Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (parte 1)

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1 SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 12 Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (parte 1) La energía es un recurso que se emplea cotidianamente en diversas actividades: cuando cocinamos, nos asemos, nos transportamos, vemos televisión, planchamos, etc. Es necesario que los estudiantes se den cuenta de que el uso de las diferentes fuentes de energía significa un gasto para la familia que se puede controlar si identificamos en qué actividades empleamos más energía. En la sesión de hoy diseñaremos un plan de investigación para estudiar el tipo de fuente de energía y cuánto le cuesta a la familia cada mes. Antes de la sesión Lee la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas en cuenta cuando planifiques las actividades. Lee lo referente a la energía eléctrica del libro de Ciencia y Ambiente 6 de la unidad 8. Revisa los siguientes enlaces: Fotocopia para todos los Anexos 1 y 2. Materiales o recursos a utilizar Anexo 1 y 2 fotocopiados. Cuaderno de campo. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Libro de Ciencia y Ambiente 6. grado de Educación Primaria. 107

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que puede investigar la ciencia. Área curricular de Ciencia y Ambiente Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Problematiza situaciones. Diseña estrategias para indagar. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas, a la pregunta seleccionada por el docente. Propone una secuencia de acciones para establecer la relación entre las actividades cotidianas y el uso de la energía considerando las sugerencias del docente para elaborar un procedimiento de recojo de datos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Da la bienvenida a los estudiantes y recuérdales lo trabajado en la sesión anterior; para ello haz algunas preguntas: qué tema trabajamos en la sesión anterior?, qué características debe tener el consumo sostenible? Escucha la participación de los estudiantes y reflexiona con ellos sobre la necesidad de ser consumidores responsables. Preséntales las siguientes imágenes: 108

3 Pregúntales lo siguiente: qué tipo de fuentes de energía se emplean en las imágenes?, cuánto costará mantener el consumo de energía en una casa? Anota las respuestas y agrúpalas según ellos sugieran. Puedes recordarles la clasificación de la energía en función del uso que le damos (sesión 10). Determina con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo. 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase: Sobre la base de los comentarios anteriores, puedes proponerles el problema: Planteamiento del problema Plantéales la siguiente pregunta: Qué tipo de fuente de energía usamos más en casa y cuánto invierte la familia en su consumo? El caso de los estudiantes de 5. grado de la escuela. Planteamiento de hipótesis En grupos: Puedes plantear también las siguientes preguntas complementarias para ayudar a centrar las ideas y la indagación: Cuál es la fuente de energía que más emplea tu familia? En qué actividades se emplean más esas fuentes de energía? Cuánto paga tu familia por las fuentes de energía que usa? Qué podrían hacer para ahorrar en el consumo de energía? Comunícales el propósito de la clase: hoy diseñaremos un plan de investigación para estudiar el tipo de fuente de energía y cuánto le cuesta a la familia cada mes. Haz que se organicen en grupos de cinco estudiantes, y que planteen respuestas al problema y a las preguntas complementarias; las deben 109

4 escribir en sus cuadernos de campo, así como en un papelote. Indícales que deben consensuar sus respuestas. Solicita que peguen las respuestas (hipótesis) en la pizarra o en un lugar visible del aula. Podrías sugerir el siguiente cuadro para que organicen sus respuestas: Qué tipo de fuente de energía usamos más en casa y cuánto invierte la familia en su consumo? Fuentes de energía Cocinar Distraerme Hacer tareas Higiene personal Limpieza de la casa Costo estimado mensual Solicita que un representante de cada grupo exponga sus respuestas consensuadas al planteamiento del problema. (Es importante recordar que en este momento todos los aportes se toman en cuenta para luego contrastarlos con las respuestas finales producto de la indagación). Elaboración del plan de indagación En grupos: Una vez que hayan socializado sus respuestas, plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: Qué podemos hacer para saber qué tipo y cuánta energía usamos en casa? Cómo determinaremos en qué actividades empleamos más energía? Qué necesitaremos hacer para saber cuánto cuesta el consumo de energía a la familia? Qué acciones realizaremos para recoger la información que necesitamos conocer? Pídeles que escriban en el papelote una secuencia de acciones que harán para responder el problema de indagación. Para ayudarlos pregúntales lo siguiente: 110

5 Qué es lo primero que haríamos y por qué? Los estudiantes pueden decir que preguntarán a sus compañeros y padres de familia, etc. Cómo se organizarán? Que se distribuyan responsabilidades. Pídeles que elaboren un listado de las herramientas que creen que necesitarán para hacer la indagación. Los estudiantes comunican en un papelote las acciones que efectuarán en el trabajo de campo. Orden Qué haremos? (Acción) Cómo lo haremos? Qué necesitaremos? Qué producto obtendremos? 1.a actividad Encuesta. Plantearemos preguntas. Una computadora, impresora y copiadora. Encuesta. 2.a actividad 3.a actividad... Solicita a los estudiantes que formulen preguntas que deberían considerar en la encuesta que aplicarán a los estudiantes del 5.o grado. Puedes complementarlas con la propuesta en el Anexo 1. Coordina con el profesor del 5.o grado para que te ayude con la aplicación de la encuesta. Pueden dejar la encuesta de un día para otro. La información obtenida de la encuesta que se aplicará a los estudiantes del 5.o grado servirá para trabajar cuadros estadísticos, que serán útiles para saber qué artefactos son más comunes en nuestros hogares, y, con esta información, los estudiantes podrán proponer alternativas para ahorrar energía. 111

6 3. CIERRE 10 minutos Plantéales las siguientes preguntas: para qué nos servirá esta investigación?, por qué será importante organizar y planificar nuestro trabajo?, habrá otras formas de hacerlo?, cuáles?, qué otras cosas les gustaría hacer cuando realicemos el trabajo de campo? Evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión se cumplieron. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que con ayuda de sus padres llenen el cuestionario 2 (Anexo 2). Solicítales que traigan una fotocopia de su recibo de luz. 112

7 Anexo 1 Sexto Grado Cómo usamos la energía en casa? Los estudiantes del 6.0 grado estamos investigando sobre el consumo de la energía en nuestras casas. Te pedimos que respondas honestamente las preguntas de esta encuesta. Te garantizamos que es anónima. Grado: Fecha: / / 1. Cuáles son las fuentes de energía que utilizas más en casa? Cuál? Cuánto pagan al mes? Electricidad Gas Leña Kerosene Paneles solares Otro: TOTAL Actividad Tiempo estimado a) Cocina b) Distracción (ver TV, DVD, jugar en la computadora) c) Higiene personal (calentar agua) d) Limpieza de la casa e) Hacer tareas (usar la luz, la computadora) 1. Esta encuesta es solo una propuesta. En función del contexto en el que trabajas es necesario que la ajustes para que sea pertinente. 113

8 3. Qué artefactos tienes en casa y cuánto tiempo los usas? Artefacto eléctrico que tienes en casa Solo si tiene marca con una X Cuántos tienen en casa? Cuántas horas al día están encendidos? Cocina eléctrica Ducha eléctrica Terma Secadora de cabello Microondas Olla arrocera Plancha Lavadora Refrigeradora Licuadora Batidora TV 20 Computadora Equipo de sonido DVD Ventilador Celular 4. Cuando no usas los electrodomésticos o algún aparato que no sea la refrigeradora, lo desconectas del tomacorriente? a) Sí b) No Por qué?: 114

9 Anexo 2 Sexto Grado Calcula tu consumo de energía eléctrica Artefacto eléctrico que usas normalmente Potencia eléctrica Watts Cantidad de artefactos Horas de consumo diario Fluorescente de 40 W 50 (*) 0,05 30 Foco de 25 W 25 0, Foco de 75 W 75 0, Foco de 100 W 100 0,1 30 Plancha eléctrica TV de TV de ,1 30 TV de , DVD 20 0,02 30 Radiograbadora 30 0,03 30 Equipo de sonido 80 0,08 30 Refrigeradora 350 0,35 30 Cocina eléctrica Lavadora 500 0,5 30 Horno microondas ,1 30 Licuadora 300 0,3 30 Batidora 200 0,2 30 Olla arrocera Cafetera 800 0,8 30 Secadora de cabello ,2 30 Aspiradora 600 0,6 30 Terma eléctrica ,5 30 Computadora 600 0,6 30 Ventilador 50 0,05 30 Celular 10 0,01 30 kw Días de consumo por mes Total consumo de kw h Consumo mensual en kw h (*) Incluye 10 W de consumo del reactor de cada fluorescente. Ejemplo: Artefacto eléctrico que usas normalmente Potencia eléctrica Watts kw Cantidad de artefactos Horas de consumo diario Días de consumo por mes Consumo mensual en kw h Foco de 50 W 50 0, ,00 Foco de 75 W 75 0, ,25 Foco de 100 W 100 0, ,00 TV de , ,20 Radiograbadora 30 0, ,50 Total consumo de kw h 52,95 Para calcular el consumo mensual en kw h multiplica kw por la cantidad de artefactos por horas de consumo por días, de consumo por mes (30). 115