Sesión de P r i m a r i a

Transcripción

1 2. de P r i m a r i a

2 Solucionamos los conflictos, dialogando! Por qué es importante resolver las diferencias y los conflictos a través del dialogo? Porque el diálogo supone un intercambio de ideas, expresiones, palabras y puntos de vista según las circunstancias del conflicto, lo que permite, a su vez, una solución pacífica. ANTES DE LA SESIÓN Repasa, un día o minutos antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos e imprevistos. Verifica anticipadamente la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizarán tus estudiantes. Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, dispón de los materiales según convenga. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR aros 20 pelotas de tela Tizas de color 1 bastón o varita 1

3 Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Manifiesta sus emociones y sentimientos a través del cuerpo y sus recursos expresivos, para relacionarse con su entorno creativamente. Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de soluciones a situaciones motrices variadas. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Saluda a todos los estudiantes y comienza la clase pidiéndoles que se sienten uno a continuación del otro formando un círculo, del cual también formarás parte. Explica de manera clara y con palabras sencillas cómo se va a organizar la clase durante ese día, resaltando la importancia de utilizar el dialogo como medio para resolver los conflictos entre las personas. Invita a los estudiantes a que te cuenten una anécdota sucedida en clase en la que los compañeros se pusieron de acuerdo mediante el diálogo. Actividad La varita mágica Se elige a un estudiante quien será el mago. Este se ubicará en un extremo del área delimitada para el juego, desde donde realiza diferentes movimientos que los demás estudiantes ubicados libremente tienen que imitar como si estuvieran hipnotizados. Cuando el mago suelta la varita, sale a perseguir y atrapar a todos los estudiantes que pueda, quienes dejan de estar hipnotizados para salir corriendo y llegar al área que se delimitó para salvarse. Te fue fácil representar a un mago? 2

4 DESARROLLO 50 minutos Anima a los estudiantes a imaginarse que se encuentran hipnotizados, luego que mencionen por qué se imaginaron que debían actuar de esa forma. Actividad básica El ascensor Se divide al grupo en equipos de dos a tres estudiantes. Colocan el aro en el piso y ellos adentro forman un círculo entrelazando los brazos. El juego consiste en hacer subir el aro desde los pies hasta la cabeza sin que nadie utilice las manos. Al final, el aro debe quedar a la altura de la cabeza de los estudiantes. Pueden acompañar los movimientos simulando el ruido que hace un ascensor. Actividad avanzada Alertas Se dividen equipos de cuatro estudiantes. Por cada grupo se dibujan cinco círculos, uno de ellos, el central, un poco más grande que los restantes. Los otros cuatro círculos se dibujan formando una "X" imaginaria. Cada participante se sitúa en un círculo. En el círculo del centro se depositan cinco pelotas. El juego comienza cuando todos los jugadores tratan de capturar los objetos del círculo central. Solo se pueden capturar las pelotas de una en una y deben trasladarse de círculo a círculo sin ser lanzados ni recogidos al vuelo. Tan válido es apoderarse de una pelota del círculo central como de uno de los círculos del vecino. Deben tener cuidado de no caer fuera del círculo, ya que los cocodrilos (imaginarios) acechan afuera. El que sale del círculo es atrapado por los cocodrilos. El estudiante que consigue apoderarse de tres pelotas en su círculo, gana. Actividad de aplicación La lluvia Distribuye en el suelo dos aros menos que el número de estudiantes. Todos los estudiantes se desplazan libremente, entre los aros, sin pisar ni entrar en ellos. Al escuchar la señal A casa que llueve, cada estudiante buscará ubicarse dentro de un aro lo más rápido que pueda. Los dos estudiantes que se queden sin aro suman un punto. Si llegan a tres puntos, deben pagar prenda imitando a un modelo, cantante, actor, o lo que sugieran los demás estudiantes. Quien mejor lo haga es el que indique la señal A casa que llueve. 3

5 CIERRE 20 minutos Actividad El hipnotizador Todo el grupo se sienta en círculo, de tal modo que puedan verse las caras unos a los otros sin excepción. En el juego hay un hipnotizador y un policía. Estos son los papeles principales del juego. El hipnotizador intenta hacer dormir a todos los miembros del círculo sin que el policía lo descubra. La forma de hacer dormir es guiñando un ojo al compañero. Cuando este último le vea, dirá: Me duermo tres segundos después para que el juego funcione correctamente (la persona dormida debe recostarse para poder diferenciarse del resto). El policía tiene tres oportunidades para adivinar quién es el hipnotizador. El hipnotizador es elegido por el profesor sin que los demás lo vean. El policía es elegido al azar, y todo el mundo sabe quién es. Recuerda, junto con los estudiantes, las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: les fue difícil representar los distintos roles de las actividades? Además, alguien recuerda haber tenido alguna diferencia con alguien? y cómo la solucionaron? Escucha lo que van diciendo y refuerza las conductas positivas. Felicita su participación y despídete de ellos hasta la siguiente clase. 4