Ejemplo: Planilla Resultados Auto Evaluación del desempeño Asistentes de la Educación

Transcripción

1 Ejemplo: Planilla Resultados Auto Evaluación del desempeño Asistentes de la Educación RESULTADOS GENERALES Resultado de Evaluación de 1 Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa. 2 Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes. 2 Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y formatos que correspondan. Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de acuerdo a resultados del diagnóstico. 1 Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas establecidas Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar. Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias. Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes técnicos y administrativos del establecimiento. Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de planes y programas de apoyo individuales y grupales. Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes. 11 Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de los estudiantes. 1 Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula. 16 Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula, técnicos y directivos del establecimiento Elaborar informes de evolución de apoyos especializados Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes. 1 Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo de su función, con el propósito de mejorarlas. 1 Resultado de Evaluación de 6 Funciones Paradocentes

2 1 2 Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc. Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc. Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros. 1 Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa. 1 6 Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras especialidades Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc. 1 Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones. 1 1 Resultado de Evaluación de Funciones Servicios Auxiliares Menores 1 Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar. 2 Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento. 1 Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instrucciones dadas por sus jefes superiores. Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del establecimiento de acuerdo a indicación de jefes directos Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados. 1 6 Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos. 7 Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación. 8 Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas. Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus funciones para su mejoramiento. 1 En la planilla se registran los resultados del Proceso de Auto Evaluación de Desempeño de los Asistentes de la Educación de Profesionales, 6 Paradocentes y de Servicios Menores Auxiliares. Se destacan las funciones que en sus resultados demuestran (A) en sus prácticas y las que están en Etapa Inicial (EI). Posteriormente se analizan los resultados en forma personal e institucional. Se diseñan estrategias para retomar e incorporar en forma activa las funciones que fueron declaradas Ausentes en sus prácticas (en forma escrita). Al mismo tiempo, se diseñan líneas de acción a Nivel Institucional, entre éstas diseñar y

3 ejecutar un Plan de Acompañamiento a los, con el objeto de apoyar el desempeño de los compromisos adquiridos en forma personal sobre todo en las funciones que dependen de las condiciones que ofrezca el establecimiento para su desarrollo. FUNCIONES NO REALIZADAS Funciones con ausencia de practicas identificadas en el proceso de auto evaluación de desempeño de asistentes de la educación Síntesis de las Funciones de los Asistentes de la Educación que se presentan ausentes en sus prácticas. Se construye esta hoja en Excel con el propósito de visualizarlas mejor, establecer estrategias de solución y realizar los seguimientos que se comprometen. Resultado de Autoevaluación de 1 Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula. 18 Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de Síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes. 1 Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo de su función, con el propósito de mejorarlas. 1. Diseñar y presentar a los profesores una Pauta de Observación con indicadores de apoyo sobre el comportamiento que debiera presentar el alumno en la sala de clases, como evolución o resultado del trabajo realizado por el especialista. 18. Asegurar horarios para el encuentro de especialistas en la construcción de Informes de Síntesis de los estudiantes. 1. Dejar constancia en Actas de Reunión, los aspectos que afecten el desarrollo de las funciones de los Profesionales junto a las medidas de solución. Resultado de Autoevaluación de 6 8 Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc. 8. Acompañar a los Asistentes de la Educación en el proceso de registro de tareas asignadas y realizar supervisiones permanentes por parte de los jefes directos.

4 Apoyar en la elaboración y construcción de de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa.. Definir por escrito las tareas específicas a realizar los los paradocentes con respecto al apoyo que prestan a los docentes por Sector y Nivel en la construcción de recursos didácticos con el propósito de llevar un control sobre su ejecución. Resultado de Autoevaluación de 7 Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación. 8 Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas. 7. Incorporar a los de Servicios Menores Auxiliares en los Consejos Generales del establecimiento y registrar sus asistencias, destacando su función y compromiso en las tareas que desempeñan en apoyo al proceso educativo que realizan los docentes. 8. Acompañar a los de Servicios Menores Auxiliares en el proceso de registro de tareas asignadas y realizar supervisiones permanentes por parte de los jefes directos. Planilla Resultados Auto Evaluación del desempeño Asistentes de la Educación Todo proceso de evaluación lleva a resultados de tipo cuantitativo y/o cualitativo, esto significa que los datos se procesan: Se recopilan los datos (resultados). Se organizan para realizar cálculos de acuerdo a criterios previstos (por persona, por grupo, por tema, por objetivo, por sector, por establecimiento, etc.). Se realizan cálculos (estadística básica): sumas, promedios, porcentajes. Se organizan síntesis de resultados en tablas. Se diseña la presentación de resultados en gráficos. Se escriben las conclusiones del análisis. En el ejemplo, Planilla de Resultados, se registra la información del Proceso de Auto Evaluación de Asistentes de la Educación aplicado a cinco profesionales, seis paradocentes y cuatro auxiliares de servicios menores de un establecimiento educacional. El propósito de la evaluación es identificar las funciones con mayor fortaleza para potenciarlas y las con mayor debilidad para adoptar medidas de mejoramiento. En el ejemplo, el registro de datos en la planilla, permite identificar las funciones que profesionales, asistentes y auxiliares de servicios menores no han desarrollado como las que se desarrollan en forma destacada a

5 nivel personal e institucional. En este caso, la información que se procesa se focaliza en las debilidades, las que posteriormente se analizan con el funcionario y se acuerdan medidas de solución, las que debieran revertir los resultados. Criterios para su elaboración CRITERIO OBSERVACION Diseñar la Planilla de acuerdo a La planilla se diseña se acuerdo a los propósitos que se tienen y a la información que se necesita obtener. necesidades. Ingresar datos. Se ingresan datos se acuerdo al formato diseñado. Se selecciona la información requerida, se levanta la información requerida. Evaluar resultados Con la información que se obtiene, se analizan los resultados. y adoptar medidas. Se deciden y definen remediales. Fortaleza del recurso Contar con un ejemplo sencillo que registra resultados de un proceso de evaluación de y logra identificar fortalezas y debilidades, el recurso es la base para el análisis de resultados. El recurso permite generar una idea la que se puede adaptar al establecimiento, enriqueciéndola con el aporte de equipos directivos y técnicos de acuerdo al contexto escolar.