Departamento responsable: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CONTENIDO TEÓRICO-PRÁCTICO (TEMAS DE ESTUDIO) : Ver fichero adjunto.

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1 TITULACIÓN: EDUCACIÓN INFANTIL. Materia/Asignatura: LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL AULA. Departamento responsable: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. Profesor/a responsable: Ramón GALINDO MORALES. Correo electrónico: CONTENIDO TEÓRICO-PRÁCTICO (TEMAS DE ESTUDIO) : Ver fichero adjunto. FUENTES DE CONSULTA (BIBLIOGRAFÍA): Ver fichero adjunto. Localización de las fuentes de consulta (biblioteca, copistería, swad ): Se está enviando al alumnado que contacta con el profesor. Documentación disponible en reprografía. Modalidad de examen: 8 Preguntas de ensayo de las que hay responder a un máximo de 5. Cada pregunta se valora con un máximo de 2 puntos. Criterios de Evaluación: Se recogen en el programa de la asignatura.

2 LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL AULA UNIVERSIDAD DE GRANADA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE CEUTA DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 2º EDUCACIÓN INFANTIL CURSO Profesor Dr. Ramón Galindo Morales Catedrático de Escuela Universitaria. Tlfno. Departamento /00/01 Correo electrónico rgalindo@ugr.es Horario de tutorías: CUATRIMESTRE 1º: Martes: horas. Miércoles: horas / horas. Jueves: horas. Viernes: horas. CUATRIMESTRE 2º: Martes: horas. Miércoles: horas / horas. Jueves: horas. 1

3 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Objetivos: Reflexionar sobre las Ciencias Sociales, estableciendo los elementos fundamentales que las integran, sus características principales y las tradiciones científicas más influyentes. Analizar la presencia de las Ciencias Sociales en los currícula en vigor, especialmente en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Identificar los referentes disciplinares básicos, relacionados con las Ciencias Sociales, para el desarrollo del currículum en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Conocer las características fundamentales de las ideas o concepciones del alumnado de Infantil y Primaria en relación con los contenidos sociales objeto de enseñanza, y aprender a trabajar con las mismas, en orden a favorecer sus procesos de aprendizaje. Reflexionar sobre las finalidades y objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales, analizando distintas propuestas y tomando en consideración diferentes planteamientos y perspectivas. Conocer y aprender a utilizar la diversidad de materiales y recursos de que dispone el profesorado para enseñar Ciencias Sociales. Promover una actitud crítica e investigadora ante la realidad escolar, tendente a la construcción de un modelo didáctico personal, fundamentado y coherente, en la enseñanza de las Ciencias Sociales, que habrá de continuar construyéndose durante toda la vida profesional futura. Realizar distintas prácticas relativas a la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Infantil y la Educación Primaria. 2

4 Temas de trabajo 1 : Tema 1º.- Las Ciencias Sociales y su enseñanza. Bases de partida. Tema 2º.- La enseñanza de las Ciencias Sociales y los retos de la actualidad. Tema 3º.- El conocimiento y la representación del mundo social en el alumnado de infantil y primaria. Tema 4º.- Las finalidades y los contenidos en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Tema 5º.- Materiales y recursos para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Metodología: Los principios metodológicos en los que se sustentará el desarrollo de las clases, son los siguientes: * Significatividad. * Socialización. * Motivación. * Participación. * Funcionalidad. La dinámica básica de trabajo será la siguiente: Exposiciones del profesor: Presentación del tema, aspectos básicos a contemplar y orientaciones sobre las actividades a desarrollar y los recursos a utilizar. Trabajo autónomo del alumnado: Realización de las cuestiones para una reflexión previa, recensiones de los documentos básicos, trabajo con bibliografía y realización de actividades del tema. Puestas en común: Cuestiones para una reflexión previa y actividades desarrolladas. Evaluación 2 : 1 La documentación necesaria para preparar los distintos temas será enviada por correo electrónico en el caso del alumnado que lo solicite y contacte con el profesor. En caso de haber alumnado matriculado y que no haya contactado con el profesor, 3 la documentación se podrá obtener en reprografía.

5 Puesto que es una asignatura con sólo derecho a tutoría y examen, el criterio fundamental de evaluación es: Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos. Bibliografía básica: Aranda, Ana Mª (2003): Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. Madrid. Síntesis. Benejam, P. y Pagès, J. (coords.) (1997): Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria. Barcelona. I.C.E.-Horsori. Benejam, P. y otros (2002): Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Barcelona. Graó. Galindo, R., Ramírez, S. y Rodríguez, J. (1995): El conocimiento del medio en la Educación Primaria. Bases teóricas y propuestas prácticas. Toledo. Koiné. García Ruiz, A.L. y otros (1993): Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Sevilla. Algaida. García Ruiz, A.L. (coord.) (1997): Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Enseñanza Secundaria. Granada. Impredisur. García Ruiz, A.L. (2003): El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado de educación primaria. Granada. Natívola. Hernández, F. X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales, geografía e historia. Barcelona. Graó. M.E.C. D.(2004): Currículum de la Educación Infantil. R.D. 114/2004. Madrid. B.O.E. M.E.C. (2004): Currículum de la Educación Primaria (Área de Ciencias, Geografía e Historia). R.D. 115/2004. Madrid. B.O.E. Tondo, E. Mª (2001): La Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación del profesorado de Educación Infantil. Alicante. Servicio de publicaciones de la Universidad. 2 Al no haber docencia en la asignatura, la evaluación se limitará a la realización del examen, consistente en 8 (ocho) preguntas de las que habrá que desarrollar un máximo de 5 (cinco). Cada pregunta será puntuada con un máximo de 2 (dos) puntos. Las preguntas serán de desarrollo y aplicación a casos prácticos, en ellas habrá que relacionar contenidos de distintos aspectos básicos de un mismo 4 tema y de temas distintos. Se pondrá a disposición del alumnado modelos de exámenes de cursos anteriores.

6 Bibliografía específica: Se irá reseñando en los distintos temas del programa. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA. CLASES IMPARTIDAS.- 5

7 DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL AULA 2º EDUCACIÓN INFANTIL (Diplomatura) CURSO MODELOS DE PREGUNTAS PARA EL EXAMEN OFICIAL DE JUNIO NOTA: El examen constará de ocho (8) preguntas, de las que habrá que contestar un máximo de cinco (5). Cada pregunta será puntuada con un máximo de dos (2) puntos. ************************************************************ 1ª) Utilizando los elementos principales que delimitan el ámbito de las Ciencias Sociales, sus conceptos básicos interdisciplinares y las principales disciplinas que las integran, argumentar si la inmigración, reto muy importante de la sociedad actual, debe ser objeto de estudio de las Ciencias Sociales. 2ª) Siguiendo los planteamientos del profesor R. Gross, realiza una aproximación conceptual a las Ciencias Sociales. 3ª) Propuestas de clasificación temática y espacial de los retos de la sociedad actual. Citar dos ejemplos de las distintas categorías establecidas. 4ª) Señala las diferencias existentes entre una concepción tradicional del concepto de cultura y una concepción respetuosa con la diversidad cultural. 5ª) Socialización y conocimiento social: Concepto de conocimiento social. Proceso de socialización. Vertientes o perspectivas del proceso de socialización. 6ª) Los itinerarios didácticos como recurso metodológico para le enseñanza de las Ciencias Sociales: Posibilidades didácticas,

8 principios metodológicos y ejemplos a desarrollar en Educación Infantil. 7ª) Enumera y define, de forma concreta, los rasgos básicos que caracterizan la representación del mundo social en los primeros niveles educativos. 8ª) El profesorado ante las finalidades de la enseñanza de las Ciencias Sociales. Señala y comenta, brevemente, los grupos o tendencias que se pueden establecer. 9ª) Los valores democráticos como finalidad de la enseñanza de las Ciencias Sociales. 10ª) Orientaciones didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de los retos de la sociedad actual. Hacia una didáctica de la actualidad. 11ª) Propuesta de clasificación de los materiales didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Categorías y ejemplos (estos, utilizables en Educación Infantil). 12ª) Enumera las funciones que pueden cumplir los materiales didácticos en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Explica una función que consideres especialmente importante. 13ª) Los contenidos conceptuales en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. 14ª) Señala tres ejemplos de procedimientos comunes a las Ciencias Sociales, tres específicos del conocimiento geográfico y tres propios del conocimiento histórico. 15ª) El entorno como material didáctico básico en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Principios que deben guiar su utilización didáctica. Señala y comenta, brevemente, tres funciones básicas que puede cumplir su utilización en el aula de Educación Infantil. 16ª) Formas de entender las finalidades y los contenidos en las principales tendencias sobre las Ciencias Sociales y su enseñanza.