que la educación no es una acción genérica sino concreta, que se ejecuta en el tiempo espacio y con objetivos claros. En los estudios filosóficos de Dewey, la educación ocupa un lugar predominante en la exploración de representaciones para la humanidad; por su importancia en la actualidad, algunos de esos conceptos, críticas y propuestas siguen vigentes. El contexto social, institucional y escolar El valor de los filósofos educadores es el haber manifestado que la pedagogía no se restringe a ser una técnica más de la educación, sino que ésta demanda bases científicas psicológicas. La pedagogía filosófica parte de que la enseñanza y las ciencias de la educación reflexionan la historicidad del campo de trabajo. Para la pedagogía filosófica, el contexto educativo forma parte de la práctica social. La pedagogía filosófica es concebida como la teoría de la praxis de la educación; por lo que se considera como una ciencia práctica, por lo que desarrolló una intuición sobre la praxis pedagógica.

6 5 La pedagogía filosófica impugnó su derecho de libertad como ciencia y autonomía relativa, debido a que no existe otra disciplina que le corresponda el estudio del proceso educativo. Además la pedagogía se concedió la función de defender el derecho del niño y de la infancia contra las exigencias de los poderes sociales. Aportaciones pedagógicas a la educación La educación considerada como ciencia, nace de la filosofía, la cual nos dice la forma de concebir la vida con las siguientes ideas: La idea del desarrollo del hombre. Su adaptación al medio. Aprovechamiento de los recursos. Mayor producción La corrección de los errores de la vida, Entre otros. De acuerdo a la Escuela Filosófica Latinoamericana, la pedagogía existe por la idea de desarrollarse como hombre para ser mejores en la vida. Se fundamenta en los siguientes principios: 1. Educar es perfeccionar lo imperfecto. 2. La educación forma el hombre para que se desenvuelva satisfactoriamente en su medio. 3. La acción educativa se orienta hacia el logro de los valores ideales y fines educativos establecidos por el Estado. 4. La acción educativa se orienta a la formación del hombre social, para la construcción de la sociedad. 5. La pedagogía es el planeamiento de un proceso psicológico.

7 6 Conclusión Una de las metas de la educación es la formación de un hombre destacado, libre, ni opresor ni oprimido. Estos fundamentos ya habían sido distinguidos por el filósofo Alemán, Kant, el cual decía: Tras de la educación se oculta el gran secreto de la perfección humana. Es encantador pensar que la naturaleza humana se desarrolla cada vez mejor por obra de la educación y que se puede realizar ésta en forma que sea la más adecuada de la humanidad. Esto nos abre la perspectiva de una futura especie humana mucho más feliz. Podemos concluir que de acuerdo a esto que nos dice Kant, las ideas de filósofos y científicos de siglos anteriores, son tan actuales para el mundo de hoy. En la siguiente sesión nos encontramos con la corriente pedagógica crítica.

8 7 Para aprender más Zuluaga Garcés, O.; Molina, A. y otros. (s.f.) La pedagogía de John Dewey. Revista Educación y Pedagogía.

9 8 Actividad de Aprendizaje El alumno debe elaborar un resumen en Word con una extensión de mínimo 2 cuartillas máximo 4 sobre los temas tratados en esta sesión, tomando en cuenta que se evaluarán: Bibliografía. Ortografía y redacción. Introducción (presentar de manera clara y precisa las ideas principales del texto). Contenido (presentar de manera breve y objetiva el texto). Al finalizar el desarrollo de éste tendrás que subirlo a la plataforma en el lugar indicado.

10 9 Bibliografía Dewey, J. (1950) Las escuelas de mañana. Editor Losada. Kant. I. (1989) Filosofía de la historia. México: FCE. Kuper, W. (2002) Pedagogía General. Ecuador: Ediciones ABYA YALA. Zuluaga Garcés, O.; Molina, A. y otros. (s.f.) La pedagogía de John Dewey. Revista Educación y Pedagogía. Obtenido de viewfile/5697/5117