REFLEXIONES EN TORNO AL DISEÑO CURRICULAR DE PROGRAMAS DE POSGRADO. Juan Silvestre Aranda Barradas Director de Posgrado JULIO 2015
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- María del Pilar San Segundo Quintana
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1 REFLEXIONES EN TORNO AL DISEÑO CURRICULAR DE PROGRAMAS DE POSGRADO Juan Silvestre Aranda Barradas Director de Posgrado JULIO 2015
2 Por qué es necesario conocer un modelo de diseño curricular? Descripción de un modelo de diseño curricular El diseño curricular como base del buen funcionamiento del programa académico
3 Se necesita una mejor educación en el país El IPN tiene una responsabilidad social para mejorar la educación La mejora de la educación que se ofrece en el IPN se desarrolla través de programas académicos de calidad
4 ELEMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR
5 Es el proceso mediante el cual se estructuran programas académicos, con el propósito de cubrir requerimientos de formación profesional identificados en algún sector de la sociedad.
6 Propuestas de programas académicos no pertinentes o limitados Programas académicos de operación deficiente o resultados insuficientes
7 CENTRADO EN EL APRENDIZAJE COMPETENCIAS ESTABLECE PLANES DE ESTUDIO COMPETENCIAS Y PLANTA DOCENTE ESTABLECE UN SEGUIMIENTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE INTRODUCE LA FLEXIBILIDAD Y LA MOVILIDAD
8 RECIENTE CREACIÓN Diseño curricular y productividad de la planta docente EN DESARROLLO Eficiencia terminal y productividad (planta docente y alumnos) CONSOLIDADO Movilidad, vinculación y seguimiento a egresados COMPETENCIA INTERNACIONAL Interacción con otras universidades e instituciones fuera del país
9 DISEÑO CURRICULAR PARA POSGRADO
10 APRENDIZAJE DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD CAPACITACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN COMUNICACIÓN INTEGRACIÓN A EQUIPOS DE TRABAJO
11 SEGUIMIENTO AL PROCESO DE APRANDIZAJE DIRECTOR DE TESIS COMITÉS TUTORIALES COMISIONES REVISORAS COMISIÓN DE ASUNTOS ESCOLARES
12 REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR PERTINENCIA DEL PROGRAMA DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
13 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PNPC
14 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA ES NECESARIO EL PROGRAMA? REFERENTES EXTERNOS Quién requiere a qué tipo de egresados? Qué oferta educativa existe? REFERENTES INTERNOS Qué capacidades institucionales están disponibles?
15 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS ASOCIADAS AL PROGRAMA
16 COMPETENCIAS 1) Conjunto de: conocimientos, habilidades de procedimiento, experiencias (sociales y profesionales). 2) Capacidades técnicas requeridas en algún contexto social. 3) Son verificables.
17 Programa académico de doctorado Conocimientos SABERES COGNITIVOS Habilidades SABERES PROCEDIMENTALES Experiencias SABERES SOCIALES
18 Conocimientos C-1) Tendrá conocimientos de punta en ciencia básica y aplicada en alguna de las LGAC C-2) Contará con capacidad y conocimiento para realizar investigación tanto de manera autónoma y como en grupos de investigación interdisciplinarios y multidisciplinarios C-3) Poseerá la capacidad de transmitir sus conocimientos a través de artículos de investigación y en eventos científicos
19 Conocimientos C-1) Tendrá conocimientos de punta en ciencia básica y aplicada en alguna de las LGAC SABER COGNITIVO C-2) Contará con capacidad y conocimiento para realizar investigación tanto de manera autónoma y como en grupos de investigación interdisciplinarios y multidisciplinarios SABER PROCEDIMENTAL C-3) Poseerá la capacidad de transmitir sus conocimientos a través de artículos de investigación y en eventos científicos SABER SOCIAL
20 Habilidades H-1) Desarrollar investigación, difundirla y publicarla en revistas científicas de calidad internacional y en eventos científicos H-2) Realizar trabajo de grupo con especialistas de diferentes disciplinas H-3) Generar procesos y proponer políticas o rumbos de acción innovadores H-4) Habilidad para elaborar una tesis doctoral y defenderla ante un jurado
21 Habilidades H-1) Desarrollar investigación, difundirla y publicarla en revistas científicas de calidad internacional y en eventos científicos SABER PROCEDIMENTAL Y SOCIAL H-2) Realizar trabajo de grupo con especialistas de diferentes disciplinas SABER SOCIAL H-3) Generar procesos y proponer políticas o rumbos de acción innovadores SABER PROCEDIMENTAL H-4) Habilidad para elaborar una tesis doctoral y defenderla ante un jurado SABER SOCIAL
22 Experiencia E-1) Trabajo de investigación en organismos públicos, privados, sociales o académicos E-2) Experiencia en alguna de las LGACs adquiridas a través de estancias de investigación E-3) Experiencia para publicar y difundir en foros científicos trabajos de investigación E-4) Experiencia catedrática para transmitir conocimientos
23 Experiencia E-1) Trabajo de investigación en organismos públicos, privados, sociales o académicos SABER SOCIAL E-2) Experiencia en alguna de las LGACs adquiridas a través de estancias de investigación SABER COGNITIVO/PROCEDIMENTAL E-3) Experiencia para publicar y difundir en foros científicos trabajos de investigación SABER SOCIAL E-4) Experiencia catedrática para transmitir conocimientos SABER SOCIAL
24 CONOCIMIENTOS DEL ESTADO DEL ARTE SOBRE LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN C-1, C-2 BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN UTILIZANDO MÉTODOS SISTEMATIZADOS Y MEDIOS INFORMÁTICOS INTEGRACIÓN A EQUIPOS DE TRABAJO MULTI E INTERDISCIPLINARIOS C-2, H-2, E-1
25 PLANTEAMIENTO DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN PARA LA GENERACIÓN DE PROPUESTAS EN INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, ORGANIZACIONAL O SOCIAL H-1 DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, ORGANIZACIONAL O SOCIAL H-3 ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN H-3 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN INGLÉS Y EN ESPAÑOL DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN C-3, H-1, H-4, E-3, E-4
26 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA PLAN DE ESTUDIOS Y MAPA CURRICULAR PERFIL DE EGRESO QUÉ UNIDADES DE APRENDIZAJE SON NECESARIAS?
27 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA PLAN DE ESTUDIOS Y MAPA CURRICULAR PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER EL ASPIRANTE?
28 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA PLAN DE ESTUDIOS Y MAPA CURRICULAR PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO ADMISIÓN
29 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA PLAN DE ESTUDIOS Y MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO ADMISIÓN
30 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA PLAN DE ESTUDIOS Y MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO PLANTA DOCENTE ADMISIÓN
31 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA PLAN DE ESTUDIOS Y MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO MATRIZ DE RELACIÓN
32 Características de perfil de egreso Objetivo del programa académico Curso o acción de formación asociada Línea de investigación asociada COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4 PERFIL DE INGRESO PROCESO DE ADMISIÓN
33 FLEXIBILIDAD Y MOVILIDAD POSIBILIDAD DE MODIFICAR TRAYECTORIA ESCOLAR POSIBILIDAD DE REALIZAR ESTANCIAS EN OTRAS INSTITUCIONES
34 EL DISEÑO CURRICULAR Y EL FUNCIONAMIENTO DEL POSGRADO
35 UN PROGRAMA BIEN DISEÑADO FUNCIONA BIEN
36 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO PLANTA DOCENTE ADMISIÓN
37 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO PLANTA DOCENTE ADMISIÓN Porcentaje de aceptación
38 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO PLANTA DOCENTE ADMISIÓN Alumnos Graduados por Investigador
39 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO PLANTA DOCENTE ADMISIÓN Eficiencia terminal
40 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO Excelencia del posgrado PNPC DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO PLANTA DOCENTE ADMISIÓN
41 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO ADMISIÓN PLANTA DOCENTE Generación de Conocimiento Competitivo Internacional
42 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO ADMISIÓN PLANTA DOCENTE Proyectos por Investigador
43 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO ADMISIÓN PLANTA DOCENTE Contratos o Convenios por Investigador
44 DISEÑO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE POSGRADO DIAGNÓSTICO DISEÑO CURRICULAR OPERACIÓN Y ACREDITACIÓN PERTINENCIA MAPA CURRICULAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO ADMISIÓN PLANTA DOCENTE Propiedad Industrial
45 INDICADORES ANUALES DE DESEMPEÑO DEL PROGRAMA ACADÉMICO Número de aspirantes anuales Número de alumnos inscritos en el año Matrícula total del programa - Alumnos Número de alumnos en movilidad académica Número de graduados dentro de la duración del programa Número total de graduados Número de académicos de mayor productividad en general Número de académicos participantes en el programa Número de académicos en movilidad Número de publicaciones internacionales de los académicos participantes en el programa Número de proyectos de investigación con financiamiento externo Número de convenios o contratos de vinculación Número de patentes u otros modelos de propiedad industrial
46 CONSIDERACIONES FINALES
47 Se requiere asegurar la pertinencia de los programas académicos de posgrado Se requiere orientar los programas académicos de posgrado al desarrollo de competencias Se requiere evaluar continuamente la pertinencia y el funcionamiento de los posgrados para actualizarlos y asegurar su calidad
48 GRACIAS
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