Dra. Ana María Siverio Gómez Dra. Josefina López Hurtado Dra. Norma Rodríguez Barrera

Transcripción

1 Dra. Ana María Siverio Gómez Dra. Josefina López Hurtado Dra. Norma Rodríguez Barrera

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3 INFANCIA: Tramo de edad que va desde el nacimiento hasta los 6 años. (Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, UNESCO) PRIMERA INFANCIA: Etapa del niño/a desde el nacimiento hasta los 8 años de edad. (Propuesta de UNICEF) Con mayor frecuencia en la región, desde el nacimiento hasta los 6 años.

4 Por qué el período que va desde el nacimiento hasta los 6 ó 7 años es el más significativo en la formación del individuo? Porque se estructuran las bases fundamentales de las particularidades físicas y formaciones psicológicas de la personalidad.

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6 Elaborar una caracterización del desarrollo del niño y la niña cubanos en los periodos comprendidos desde el nacimiento hasta los 6 años de edad.

7 Logros del desarrollo esperables en cada área. Opinión de la familia Comportamientos de los niños Valoración de los logros en la práctica Entrevista Observación Aplicación de situaciones pedagógicas

8 Muestra por áreas de desarrollo y por edades Áreas / Edades 0 a 1 año 1 a 2 años 2 a 3 años TOTAL Crecimiento y Salud Motricidad Intelectual Lenguaje SocioAfectivo Personal- Social TOTAL

9 Teórico - Análisis y explicación del proceso de desarrollo infantil. Metodológico - Elaboración de instrumentos que permitan valorar el desarrollo de niños y niñas. Practico - Aportar una caracterización del desarrollo de los niños de a 3 años que contribuya a la elevación de la calidad del curriculun y a la caracterización que hacen los educadores sobre el desarrollo de los educandos.

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11 MOTRICIDAD 1er año: Sostiene y eleva la cabeza Realiza giros desde cualquier posición Gatea Se sienta Lanza objetos Se para con apoyo Trepa Camina

12 2do año: Camina con movimientos coordinados Lanza con una y otra mano en distintas direcciones Rueda y captura pelotas con una o ambas manos Escala 3er año: Perfecciona la marcha Corre Golpea pelota con el pie Realiza cuadrupedia Salta con los dos pies

13 DESARROLLO INTELECTUAL 1er año: Orientación hacia estímulos visuales y auditivos Intentos de agarre Agarre Inicio de acciones imitativas con los objetos Permanencia del objeto

14 2do año: Realiza acciones diversas con objetos en el plano perceptual Inicia acciones gráficas elementales

15 3er año: Establece relaciones en acciones de construcción Acciones de agrupación por cualidades de los objetos Realizan acciones con instrumentos

16 DESARROLLO DEL LENGUAJE 1er año: Orientación hacia los sonidos Pronunciación de sonidos aislados del idioma (gorjeo, balbuceo, silabeo) Comprenden lenguaje del adulto Pronuncian palabras significativas aisladas 2do año: Nombran personas, animales y cosas. Pueden decir cualidades y acciones con ellos relacionadas. Amplía comprensión del lenguaje del adulto

17 3er año: DESARROLLO DEL LENGUAJE Ampliación del vocabulario Establecen comunicación verbal (diálogos y conversaciones) Pueden reproducir cuentos cortos, rimas y poesías breves.

18 DESARROLLO SOCIOAFECTIVO 1er año: Manifiesta comunicación afectiva con el adulto cercano. Relación de apego. Complejo de animación Muestra aceptación del desconocido Puede expresar sus emociones positivas y negativas

19 2do año: DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Se inicia el desplazamiento de la relación afectiva con el adulto hacia el interés por los objetos Manifestaciones emocionales de angustia ante la separación del adulto allegado Se relaciona afectivamente con los coetáneos Se identifica ante su imagen Manifiesta relaciones emocionales positivas ante los objetos, animales y música.

20 3er año: DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Imitan los comportamientos sociales de los adultos cercanos Diferencian lo bueno de lo malo, lo positivo de lo negativo Se fortalecen las relaciones positivas con otros niños Manifiestan la conciencia de si, corporal y psíquica. Surgen reacciones negativistas. Predominan las emociones positivas, aunque aparecen manifestaciones de miedo o temor ante la presencia de objetos y fenómenos extraños. Manifiestan independencia de la figura de apego y generalización de los vínculos afectivos con otras personas allegadas.

21 PERSONAL SOCIAL 1er año: El niño es un ser dependiente totalmente del otro par social que lo atiende. Reclama la atención del adulto. Se inicia la asimilación de costumbres propias de su vida cotidiana, fundamentalmente relacionadas con los procesos de satisfacción de sus necesidades básicas. 2do año: Comienzan a adecuarse a las reglas y límites impuestos por los adultos.

22 PERSONAL SOCIAL 3er año: Reaccionan con orgullo y vergüenza ante la aprobación o regaño. Se manifiestan elementos de autonomía e independencia en la realización de diferentes actividades y procesos. Se adquieren hábitos de comportamiento social, fundamentalmente en higiene y alimentación. Muestran acciones de autovalidismo.

23 MEDIO SOCIO CULTURAL SOCIO AFECTIVO MEDIO SOCIO CULTURAL MEDIO SOCIO CULTURAL DESARROLLO MEDIO SOCIO CULTURAL MEDIO SOCIO CULTURAL SOCIO AFECTIVO MEDIO SOCIO CULTURAL MEDIO SOCIO CULTURAL DESARROLLO MEDIO SOCIO CULTURAL MEDIO SOCIO CULTURAL SOCIO AFECTIVO MEDIO SOCIO CULTURAL MEDIO SOCIO CULTURAL DESARROLLO MEDIO SOCIO CULTURAL

24 Consolidación de lo adquirido y surgimiento de nuevas formaciones Fortalecimiento de las nuevas formaciones Inicio de la consolidación de lo adquirido Inicio de la consolidación de lo adquirido Fortalecimiento de las nuevas formaciones Consolidación de lo adquirido y surgimiento de nuevas formaciones Inicio de nuevas formaciones Fortalecimiento de las nuevas formaciones Inicio de la consolidación de lo adquirido

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