SERVICIOS ASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVA

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1 SERVICIOS ASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVA Características Generales Ls prgramas de frmación dictads pr el Centr de Desarrll Prfesinal Dcente de la Facultad de Educación de la Universidad Dieg Prtales abrdan diverss ámbits de la gestión y el quehacer de las institucines educativas esclares. Cnsideran temáticas tant en el ámbit pedagógic curricular, cm cnvivencia esclar y liderazg. Diseñams prgramas de frmación que incrpren las características y necesidades de cada cntext esclar, pr l que nuestra prpuesta es flexible y pertinente. Ls distints prgramas frecen un sólid y actualizad fundament teóric y cnceptual. Su diseñ metdlógic asegura la aplicación práctica y prcedimental cn fc en el aula y en ls espacis más cercans a la vida de la escuela y del quehacer de ls participantes. Ls relatres a carg de ls prgramas de frmación sn prfesinales cn fuerte vinculación académica, y sbre td cn experiencia cncreta en sala, en ls cargs funcines asciads a las temáticas a desarrllar. Metdlgía de ls prgramas de frmación Ls prgramas están diseñads desde ls elements prpis del aprendizaje de adults, cnsiderand la experiencia al centr del prces, cnstruyend cncimient desde l que cada participante trae cnsig a ls prcess de aprendizaje. Est se expresa en actividades cn fc en el desarrll de cmpetencias, experiencias prácticas y de aplicación, cn espacis sólids de reflexión y análisis. La referencia permanente a ls espacis de acción prpia de ls participantes, sus facilitadres, bstaculizadres y desafís, cntribuyen al descubrimient de estrategias pertinentes para cnducir prcess de mejra cn fc en ls aprendizajes. En este marc se frece un cnjunt de temas sbre ls cuales se desarrllan ls prgramas, que varían en extensión, prfundidad, cmplejidad y en mdalidades (frmación, acmpañamient, y/ desarrll de prcess rganizacinales). ASISTENCIA TÉCNICA 1

2 GESTIÓN CURRICULAR OFERTA PROGRAMÁTICA N 1 Instruments curriculares y su articulación para el aprendizaje de tds ls estudiantes 1 En esta temática se trabajan instruments curriculares existentes, su estructura, sus psibilidades de us para la rganización de la enseñanza y el aprendizaje de tds ls estudiantes. Marc Legal. Ley General de Educación. Ley de Inclusión. Instruments curriculares. Bases Curriculares. Marc Curricular (ajuste 2009). Prgramas de Estudi. Estándares de Aprendizaje. Estrategias de trabaj para el lgr de ls Objetivs de Aprendizaje. Planificación de la enseñanza y prgresión de ls aprendizajes. Cherencia curricular. El prces de Evaluación en el currículum nacinal Vigente. Enfque de la evaluación para el Aprendizaje. OFERTA PROGRAMÁTICA N 2 Gestión de Aula Este tema trata la gestión de diseñs de aula a través del análisis crític de las estrategias didácticas prpuestas en relación a ls distints mments de la clase y una interacción pedagógica que favrezca el mnitre y retralimentación de ls aprendizajes de ls estudiantes. 1 En el presente dcument se utilizan de manera inclusiva términs cm el directr, el dcente y sus respectivs plurales para aludir a hmbres y mujeres. Esta pción bedece a que n existe acuerd universal respect de cóm aludir cnjuntamente a ambs sexs en el idima españl, salv usand /a, ls/las y tras similares, y ese tip de fórmulas supne una saturación gráfica que puede dificultar la cmprensión de la lectura. ASISTENCIA TÉCNICA 2

3 Ambiente prpici para el aprendizaje: Cndicines físicas para el aprendizaje. Clima de cnfianza, equidad y respet. Nrmas cnstructivas de cmprtamient. Espaci de aprendizaje rganizad. Enseñanza para tds ls estudiantes: Mments de la clase: características, estrategias y técnicas. El trabaj clabrativ. Interacción pedagógica. Us de preguntas. El us del errr. Prcess meta-cgnitivs. Estrategias para el mnitre y retralimentación. Reflexión sbre la práctica. ASISTENCIA TÉCNICA 3

4 DIDÁCTICA DE LAS DISCIPLINAS OFERTA PROGRAMÁTICA N 3 Adquisición lectura y escritura El trabaj en trn a este temática tiene fc en el diseñ y estrategias didácticas que favrezcan la adquisición y desarrll de la lectura y escritura inicial, cnsiderand velcidad lectra, cncimient de texts, de léxic y manej de la lengua. Lectura y escritura en las Bases curriculares en Educación Parvularia y Enseñanza Básica. Bases Curriculares de Educación Parvularia y de Educación Básica del Ministeri de Educación, para abrdar la lectura y escritura en su fase inicial. Enfque cmunicativ (habilidades lingüísticas) en el currículum vigente. Mdels de enseñanza de lectura y escritura. Mdels de enseñanza de la lectura y escritura. Definición, imprtancia y estrategias para el desarrll de la cnciencia fnlógica. Relevancia del desarrll del léxic en etapas tempranas y su crrelación cn el prces de adquisición de la lectura y escritura. Dificultades en el prces de adquisición de la lectura y la escritura. Habilidades lingüísticas: Fundamentales en la adquisición de la lectescritura. Dificultades más frecuentes en la adquisición de la lectura y escritura. Abrdaje de dificultades de aprendizaje desde el fc del prfesr de aula. Estrategias didácticas para el prces de enseñanza de la lectura y escritura. Mtivación pr la lectura y escritura. Material de lectura en Educación Pre básica y Básica. (Cnciencia fnlógica, desarrll del léxic, cnciencia sintáctica, trs). Material para evaluar psibles dificultades en la adquisición de la lectura y escritura. OFERTA PROGRAMÁTICA N 4 Estrategias para el desarrll de la cmprensión lectra Este tema cntiene elements asciads al diseñ y aplicación de estrategias didácticas que incrpren ls aprendizajes claves de la asignatura de Lenguaje y Cmunicación, para desarrllar la cmprensión lectra de estudiantes en cherencia cn el currículum nacinal vigente. ASISTENCIA TÉCNICA 4

5 Enfques asciads a la cmprensión textual Mdels de cmprensión lectra. Panrámica de cmpetencias lectras cntenidas en el referente curricular chilen. Relación entre el trabaj de aula y las micrhabilidades de cmprensión lectra. Cmpetencias lectras y estrategias lectras. Cmpetencias lectras (Cmprensión de estructuras textuales, cmprensión literal, cmprensión inferencial, cmprensión crítica, cmprensión metacgnitiva y manej del códig) y tips de actividades e ítems al servici de su desarrll en el aula. Cndicines para el desarrll de la cmprensión textual y pryects de lectura en el aula. Estrategias de lectura según cmpetencia lectra. Tips de apy dcente diferenciand enseñar a cmprender de ayudar a cmprender. OFERTA PROGRAMÁTICA N 5 Metdlgías de Aula para el Desarrll de Habilidades de Pensamient El tratamient de este tema está rientad a frtalecer cmpetencias para diseñar situacines didácticas, que desarrllen habilidades de pensamient en ls alumns y alumnas en las distintas asignaturas y niveles de la trayectria esclar. Referentes pedagógics y su relación cn el desarrll de habilidades de pensamient. Habilidades de pensamient básicas y cmplejas y su relación cn referentes curriculares asciads a la labr dcente. Taxnmías para la medición del prces de aprendizaje. Principales tendencias teóricas del aprendizaje asciadas al desarrll de habilidades de pensamient. Mediación para el prces de adquisición de habilidades de pensamient. Ambientes de aprendizaje. Mediación y estils de aprendizaje. Andamiaje cgnitiv. Prcess metacgnitivs. Metdlgías para la prmción del desarrll de pensamient. Metdlgías activas para el aprendizaje: de cass, reslución de prblemas, aprendizaje basad en pryects, jueg de rles, aprendizaje clabrativ, entre tras. ASISTENCIA TÉCNICA 5

6 OFERTA PROGRAMÁTICA N 6 Didáctica de la enseñanza de la matemática Este tema prfundiza cncimients disciplinares y estrategias para planificar, prducir material didáctic, hacer diseñ didáctic y evaluación en la asignatura de matemática, cn una estrecha vinculación a la práctica desarrllada en aula. Referentes pedagógics y su relación cn el desarrll de habilidades de pensamient. Principales tendencias teóricas del aprendizaje que prmueven la adquisición de habilidades de pensamient. Estils de aprendizaje. Memria a crt y larg plaz, recurss de atención. Habilidades de pensamient básicas y cmplejas (prgresión) Taxnmías para la medición del prces de aprendizaje. Prcess metacgnitivs asciads al desarrll de habilidades. Habilidades en la asignatura de Matemática. Métds didáctics a partir de ls mdels cgnitivs y sci-cnstructivistas para la enseñanza y el aprendizaje de ls distints ejes de la asignatura. Mdels de gestión del cncimient, habilidades y destrezas de pensamient en la asignatura. Pensamient lógic, descubrimient desde métd inductiv, deductiv y abductiv. OFERTA PROGRAMÁTICA N 7 Didáctica de la enseñanza de la Histria, Gegrafía y Ciencias Sciales A través de este tema es psible desarrllar cmpetencias para diseñar prpuestas didácticas de enseñanza que integran el desarrll de habilidades de pensamient y ls prpósits frmativs de la asignatura de Histria, Gegrafía y Ciencias Sciales. Principales investigacines cgnitivas y didácticas sbre las habilidades de la Histria, Gegrafía y las Ciencias Sciales. Las habilidades de El pensar históricamente : La cmprensión de ls cncepts histórics. La representación del tiemp históric. El raznamient y slución de prblemas histórics: la explicación causal. Las habilidades gegráficas: las dinámicas espaciales. Las habilidades sciales y ciudadanas: entre el sujet y la sciedad. Habilidades y prcedimients prpis de las disciplinas sciales: ASISTENCIA TÉCNICA 6

7 El métd histrigráfic en el aula. Análisis cartgráfic y espacial. Instruments de la investigación scial. El us de imágenes y el us de las narrativas históricas. OFERTA PROGRAMÁTICA N 8 Educación en Ciencias basada en la Indagación El trabaj en trn a este tema busca desarrllar cmpetencias para la enseñanza de ciencias basada en indagación, mediante un prces que cmbina explración del mund, aprendizaje científic y experimentación. Esta frma de desarrllar la enseñanza de las ciencias permite que ls estudiantes prfundicen su cmprensión sbre bjets y fenómens. Habilidades Científicas en el currículum vigente y Ciencia Esclar. Alfabetización científica en las herramientas curriculares. Estrategias para el desarrll de ciencia esclar. Estrategias cn enfque Indagatri para el aprendizaje de la ciencia. Principis de indagación. Desarrll de habilidades del quehacer científic. Desarrll de cncepts y grandes ideas de la ciencia. Alfabetización científica y ciencia esclar. OFERTA PROGRAMÁTICA N 9 Didáctica de la Frmación Ciudadana Este tema busca abrdar las capacidades para diseñar e implementar cicls didáctics que permitan abrdar de manera articulada cn el currícul, el cntext y ls desafís de aprendizaje de la Histria, Gegrafía y las Ciencias Sciales, un ejercici pedagógic que favrezca una educación sustentada en ls Derechs y las Ciudadanías. La Educación en Derechs Humans y Ciudadanías en el cntext educativ actual: del Marc a las Bases Curriculares. Ls principis frmativs del currícul. Ls derechs humans y la transversalidad. Las cmpetencias ciudadanas en la asignatura de Histria, Gegrafía y Ciencias Sciales: entre saberes y actitudes. Cóm se enseñan y aprenden ls Derechs Humans y las Ciudadanías: terías y prácticas educativas. La cnstrucción de cncimients sciales y plítics. ASISTENCIA TÉCNICA 7

8 Las habilidades del pensamient históric. Ls prcedimients prpis de las disciplinas sciales. Las estrategias ciudadanas en el aula: desde el raznamient y slución de prblemas sciales a la frmas de trabaj. Para una didáctica de la Derechs Humans y las Ciudadanías: Pedaggía de la Memria, Pedaggía del Patrimni y la Pedaggía del géner. Recurss y materialidades para enseñar ls Derechs Humans y las ciudadanías. La memria histórica y scial. El patrimni, ls muses y ls lugares de memria. Para una pedaggía del géner. Diseñ de un cicl didáctic en Derechs y Ciudadanías. El cicl didáctic desde una prpuesta cnstructivista: el mdel de Driver. Análisis curricular: Bases y Prgresión de Aprendizajes. Ls texts esclares y trs recurss. Trabaj de diseñ. OFERTA PROGRAMÁTICA N 10 Metdlgía de la Enseñanza del Inglés cm Lengua Extranjera Este tema abrda cncimient e implementación de herramientas metdlógicas innvadras a su práctica pedagógica en aula y estrategias que ptencien el trabaj centrad en el estudiante a través del desarrll de las 4 habilidades del prces de enseñanza del inglés cm lengua extranjera. Cntenids psibles: Integrated skills. Bases curriculares vigentes. Texts y currículum nacinal. Instruments de evaluación. Micrteaching. Trabaj de pares y grups. Desarrll de habilidades receptivas. Desarrll de habilidades prductivas. Manej y gestión de aula. OFERTA PROGRAMÁTICA N 11 Reflexión sbre la práctica pedagógica en aula Esta temática busca establecer espacis de reflexión de la práctica prfesinal y de la frmación en servici que permitan iniciar prcess de mejramient cntinu, a través del registr y acpi de evidencias de la prpia práctica. ASISTENCIA TÉCNICA 8

9 Cntenids psibles: Aprendizaje reflexiv en dcentes y su víncul cn el quehacer y cntext educativ. Herramientas para la reflexión pedagógica: cndicines, espacis y tiemps para prcess de mejramient. Enfque únic y múltiple. CLEHES: herramienta Ontlógica. Acts del Habla. Us de preguntas. Entrenamient para bservación de enseñanza y aprendizaje: Registr escrit, us de vide para la bservación y retralimentación. ASISTENCIA TÉCNICA 9

10 EVALUACIÓN OFERTA PROGRAMÁTICA N 12 Enfque de la Evaluación para el Aprendizaje: Implicancias Pedagógicas y emcinales El trabaj sbre este tema, hace énfasis en el manej cnceptual y práctic de ls principis que se encuentra a la base del enfque de Evaluación para el Aprendizaje y su impact en el quehacer pedagógic y en el aprendizaje de ls estudiantes. Enfque de la Evaluación para el Aprendizaje. Principis de la Evaluación para el Aprendizaje Relación entre currículum, evaluación y aprendizaje. La evaluación cm parte central de un prces de planificación efectiva. Evaluación cn fc en las diversas frmas de aprender de ls estudiantes. Impact emcinal de la evaluación: mtivación y autestima. Criteris e Indicadres de Evaluación Metas de aprendizajes, criteris e indicadres de evaluación. Niveles de lgr y retralimentación. OFERTA PROGRAMÁTICA N 13 Enfques psicmétric y edumétric: cnstrucción de instruments de evaluación. Este prgrama de frmación tiene pr bjetiv desarrllar en ls dcentes Este tema abrda, cmpetencias para diseñar instruments que permitan medir y evaluar adecuadamente ls aprendizajes alcanzads pr ls estudiantes cnsiderand ls enfques psicmétric y edumétric de la evaluación. Enfques psicmétric y edumétric. Prpiedades métricas básicas: validez y cnfiabilidad. Análisis de ítems. Prcedimients para la definición de niveles de lgr. Diseñ de instruments. ASISTENCIA TÉCNICA 10

11 Tablas de especificacines. Diseñ y cnstrucción de preguntas. Elabración de rúbricas. Asignación de puntajes y calificación. Análisis de resultads. Interpretación y us de ls resultads. Decisines pedagógicas en función de resultads de evaluación. Retralimentación. OFERTA PROGRAMÁTICA N 14 Escenaris de Evaluación cherentes cn el Enfque de la Evaluación para el Aprendizaje Al trabajar este tema, se abrda la psibilidad de diseñar escenaris de evaluación que permitan recger evidencias e infrmación cncretas del aprendizaje de ls estudiantes a través de un diseñ curricular cherente cn el enfque de la Evaluación para el Aprendizaje y prfundizar en la reflexión sbre ls resultads para la tmas de decisines pedagógicas que favrezcan el aprendizaje de tds ls estudiantes. Principis de la Evaluación para el Aprendizaje. Enfque Evaluación para el Aprendizaje y sus implicancias pedagógicas. Currículum, evaluación y aprendizaje. Criteris e indicadres de Evaluación. Diseñ Curricular y escenaris de evaluación. Prpuestas de diseñ curricular. Instruments de evaluación: matrices de valración, prtafli de evidencias. Registr de resultads de aprendizaje. Decisines pedagógicas. Análisis y presentación de ls resultads de aprendizaje. Estrategias de mejra de la enseñanza. Estrategias de mnitre de ls aprendizajes. ASISTENCIA TÉCNICA 11

12 DIVERSIDAD OFERTA PROGRAMÁTICA N 15 Diseñ Universal de Aprendizaje (DUA) Este tema implica cncer, prfundizar y mejrar ls cncimients y prácticas pedagógicas para el lgr de aprendizajes significativs y duraders en un entrn inclusiv. Diseñs inclusivs para aprender y la pertinencia de las adecuacines curriculares. Diseñ Universal de Aprendizajes (DUA) rigen y principis. Pautas del DUA. Planificación para la diversidad. Decret 83 y las adecuacines curriculares. Aprendizaje y Necesidades Educativas. Diversidad y educación inclusiva. Necesidades educativas y déficit atencinal. Mdel VAK. Instruments para identificar barreras del aprendizaje. Mdel de reslución de prblemas. OFERTA PROGRAMÁTICA N 16 Adecuacines Curriculares cm respuesta a las Necesidades Educativas Especiales Esta temática tiene pr finalidad que ls participantes cmprendan las prpuestas del Decret N 83 de 2015 del Ministeri de Educación para planificar prpuestas educativas pertinentes y de calidad para ls estudiantes cn necesidades educativas especiales de la educación parvularia y básica. Sentid y estructura del Decret N 83/2015. Enfque de Derech en Educación y Educación Inclusiva. Necesidades y desafís que supne la implementación del Decret N 83. Decret N 83. Diseñs inclusivs para aprender: Aprtes del Diseñ Universal de Aprendizaje. Diseñ Universal de Aprendizajes (DUA) rigen y principis: Múltiples frmas de presentación y representación Múltiples frmas de ejecución y expresión ASISTENCIA TÉCNICA 12

13 Múltiples frmas de participación Pautas del DUA. Planificación para la diversidad. Diseñs inclusivs para aprender: La pertinencia de las adecuacines curriculares. ASISTENCIA TÉCNICA 13

14 INNOVACIÓN OFERTA PROGRAMÁTICA N 17 Innvación y Aprendizaje Trabajar desde este tema frece prtunidades para diseñar y aplicar metdlgías y experiencias de aprendizaje para estudiantes de diferentes niveles educativs y en diferentes asignaturas desde el cncimient y experimentación de las principales cndicines y características de la innvación. Cndicines y características de la innvación. Características de ls ambientes prpicis para el aprendizaje. Innvación, características y dimensines. Cndicines para la Innvación y la Creatividad. Psibilidades de innvación a través del Pensamient de Diseñ. Estrategias de creatividad. El pensamient de diseñ y sus etapas. Diseñ de experiencias de aprendizaje desde la innvación. Cicl experiencial de Klb. Análisis crític, metacgnición y tma de decisines. OFERTA PROGRAMÁTICA N 18 Aprendizaje basad en Pryect Este prgrama de frmación está diseñad para adquirir y desarrllar cmpetencias para diseñar experiencias de aprendizaje basadas en el desarrll de pryects que integren y articulen el desarrll de habilidades prpuestas en el currículum nacinal vigente. Características de la metdlgía de Pryect y su valr pedagógic. El Aprendizaje Basad en Pryects (ABP). Tips de pryects. Ventajas y desafís. Relación cn las Habilidades del sigl XXI creatividad, innvación, pensamient crític y trabaj clabrativ. Dimensines del aprendizaje según Marzan. Etapas la implementación de un Pryect. ASISTENCIA TÉCNICA 14

15 Etapas del prces (rganización de ls grups de trabaj, planeamient, presentación de las prblemáticas, mnitre, evaluación de ls prducts y pryeccines) desde la visión del dcente. Intrducción a la planificación y diseñ de la implementación. Cruces curriculares y definición de la prblemática u bjetiv general. Definición de ls bjetivs específics pr asignatura. Elabración de carta Gantt de prfesres. Presentación de ls diseñs a ls trs equips de prfesres. ASISTENCIA TÉCNICA 15

16 CONVIVENCIA ESCOLAR OFERTA PROGRAMÁTICA N 19 Las ciudadanías y ls derechs cm desafí educativ Trabajar el tema frece espacis para desarrllar cncimients, habilidades y actitudes disciplinarias y didácticas relacinadas a la Frmación en Ciudadanías que permitan una mayr prmción de la participación demcrática y el desarrll de cmpetencias asciadas cn su ejercici al interir del aula. Objetivs, principis, lineamients pedagógics y didáctics de la Frmación Ciudadana en el marc del aprendizaje de ls Derechs Humans. La enseñanza de la ciudadanía. Ls fines de una enseñanza para el desarrll de una vida en demcracia. La frmación ciudadana en el currícul. Abrdajes didáctics-pedagógics para frtalecer las cmpetencias ciudadanas de ls estudiantes cnsiderand el cntext y las diversidades existentes. La ciudadanía en la clase de histria, gegrafía y ciencias sciales. Diseñs y prpuestas para la frmación de la ciudadanía. Diseñ de experiencias de aprendizajes y materiales didáctics vinculads al desarrll de las cmpetencias ciudadanas en ls estudiantes cnsiderand las habilidades prpias a desarrllar en el aula. OFERTA PROGRAMÁTICA N 20 Cmpetencias Cmunicacinales para Asistentes de la Educación Trabajar en esta temática busca desarrllar cmpetencias cmunicacinales en ls asistentes de la Educación del establecimient esclar, cm un eslabón más en la cadena cmunicativa de la cmunidad esclar tant en l intern cm en el lgr de las metas institucinales. Principales desafís de la cmunicación en una cmunidad educativa. Cntext educativ. ASISTENCIA TÉCNICA 16

17 Cmunidad Educativa cm sistema: relevancia e impact de cada un de ls actres en el lgr de ls bjetivs institucinales. Visión, Misión y Objetivs del Clegi. Rles y funcines de ls Asistentes de la Educación del Clegi. Cmunicación humana cm prces sistémic. Aximas y Presupsicines en la Cmunicación. Estils sciales de cmunicación: desafís que plantea cada un. Elements esenciales en la cmunicación humana. Ejes y factres de la cmunicación. Lenguaje verbal-n verbal. Aspects que influyen en la cmunicación efectiva. Escucha activa. Inteligencia emcinal cm base de la cmunicación asertiva. Cmunicación asertiva. Cmunicación para la gestión de cnsenss. Cmpetencias para la gestión de cnflicts. Enfque únic y enfque múltiple. Trabaj en Equip. OFERTA PROGRAMÁTICA N 21 Rl del prfesr jefe Trabajar sbre este tema permite avanzaren la cnstrucción del rl de prfesr jefe en un cntext educativ cncret, prmviend el crecimient de sus estudiantes para el lgr de su aprendizaje y desarrll integral. Desafís para el prfesr jefe desde el marc institucinal nacinal y lcal. Cntext nacinal (leyes, pryects de ley y prgramas vigentes). Cntext Lcal (PEI, PME y Manual Cnvivencia). Cnstrucción rl del prfesr jefe, creencias y desafís. La Jefatura y sus múltiples prpósits. Cmpetencias cmunicacinales. Gestión emcinal. Autcuidad. Vinculación afectiva y efectiva. Prfesr jefe cm tutr, mediadr, rientadr y facilitadr. Cmunidad curs, un lugar para aprender a cnvivir. Mediación y Negciación. Cmpetencias de gestión de cnflicts. Cnfrmación de cmunidades curs. Herramientas de gestión de la infrmación y tma de decisines. ASISTENCIA TÉCNICA 17

18 OFERTA PROGRAMÁTICA N 22 Estrategias para el Frtalecimient de la Cnvivencia Esclar Trabajar en este tema permite gestinar la cnvivencia esclar, teniend en cuenta el actual marc nrmativ, cn especial atención al clima esclar que se prmueve y la cnstrucción de cmunidades de aula. Marc nrmativ en el tema de la cnvivencia esclar. Cncept de cnvivencia esclar. Plítica nacinal de cnvivencia esclar. Ley de vilencia esclar. Clima de aula. Relación entre clima de aula y aprendizaje esclar. Climas nutritivs y tóxics. Habilidades sciales, afectivas y éticas. Estrategias de prmción de habilidades sciales, afectivas y éticas. Rl del Dcente en la cnstrucción de cmunidad de curs. Relevancia del víncul en ls prcess de maduración. Imprtancia del dcente en la frmación de cmunidades de curs. Fases de la cnstrucción de la cmunidad de curs. Reslución pacífica de cnflicts. Cncept de cnflict cm una prtunidad. Estrategias de reslución de cnflicts: negciación, arbitraje y mediación. Un tip de vilencia esclar: Bullying. Cncept y tips de vilencia esclar. Cncept de bullying. Estrategias de intervención frente al bullying: prmción, prevención, remedial, reparación. OFERTA PROGRAMÁTICA N 23 Actualización de Manual de Cnvivencia Esclar Este prces tiene la finalidad de apyar a la cmunidad esclar en la elabración actualización participativa del Manual de Cnvivencia Esclar, intrduciend nrmativas y prtcls de acción en prevención y reslución de cnflicts desde un enfque frmativ cherentes cn el Pryect Educativ y lineamients Ministeriales, ls cuales fmenten un clima esclar psitiv para tda la cmunidad y rienten la frmación integral y aprendizaje de tds ls estudiantes. ASISTENCIA TÉCNICA 18

19 Plítica y Marc nrmativ de Cnvivencia Esclar: Marc de principis: Educación para la paz. Enfque de derech. Marc plític: Plítica nacinal de cnvivencia esclar. Otrs indicadres de la calidad educativa. Marc legal: Ley de vilencia esclar. Ley de n discriminación. Ley y reglament de ls Cnsejs Esclares. Ley Inclusión Nrmativa y prcedimients cherentes cn el Pryect Educativ Institucinal, lineamients Ministeriales, Legales y Principis de la cnvivencia esclar. Enfque frmativ, bjetivs de aprendizaje transversales (OAT) Desarrll Integral, valres y principis. Cmprensión de la diversidad y su abrdaje. Prtcls de actuación. Reslución de Cnflicts. Clima Organizacinal. Funcines del cmité de Cnvivencia esclar Funcines de ls Encargads de Cnvivencia esclar Metdlgías participativas para levantamient de infrmación. Elements para un diagnóstic participativ de la Cnvivencia esclar. Cnstrucción participativa de las nrmas de cnvivencia. Análisis crític y perspectivas en la generación de nrmas. Estrategias frmativas para la cnstrucción de nrmas en el aula. OFERTA PROGRAMÁTICA N 24 Reslución Alternativa de Cnflicts Este prgrama de frmación está diseñad para adquirir y desarrllar cmpetencias para diseñar rientacines y utilizar técnicas de reslución pacífica de cnflicts para una cnvivencia demcrática e inclusiva. Rl de ls educadres en la reslución pacífica de cnflicts Ls educadres y su aprte al desarrll en ls estudiantes de habilidades para una cmunidad de buen trat. Estrategias de reslución pacífica de cnflicts (Disciplina sin Estrés). ASISTENCIA TÉCNICA 19

20 El dcente cm mediadr en la reslución de cnflicts de ls estudiantes. Desarrll de Prcedimients en el aula. Aprender a etiquetar cnductas n Alumns. Mecanisms alternativs de reslución de cnflict. Cmpetencias para la reslución de cnflicts: Cmpetencias emcinales. Cmpetencias cmunicativas. Cmpetencias cgnitivas. Mediación: Rl del mediadr. Pass de la mediación Prgramas de mediación esclar. Negciación: Intereses y psicines. Principis y pass para la negciación. ASISTENCIA TÉCNICA 20

21 DESARROLLO INSTITUCIONAL OFERTA PROGRAMÁTICA N 25 Herramientas para la Planificación Institucinal En esta temática se busca que ls participantes definan qué tip de planificación es la más acrde a su cntext esclar y cóm esa planificación se articula a las necesidades y tiemps de la escuela. Además se busca frtalecer las cmpetencias para el diseñ de espacis de participación en ls prcess de planificación, ejecución y mnitre. Planificación Educacinal. Enfques de Planificación Prspectiva y Retrspectiva Tips de planificación según prpósit y alcance. Etapas básicas en el prces de planificación. La función del diagnóstic en el prces de planificación. Estrategias para diferentes niveles de participación en el prces de planificación. Identificación y definición de metas. Definición y prirización de las accines. El mnitre en el prces de planificación. Cnstrucción de indicadres. Estrategias de mnitre y evaluación. OFERTA PROGRAMÁTICA N 26 Desarrll del Liderazg en la Cmunidad Esclar Durante el desarrll de esta temática se busca intencinar cmpetencias para mvilizar a las rganizacines hacia el cambi, la mejra y la innvación. Se busca hacer cmprensión de las implicancias prácticas de ls aprtes teórics de ls distints enfques existentes respect del liderazg. Enfques de Liderazg: psicines, pcines e integración. Carácter distribuid del liderazg. Análisis persnal y clectiv del ser líder y de ls prpósits del liderazg. ASISTENCIA TÉCNICA 21

22 La gestión del cambi, la mejra y la innvación cm desafís. La escucha y las preguntas cm herramientas centrales para el liderazg. Las tareas del líder desde las expectativas del sistema. Gestión de capacidades y de la participación. El líder y su entrn. OFERTA PROGRAMÁTICA N 27 Cmpetencias de Gestión Pedagógica y Curricular El fc de esta ferta está en el frtalecimient de cmpetencias para la gestión técnic-pedagógica, para el liderazg de prcess de mejramient centrad en el aprendizaje de ls y las estudiantes y el desarrll prfesinal de ls dcentes. Reflexión en la Gestión Técnic-Pedagógica El sentid de la frmación dcente. Cndicines para la reflexión dcente. El aprendizaje reflexiv en ls dcentes. Entrenamient para la bservación. La educación de la mirada. Cmprensión de la cmplejidad y gestión del cambi. Registr de la experiencia en la escuela y lice. Reflexión y análisis de prácticas esclares. La metacgnición en la frmación dcente. Herramientas para realizar la reflexión sbre la práctica. Reflexión y liderazg pedagógic en las rganizacines esclares. Gestión Curricular. Ls cmpnentes del currícul. Antecedentes generales de ls instruments curriculares. La implementación curricular. Nuev desafís curriculares. Currículum y Evaluación. Acmpañamient de Aula. Gestión y Evaluación del Aprendizaje. Currículum, evaluación y su incidencia en el aprendizaje. El sentid de la evaluación para la escuela lice: Identificación de nuds crítics La evaluación para el aprendizaje: sentids y uss. Estrategias de enseñanza y evaluación para el aprendizaje. Evaluación a través de estándares. Criteris para la cnstrucción de instruments psicmétrics y edumétrics. ASISTENCIA TÉCNICA 22

23 Lineamients y criteris para el análisis de resultads. Gestión de resultads: entrega y cmunicación. Liderazg de prcess para el desarrll de capacidades prfesinales. Mdalidades de acmpañamient y apy al dcente. El rl del líder pedagógic en la escuela. Aprendizaje cperativ y en red. Enfques para el acmpañamient a ls dcentes. Instruments para el acmpañamient. La rganización del acmpañamient en la escuela lice. La retralimentación al dcente en la perspectiva del mejramient. Desarrll Prfesinal Dcente: las instancias de frmación al interir de la escuela lice. Cmunidades de aprendices: desarrll de capacidades. Plan de frmación intern y extern. OFERTA PROGRAMÁTICA N 28 Refrmulación del Pryect Educativ Institucinal Este prces busca apyar la actualización participativa del Pryect Educativ Institucinal (PEI) mediante un acmpañamient direct a ls equips directivs y cmunidad esclar cn fc en el frtalecimient del liderazg directiv, cuy prpósit es cntar cn una herramienta guía para el desarrll de la gestión y la cnsecución de metas y bjetivs institucinales, en ls distints ámbits dimensines del quehacer educacinal, para desarrllar el aprendizaje de tds ls estudiantes. Cntenids a trabajar: 1. Organización del trabaj y cnfrmación del equip mtr: Sentids, prpósits y actres claves del prces de refrmulación. Ejercitación de cmpetencias directivas. Diseñ clabrativ de instancias clectivas de trabaj. 2. Sñems y cnstruyams nuestr PEI en cmunidad: Mirand nuestra histria y prpósits: Revisión bibligráfica de dcumentación y herramientas institucinales de gestión interna: PEI vigente; revisión Manual de Cnvivencia; Plan estratégic Plan anual. Marc Referencial. Instancias clectivas de levantamient de infrmación, sistematización, reflexión y análisis: Sells institucinales Visión y Misión Institucinal Sentids Institucinales ASISTENCIA TÉCNICA 23

24 Diagnóstic institucinal Perfil del estudiante Perfil del dcente Cmprmis y respnsabilidad de la familia Cmprensión de la Cnvivencia Esclar. 3. La cmunidad educativa valida y cnce el PEI: Validación, difusión y aprpiación de la herramienta de gestión actualizada. OFERTA PROGRAMÁTICA N 29 Desarrll de Cmunidades de Aprendizaje Prfesinal en la escuela Este prces busca cntribuir al mejramient de las prácticas pedagógicas de un grup de prfesres y/ prfesinales de la educación a través del desarrll de cmunidades de aprendizaje prfesinal centradas en la reflexión crítica y el diseñ de estrategias para el mejramient de ls aprendizajes de ls estudiantes. Cmunidades de Aprendizaje Aprendizaje autdirigid. Aprendizaje en función de una meta. Registrs en ls que pera una CAP (epistémic, técnic, institucinal y prces grupal). La búsqueda del prblema. Indagación, análisis y reflexión. Aprendizaje prfesinal. Prpuestas de mejra e innvación de las prácticas pedagógicas. Implementación y evaluación de la prpuesta. ASISTENCIA TÉCNICA 24

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