La docencia virtual ante el fenómeno MOOC. Debilidades, fortalezas, riesgos y oportunidades. Antonio Miguel Seoane Pardo aseoane@usal.
|
|
- Belén Tebar Cruz
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 La docencia virtual ante el fenómeno MOOC. Debilidades, fortalezas, riesgos y oportunidades Antonio Miguel Seoane Pardo aseoane@usal.es Academia de Logística (ACLOG) Calatayud, 28 de octubre de 2014
2 Índice 1. Introducción 2. Qué es un MOOC? Concepto, historia y características 3. Tipos de MOOC 4. Estructura y metodología de desarrollo de un MOOC 5. Análisis DAFO 6. MOOC en las Fuerzas Armadas? 7. Conclusiones 8. El módulo TOL
3 Introducción (i) πάντες ἄνθρωποι τοῦ εἰδέναι ὀρέγονται φύσει Todos los hombres -enen por naturaleza el deseo de saber Aristóteles, Meta6sica, 980a El aprendizaje es consustancial al ser humano Aprendizaje formal à Contexto académico (regulado, certificado, intencional) Aprendizaje informal à Experiencia vital / profesional (no regulado, no certificado, no intencional) Aprendizaje no formal à Educación abierta (regulado, no certificado, intencional)
4 Introducción (ii) A) HACIA LA DESINSTITUCIONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE We don t need no education La web 2.0 como revolución social (Downes, 2005) Teorías de la deconstrucción del aprendizaje Edupunk Conectivismo Filosofías Open
5 Introducción (iii) A) HACIA LA DESINSTITUCIONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE El aprendizaje informal es natural, el formal es artificial El 70% de lo que saben los profesionales lo adquieren de sus compañeros (Cofer, 2000) El 80% del conocimiento de las organizaciones se adquiere de manera informal, mientras que el 80% del presupuesto de formación se destina a aprendizaje formal (Cross, 2006) A quién pregunto primero cuando quiero saber algo?
6 Qué es un MOOC? (i) Curso Masivo Online Abierto (open) Características (en principio ) Curso Posee estructura Está orientado al aprendizaje Existe evaluación Masivo Alcance global Número de inscritos potencialmente ilimitado Abierto Gratuito Requiere registro Online Se desarrollan en la red Existe interacción entre los participantes (y los docentes) Es distribuido
7 Qué es un MOOC? (ii) Características, al detalle
8 Qué es un MOOC? (iii) BREVE HISTORIA 2008 CCK08 (Connectivism & Connective Knowledge) Curso para 24 alumnos que se abre y recibe casi 2300 inscritos, organizado por George Siemens y Stephen Downes 2008 Dave Cormier acuña el término MOOC 2011 Online Introduction to Artificial Intelligence Curso organizado por Sebastian Thrun y Peter Norvig en la Universidad de Stanford, en el que se inscriben alumnos. Es el germen de UDACITY ( Nace Coursera Daphne Koller y Andrew Ng fundan Coursera ( basándose en una tecnología desarrollada en Stanford. Utilizado por más de 100 universidades 2012 Nace EDX El MIT forma un consorcio que actualmente componen más de 50 universidades ( Nace MiriadaX Banco de Santander y Telefónica lanzan esta plataforma ( abierta a todas las universidades de Universia. Actualmente la utilizan 40 universidades y tiene casi de usuarios
9 Tipos de MOOC (ii) cmooc xmooc smooc bmooc smooc DOCC MOON amooc [ ] ConnecIvism MOOC Elevada interacción y basados en principios conec:vistas Extension MOOC (modelo Stanford o Coursera) Modelo didác:co conduc:sta. Crí:cas por su visión económica Skill MOOC Basado en el desarrollo de tareas Blended MOOC Cursos ofrecidos en modalidad mixta o por doble vía Small Open Online Courses Previstos para un máximo de 150 inscritos Distributed Open CollaboraIve Courses Colaboración abierta y distribuida entre par:cipantes, sin un plan docente previo Massive Open Online Networks Similares a los cmooc AdapIve MOOC Cursos masivos con un diseño adapta:vo que se amolda a las necesidades de cada par:cipante y se desarrollan de manera colabora:va
10 Estructura y metodología de desarrollo de un MOOC (i) EJEMPLO 1: Modelo CMOOC de Siemens, Downes, Couros y Cormier
11 Estructura y metodología de desarrollo de un MOOC (ii) EJEMPLO 2: Learning Desing Studio, de Yishay Mor Project Based Learning 1. Definición del proyecto 2. Inves:gación del contexto 3. Revisión de buenas prác:cas previas 4. Conceptualización de una solución 5. Implementación de un proto:po 6. Evaluación 7. Reflexión
12 Estructura y metodología de desarrollo de un MOOC (iii) EJEMPLO 3: Dual layer cmooc/xmooc, de Matt Crosslin
13 Estructura y metodología de desarrollo de un MOOC (iv) COMPARATIVA, según Lisa Lane
14 Análisis DAFO (i) DEBILIDADES Tasas de abandono excesivamente altas, en torno al 85% (Wasson, 2014; Perna et al., 2013; Fidalgo Blanco, Sein- Echaluce & García Peñalvo, 2013) El diseño instructivo (especialmente en los xmooc) no es atractivo ni se adapta a las necesidades del receptor (Sonwalkar, 2013) La interacción puede resultar inviable o irrelevante (Perna et al., 2013; Salvi & Bravo, 2013) No aportan innovación metodológica ni tecnológica
15 Análisis DAFO (ii) AMENAZAS Incierta rentabilidad económica (Bates, 2013; Perna et al., 2013; Zapata Ros, 2014) Resulta difícil cuantificar el aprendizaje real alcanzado por los usuarios (Wasson, 2014; Perna et al., 2013; Salvi & Bravo, 2013) El aprendizaje no surge informal y espontáneamente. Se requiere una definición del perfil docente en el contexto MOOC (Bayne & Ross, 2014; Sangrá, 2014) Acreditación y reconocimiento del aprendizaje obtenido
16 Análisis DAFO (iii) FORTALEZAS Elevadas potencialidades de reutilización de contenidos y estrategias didácticas Desarrollo de contenidos de calidad Democratización del aprendizaje y alcance global Máxima flexibilidad y potencialidad de despliegue de acciones formativas
17 Análisis DAFO (iv) OPORTUNIDADES Identificación de talento y potencialidad entre los estudiantes, gracias a su metodología y posibilidades de interacción Posibilidad de combinar enfoques metodológicos y didácticos diversos Máximo potencial tecnológico de participación síncrono y asíncrono en un único evento
18 Análisis DAFO (v) RESUMEN DEBILIDADES Tasa de abandono y resultados Diseño poco atrac:vo Interacción inviable o irrelevante Ausencia de innovación AMENAZAS Modelo de negocio incierto Diecil cuan:ficación del aprendizaje suplementario Acreditación y reconocimiento Definición de perfiles docentes DAFO FORTALEZAS Reu:lización de contenidos y cursos Desarrollo de contenidos de calidad Democra:zación y alcance global Flexibilidad y potencialidad de despliegue OPORTUNIDADES Iden:ficación de talento Potencialidad de combinación de enfoques didác:cos y metodológicos Alto potencial de par:cipación síncrono y asíncrono
19 MOOC en las Fuerzas Armadas? (i) PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES Tipo de alumnado homogéneo Necesidad de perfiles de moderación Cultura compartida Colaboración entre pares que no son pares fuera del MOOC Bagaje de conocimiento compartido Capacidad para seguir pautas de aprendizaje de manera ordenada y disciplinada Difícil seguimiento de actividades síncronas Iniciativa y proactividad en contextos donde todos se conocen y saben quiénes son Necesidades de formación comunes o fáciles de identificar Dificultad para el reconocimiento del aprendizaje adquirido de manera no formal Gran capacidad de generación de conocimiento Fiabilidad de los procesos de evaluación
20 MOOC en las Fuerzas Armadas? (ii) POSIBLE MODELO FORMACIÓN REGLADA Detección de necesidades Detección de necesidades defmooc COMUNIDADES DE PRÁCTICA Detección de necesidades
21 Algunas conclusiones La revolución MOOC no ha terminado de cuajar Se han cometido errores ya conocidos (masificación, fordización, infocentrismo ) Se ha vuelto a ensayar el aprendizaje sin guía sin éxito El problema MOOC no es esencialmente tecnológico, sino de definición del modelo MOOC para qué, para quién, cómo, qué MOOC El seguimiento y acreditación de competencias, así como el alto porcentaje de abandono, son elementos críticos PERO Paradójicamente, pueden funcionar muy bien en contextos non-massive y non-open, con una metodología adecuada y aprendizaje distribuido Son un excelente complemento corporativo a la formación reglada y a las comunidades de aprendizaje informal Constituyen un excelente campo de pruebas para iniciativas formativas y contenidos que luego pueden reglarse Ofrecen la máxima flexibilidad y un enorme potencial formativo NO deben sustituir a la formación reglada (online o presencial)
22 Referencias Bates, T. (2013, 15 diciembre). Look back in anger? A review of online learning in Recuperado el 30 de marzo de 2014, de hip:// back- in- anger- a- review- of- online- learning- in- 2013/ Bayne, S. & Ross, J. (2014). The pedagogy of the Massive Open Online Course: the UK view. In The Higher Educa:on Academy (Series Ed.) Recuperado el 30 de marzo de 2014, de hip:// Cofer, D. A. (2000). Informal Workplace Learning. Prac:ce Applica:on Brief No. 10. ERIC Clearinghouse on Adult, Career and Voca9onal Educa9on. Cross, J. (2006). Informal learning: Rediscovering the natural pathways that inspire innova9on and performance. San Francisco: Pfeiffer. Downes, S. (2005). E- learning 2.0. elearn Magazine. Educa9on and Technology in Perspec9ve, (17 Oct.). Recuperado el 30 de marzo de 2014, de hip:// Fidalgo Blanco, Á., Sein- Echaluce, M. L. & García Peñalvo, F. J. (2013). MOOC coopera:vo. Una integración entre cmooc y xmooc. En Á. Fidalgo Blanco & M. L. Sein- Echaluce (Eds.), Actas del II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Compe99vidad, CINAIC 2013 (Madrid, 6-8 de noviembre de 2013) (pp ). Madrid: Fundación General de la Universidad Politécnica de Madrid. Perna, L., Ruby, A., Boruch, R., Wang, N., Scull, J., Evans, C. & Ahmad, S. (2013). The Life Cycle of a Million MOOC Users. Comunicación presentada en MOOC Research Ini:a:ve Conference, Texas. Recuperado el 30 de marzo de 2014, de hip:// Salvi, M. P. & Bravo, J. (2013). A Comprehensive Overview of MOOCs: Antecedents and Successful Developments. Proceedings of Ikasnabar 2013, the 6th Interna9onal Conference on Open Educa9on and Technology (pp ). Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. Sangrà Morer, A. (2014). Quizás no se necesiten docentes. Recuperado el 1 de abril de 2014, de hip://blogs.elpais.com/traspasando- la- linea/2014/03/quiz%c3%a1s- no- se- necesiten- docentes.html Sonwalkar, N. (2013). The First Adap:ve MOOC: A Case Study on Pedagogy Framework and Scalable Cloud Architecture Part I. MOOCs FORUM, 1(P), Recuperado el 30 de marzo de 2014, de hip://online.liebertpub.com/doi/pdf/ /mooc doi: /mooc Wasson, C. (2014). Demys:fying MOOCs: An Eye- Opening Ethnographic Study of Online Educa:on. Ethnography mavers, 2014( ). Recuperado el 30 de marzo de 2014, de hip://ethnographymaiers.net/2014/02/18/demys:fying- moocs- an- eye- opening- ethnographic- study- of- online- educa:on/ Zapata Ros, M. (2014). El punto de inflexión de los MOOCs. Academia.edu. Recuperado el 30 de marzo de 2014, de hips:// hip://
23 GRACIAS La docencia virtual ante el fenómeno MOOC. Debilidades, fortalezas, riesgos y oportunidades Antonio Miguel Seoane Pardo aseoane@usal.es Academia de Logística (ACLOG) Calatayud, 28 de octubre de 2014
24 PRESENTACIÓN DEL MÓDULO TOL-USAL GRIAL Universidad de Salamanca
25 En qué consiste Cinco semanas de formación intensiva sobre tutoría online Formación más práctica que teórica Basado en el aprendizaje por competencias y en competencias Curso de alta interacción y trabajo en grupo Intensa labor del equipo de tutores Se requiere disciplina y constancia en el trabajo El curso es extremadamente motivador GRIAL Universidad de Salamanca
26 Contenidos Semana 1: Concepto de e-learning e introducción a la tutoría online Descripción del concepto de e-learning Naturaleza de la función tutorial Roles y perfiles de tutoría Competencias y destrezas del tutor virtual Ámbitos de aplicación y casos de estudio Semana 2: Uso eficiente de las herramientas a disposición de un tutor virtual Catálogo de herramientas y utilidades más habituales para un tutor Aplicaciones didácticas de estas herramientas a contextos formativos diversos Simulación de situaciones formativas diferentes para adopción de las herramientas adecuadas Consejos prácticos de utilización, precauciones contra mal uso o uso ineficiente Semana 3: Dinámicas de comunicación e interacción en contextos virtuales Contextos y modalidades de comunicación: casos prácticos Habilidades de liderazgo, motivación y persuasión Perfiles de alumnado y roles de comunicación: qué hacer y cómo hacer Estrategias para la solución de problemas (inac:vidad, conflictos, malos entendidos ) Simulación de situaciones y juego de rol Semana 4: Ges-ón y evaluación de ac-vidades forma-vas Adaptación de ac:vidades a competencias y destrezas predefinidas Secuenciación y planificación de la carga y la :pología de las ac:vidades según el :po de contenido forma:vo Evaluación de ac:vidades, evaluación de la interacción y evaluación con:nua. Autoevaluación y heteroevaluación Desarrollo de casos prác:cos y simulación de situaciones forma:vas concretas Semana 5: Diseño de ac-vidades forma-vas y control de la calidad Nociones básicas de diseño instruccional aplicado a la labor tutorial Elementos y criterios de control de calidad de ac:vidades forma:vas autorizadas Diseño e implementación de una inicia:va forma:va piloto GRIAL Universidad de Salamanca
27 Metodología (i) Estrategias metodológicas online Materiales de trabajo disponibles en el SGA USAL Plan de actividades claro y preciso, día por día Actividades prácticas (individuales y en grupo) Evaluación continua Orientación hacia la práctica de situaciones reales de tutoría Aprender haciendo Itinerario específico para quien, puntualmente, no pueda seguir la evaluación continua GRIAL Universidad de Salamanca
28 Metodología (ii) Instrumentos metodológicos y de evaluación Uso de la comunicación asíncrona a través del SGA de la USAL (foros y herramientas de trabajo en grupo) Realización de casos prácticos con situaciones reales Realización de ensayos-informe finales por unidad Puesta en práctica de los roles de tutoría desde el primer día GRIAL Universidad de Salamanca
29 Manual de supervivencia Qué se espera de vosotros? Mantén una actitud participativa y colaborativa Trabaja en grupo Reflexiona, critica, discute, pero contribuye a la solución de los problemas Trabaja de la manera más constante posible (± 2h/día) pero sin necesidad de horarios fijos (!) No dudes en preguntar, individualmente o en grupo Créetelo: tienes mucho que aportar, tanto o más que aprender Actúa como tutor desde el primer día, no sólo como alumno. Aprende a andar andando GRIAL Universidad de Salamanca
30 Información práctica Fechas: del 10 de noviembre al 12 de diciembre Lugar: Dudas? Contacta con el Cap. Mayoral (ACLOG) o con Antón Seoane (aseoane@usal.es) Resuelve cualquier duda con los tutores de la unidad a la mayor brevedad Comunica incidencias lo antes posible (ausencias, dificultades para seguir una unidad) para que se te ofrezcan soluciones alternativas GRIAL Universidad de Salamanca
Olga Díez Fernández GRupo de Investigación en InterAcción y elearning (GRIAL) Universidad de Salamanca odiefer@tutoron-line.com
Olga Díez Fernández GRupo de Investigación en InterAcción y elearning (GRIAL) Universidad de Salamanca odiefer@tutoron-line.com Academia de Logística del Ejército de Tierra (ACLOG) Calatayud, 5 de abril
Más detallesLa formación en línea como ciencia del diseño
La formación en línea como ciencia del diseño Antonio M. Seoane Pardo GRupo de investigación en InterAcción y elearning (GRIAL) Universidad de Salamanca aseoane@usal.es Academia de Logística del Ejército
Más detallesUNED COMA MOOCs integrados en una estrategia de contenido en abierto. Covadonga Rodrigo
UNED COMA MOOCs integrados en una estrategia de contenido en abierto Covadonga Rodrigo Objetivo global UNED Abierta Hacer posible una estrategia sostenible de conocimiento abierto en UNED Coordinación
Más detallesPlataformas virtuales
Plataformas virtuales Índice Introducción 1 Qué es una plataforma virtual? 2 Para qué sirve una plataforma virtual? 3 Cómo se usa una plataforma virtual? 5 Tipos de plataformas virtuales 6 Conclusión
Más detallesEXPERIENCIAS DEL INSTITUTO NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA (INAP) ESPAÑA, SOBRE LA MODALIDAD A DISTANCIA MOOC JUAN CARLOS GONZÁLEZ
EXPERIENCIAS DEL INSTITUTO NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA (INAP) ESPAÑA, SOBRE LA MODALIDAD A DISTANCIA MOOC JUAN CARLOS GONZÁLEZ @JCGonGon De qué vamos hablar hoy? Ecosistema Social y de Conocimiento
Más detallesItinerario de Especialista en Gestión de la Formación en la Administración Pública.
Itinerario de Especialista en Gestión de la Formación en la Administración Pública. Año 2015 INDICE 1. BIENVENIDA... 3 2. LA INSTITUCIÓN... 3 3. SERVICIOS PARA EL ALUMNO... 4 4. ITINERARIO DE ESPECIALISTA
Más detallesCurso Prác*co MOOC Andrea Ruz/ Rooter
Es masivo, ya que cualquier persona, en cualquier lugar puede realizarlo. Prác*camente sin límite de usuarios. Es abierto, la par*cipación del curso es gra*s. El pago procede si se requiere cer*ficación
Más detallesUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE VICERRECTORÍA ACADÉMICA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE VICERRECTORÍA ACADÉMICA PORTAL DOCENTE LOS MOOCS EN CONTEXTO QUÉ ES UN MOOC Y QUÉ SIGNIFICA? La palabra MOOC proviene de las siglas inglesas: Massive Open Online Courses,
Más detallesE-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Guía didáctica 1. PRESENTACION DE LA GUÍA DIDÁCTICA A través de esta guía didáctica se desarrollan los principales elementos que determinarán las características
Más detallesDIPLOMADO EN COMERCIO ELECTRÓNICO PROGRAMA DE FORMACION EN NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LOS NEGOCIOS Y TRABAJO
DIPLOMADO EN COMERCIO ELECTRÓNICO PROGRAMA DE FORMACION EN NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LOS NEGOCIOS Y TRABAJO DIPLOMADO EN COMERCIO ELECTRÓNICO PROGRAMA DE FORMACION EN NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS
Más detallesFORMACIÓN E-LEARNING. Curso de Gestión del Outsourcing en los Servicios de TI
FORMACIÓN E-LEARNING Curso de Gestión del Outsourcing en los Servicios de TI Para comprender de manera práctica los procesos de Outsourcing y la gestión de los contratos de TI. Tel. 902 021 206 - attcliente@iniciativasempresariales.com
Más detallesentrevistas es uno de los objetivos en las empresas Entrevistado: Susana Trabaldo, directora de Net Learning, Argentina. Por: Karla Ramírez
recuperar el conocimiento es uno de los objetivos del e-learning en las empresas Entrevistado: Susana Trabaldo, directora de Net Learning, Argentina. Por: Karla Ramírez 23 En una organización que aprende
Más detallesMOOCs: características, retos y acciones a desarrollar en Educación Superior
MOOCs: características, retos y acciones a desarrollar en Educación Superior Fernando Santamaría Uptc (Tunja), viernes 5 de julio de 2013 Esquema Definición La educación a distancia: contexto. Pre-MOOCs
Más detallesINNOVACIÓN PEDAGÓGICA. DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning FUNDAMENTOS E l presente Diploma tiene como propósito desarrollar competencias, en docentes de Educación Superior, para
Más detallesPRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE LA MATERIA
GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA Gestión de Recursos Humanos NIVEL 2ª CURSO Administración y Finanzas DEPARTAMENTO Administrativo, economía y comercio PROFESOR Alicia Hernández Torres PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES
Más detallesORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LOS MOOC. Dra. Manuela Raposo Rivas mraposo@uvigo.es
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LOS MOOC Dra. Manuela Raposo Rivas mraposo@uvigo.es Palabras clave relacionadas con los MOOC La concepción del aprendizaje Principios y elementos en el diseño de los MOOC
Más detallesDIRECCION DE PROYECTOS II
DIRECCION DE PROYECTOS II DESARROLLO DEL CURSO PROFESIONAL EN DIRECCION DE PROYECTOS II: Durante el desarrollo del Curso Profesional en Dirección de Proyectos II, el alumno irá asimilando el contenido
Más detallesDiseño e implantación de un sistema de gestión de la seguridad de la información
Diseño e implantación de un sistema de gestión de la seguridad de la información Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas Fundación Germán Sánchez Ruipérez 1. Título: Diseño e implantación de un sistema
Más detallesEL CURSO PRÁCTICO DE ORTOGRAFIA
EL CURSO PRÁCTICO DE ORTOGRAFIA La irrupción del PC significó abrir las puertas a nuevas formas de comunicación y, por supuesto, de negocio. El mundo de la formación no fue ajeno a la infinidad de posibilidades
Más detalles20 Plataformas para realizar cursos online gratuitos
20 Plataformas para realizar cursos online gratuitos #1 Miríada X Plataforma española de cursos gratuitos que surge en 2013 gracias a Banco Santander y Telefónica. La oferta online que ofrecen se conocen
Más detalles6.2. e-learning como sustituto o como complemento a la educación presencial. 6.3. Plataformas e-learning en Primaria.
6.1. Introducción. 6.2. e-learning como sustituto o como complemento a la educación presencial. 6.3. Plataformas e-learning en Primaria. 6.4. El rol de profesor y alumno en e-learning. 6.5. La plataforma
Más detallesFORMACIÓN E-LEARNING. Curso de Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos Industriales
FORMACIÓN E-LEARNING Curso de Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos Industriales Técnicas, métodos y herramientas para incrementar las posibilidades de éxito en la selección, creación y lanzamiento
Más detallesESTRATEGIA DE FORMACIÓN VIRTUAL. Establecimientos Privados
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN VIRTUAL Establecimientos Privados Objetivo General Apoyar los procesos de formación de la comunidad educativa nacional a través de un espacio académico virtual Qué es el Campus
Más detallesDiplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales
Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales Resumen La diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales es un espacio de formación compuesto por diferentes módulos que pretende dar respuesta teórica
Más detallesSoftware de Simulación aplicado a entornos de e-learning
Software de Simulación aplicado a entornos de e-learning 2009 Laboratorio de Investigación de Software Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Córdoba Titulo del Proyecto Software de Simulación
Más detallesGuía de los cursos. Equipo docente:
Guía de los cursos Equipo docente: Dra. Bertha Patricia Legorreta Cortés Dr. Eduardo Habacúc López Acevedo Introducción Las organizaciones internacionales, las administraciones públicas y privadas así
Más detallesCURSO TÉCNICO EN SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
CURSO TÉCNICO EN SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES 1. DESCRIPCIÓN Este Curso Técnico está destinado a técnicos y profesionales que requieran competencia en el sector profesional
Más detallesFORMACIÓN E-LEARNING. Curso de Dirección de Proyectos en los sectores industrial y de la construcción
FORMACIÓN E-LEARNING Curso de Dirección de Proyectos en los sectores industrial y de Metodología y Herramientas para planificar y ejecutar un proyecto. Tel. 902 021 206 attcliente@iniciativasempresariales.com
Más detallesTitulación OFICIAL expedida por Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
MÁSTER OFICIAL EN E-LEARNING (60 Créditos ECTS) PRÁCTICAS PROFESIONALES ONLINE 60 Créditos Titulación OFICIAL expedida por Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Precio: 4.400 (El precio se reducirá
Más detallesENSEÑANZAS DE POSGRADO
PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO OFICIAL DE MÁSTER SEGÚN RD 56/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE POSGRADO Denominación del Título: Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria NÚMERO MÍNIMO
Más detallesCURSO COORDINADOR INNOVADOR
CURSO COORDINADOR INNOVADOR PRESENTACIÓN La tarea que el Ministerio de Educación se propone a través de Enlaces, en relación al aseguramiento del adecuado uso de los recursos, con el fin de lograr un impacto
Más detallesCurso Práctico de Técnicas de Motivación y Liderazgo para el Trabajo en Equipo
Curso Práctico de Técnicas de Motivación y Liderazgo para el Trabajo en Equipo Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Curso Práctico de Técnicas de Motivación y Liderazgo para el Trabajo
Más detallesCurso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública
Campus Virtual de Programa del Curso Fundamentación En la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) presentan un enorme potencial para acompañar cambios en la formación
Más detallesCurso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública. Programa del Curso
Programa del Curso Antecedentes El Campus Virtual de Salud Pública es una red de personas, instituciones y organizaciones que comparten cursos, recursos, servicios y actividades de educación, información
Más detallesPROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL PARA DIRECTORES
Justificación PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL PARA DIRECTORES La ORDEN EDU/807/2009, de 7 de abril, convoca concurso de méritos para la selección y nombramiento en 2009 de directores de centros docentes
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN SANITARIA
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN SANITARIA Facultad de Ciencias de la Salud y de la Educación UDIMA INFORMACIÓN PUBLICA
Más detallesDEFINIR UNA METODOLOGÍA PARA GESTIONAR LA CAPACITACIÓN MASIVA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA ECUATORIANA MEDIANTE PROCESOS VIRTUALES.
DEFINIR UNA METODOLOGÍA PARA GESTIONAR LA CAPACITACIÓN MASIVA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA ECUATORIANA MEDIANTE PROCESOS VIRTUALES. Lena I. Ruiz Rojas Instituto de Altos Estudios Nacionales, Quito, Ecuador Phone
Más detalles"PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS COMO FACTOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON TIC
"PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS COMO FACTOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON TIC Andrés Chiappe Laverde andres.chiappe@unisabana.edu.co Maestría en Informática Educativa 2001: New York Times anuncia el MIT-OCW
Más detallesCreación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas
Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas Autores y Tutores: Miguel Ángel Conde González 1. Título: Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas
Más detallesMáster Oficial Universitario en elearning y Tecnología Educativa
Máster Oficial Universitario en elearning y Tecnología Educativa Titulación La superación del Máster supondrá la obtención: Título Oficial de Postgrado "Máster Universitario en elearning y Tecnología Educativa"
Más detallesCOMPETENCIAS Y OBJETIVOS GENERALES
CURSO PARA OBTENER LA ACREDITACIÓN DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA DEL PERSONAL INTEGRANTE DE LAS BOLSAS DEL CUERPO DE PROFESORES TÉCNICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Convocado al amparo de la Resolución
Más detallesE-LEARNING: UNA OPCIÓN DIFERENTE PARA LA CAPACITACIÓN DOCENTE
E-LEARNING: UNA OPCIÓN DIFERENTE PARA LA CAPACITACIÓN DOCENTE Norma S. Cotic Capacitadora docente en Informática Educativa Buenos Aires (Argentina) ncotic@sinectis.com.ar Las nuevas Tecnologías de la Información
Más detallesTeleformación na sociedade do coñecemento
Teleformación na sociedade do coñecemento Profesora: Departamento de Tecnoloxías da Información OBJETIVO DEL CURSO Conocer el estado actual de la teleformación Analizar las posibilidades de mejora utilizando
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENSEÑANZA BILINGÜE EN CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INMERSIÓN EN LENGUA INGLESA
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE PROTOCOLO, PRODUCCIÓN, ORGANIZACIÓN Y DISEÑO DE EVENTOS Facultad de Ciencias
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DEL PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO Escuela Técnica Superior de Arquitectura
Más detallesCursos online de Doctorado UPV-EHU y de Máster G9 basados en video
Cursos online de Doctorado UPV-EHU y de Máster G9 basados en video X. Basogain, M. Olabe Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Bilbao, EHU Bilbao, Spain xabier.basogain@ehu.es http://multimedia.ehu.es
Más detallesCOMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO
COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO Competencias Básicas CB1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos
Más detallesBusiness Administration
www.cisdet.es FMP en Business Administration 100 H 2014-15 Módulos que contempla este programa: Módulo 1: La Nueva Organización (Objetivos, planificación, estrategia, y estructuras organizacionales, etc..)
Más detallesEn un colegio de infantil y primaria CEIP Amanecer Torrevieja (Alicante) http://www.colegioamanecer.org
Director José Mª Rivallo Pizarro director@colegioamanecer.org Abril 2009 En un colegio de infantil y primaria CEIP Amanecer Torrevieja (Alicante) http://www.colegioamanecer.org Centro especializado: Nuevas
Más detallesINFORME DE SEGUIMIENTO MASTER EN INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA. Curso 2011/12
INFORME DE SEGUIMIENTO MASTER EN INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA Curso 2011/12 Granada, Noviembre 2012 http://cevug.ugr.es 1 cevug@ugr.es 1 Descripción El Informe de Seguimiento del Master Oficial
Más detallesITINERARIOS FORMATIVOS: DEL DISEÑO A LA ACREDITACIÓN El IL3-UB ha desarrollado esta línea de colaboración corporativa con el objetivo de diseñar y acompañar en la implementación de los itinerarios y recorridos
Más detallesFORMACIÓN CON SIMULADORES
FORMACIÓN CON SIMULADORES El aprendizaje y el cambio de conductas pasan por la acción. Los simuladores permiten aprender, a través del learning by doing, en un entorno amable y mo;vador ÍNDICE DE CONTENIDO
Más detallesMOOCs (Massive Open Online Courses) Mito o realidad?
MOOCs (Massive Open Online Courses) Mito o realidad? Hitos históricos Año 2008 Universidad de Manitoba: Connectivism and Connective Knowledge (CCK08) George Siemens (Athabasca University) y Stephen Downes
Más detallesE-learning: E-learning:
E-learning: E-learning: capacitar capacitar a a su su equipo equipo con con menos menos tiempo tiempo y y 1 E-learning: capacitar a su equipo con menos tiempo y Si bien, no todas las empresas cuentan con
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO URJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final La adaptación de
Más detallesE-LEARNING ALTERNATIVA DE FORMACION CECILIA GARCIA BIBLIOTECA MEDICA - UNAH
E-LEARNING ALTERNATIVA DE FORMACION CECILIA GARCIA BIBLIOTECA MEDICA - UNAH E-Learning Metodología de la formación por Internet Cursos virtuales por Internet Formación ON LINE Formacion no presencial Formación/
Más detallesMODELO PEDAGÓGICO QUE SUSTENTA EL PROGRAMA DE POSTGRADO UNA: A PARTIR DE LA PERSPECTIVA DE SUS ACTORES
Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado MODELO PEDAGÓGICO QUE SUSTENTA EL PROGRAMA DE POSTGRADO UNA: A PARTIR DE LA PERSPECTIVA DE SUS ACTORES Judith Mendoza Caracas, Diciembre
Más detallesPrograma Institucional de Asesorías
Programa Institucional de Asesorías 1 El mundo actual se caracteriza por una dinámica social que adquiere el reto de transformar y ajustarse en consecuencia del avance tecnológico, de las concepciones
Más detallesInicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza
Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza Dominio A: Preparación de la enseñanza. Los criterios de este dominio se refieren, tanto
Más detallesUF1138 Instalación y Puesta en Marcha de un Sistema de Control de Acceso y Presencia (Online)
UF1138 Instalación y Puesta en Marcha de un Sistema de Control de Acceso y Presencia TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES UF1138 Instalación
Más detallesEducación virtual INFROMATICA ADRIAN GOMEZ ROMAN 2014/12/30
Educación virtual ADRIAN GOMEZ ROMAN INFROMATICA 2014/12/30 EDUCACION VIRUTAL Es una opción y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo
Más detallesDISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS DE MENTORIA. Guía Docente
DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS DE MENTORIA Guía Docente Introducción La mentoría entre iguales es una estrategia de orientación en la que alumnos de últimos cursos, más experimentados, ayudan a los alumnos
Más detalles1º BACHILLERATO A DISTANCIA ECONOMÍA
1º BACHILLERATO A DISTANCIA GUIA DIDÁCTICA ECONOMÍA GRUPO Z1A IES Francisco Giner de los Ríos CURSO 2013-2014 Economía 1º Bachillerato a distancia I. Presentación II. Horario y profesorado III. Material
Más detallesProyecto de administración de sistemas informáticos en red
Página 1 de 8 DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2012-2013 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO Proyecto de administración de sistemas informáticos en red
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN BANCA Y ASESORIA FINANCIERA
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN BANCA Y ASESORIA FINANCIERA Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales UDIMA INFORMACIÓN
Más detallesB-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que refiriéndose a
27 3. Blended Learning. B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que refiriéndose a la enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta o Mezclada". Se
Más detallesLos buscadores al servicio de la recuperación de la información, el marketing online y el posicionamiento web
Los buscadores al servicio de la recuperación de la información, el marketing online y el posicionamiento web Autor: Elías Rodríguez Revilla Tutor: Elías Rodríguez Revilla 1. TÍTULO Los buscadores al servicio
Más detallesCURSO TÉCNICO EN SISTEMAS DE GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL
CURSO TÉCNICO EN SISTEMAS DE GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL 1. DESCRIPCIÓN Este Curso Técnico está destinado a técnicos y profesionales que requieran competencia en el sector profesional de la calidad y del medioambiente,
Más detallesSumando ventajas. El único contrato con ventajas. Contrato para la Formación y el Aprendizaje. para empresas y trabajadores
Infórmese en el teléfono gratuito 900 10 14 94 Sumando ventajas El único contrato con ventajas para empresas y trabajadores www.audiolis.com info@audiolis.com Únete a nuestra comunidad! Contrato para la
Más detallesMF1006_3 Inglés Profesional para la Logística y Transporte Internacional (Online)
MF1006_3 Inglés Profesional para la Logística y Transporte Internacional (Online) TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Duración: 90 horas
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Facultad de Ciencias Jurídicas y Económicas UCJC INFORMACIÓN
Más detallesCertificado de profesionalidad Docencia de la formación profesional para el empleo (SSCE0110)
Certificado de profesionalidad Docencia de la formación profesional para el empleo (SSCE0110) Presentación El Certificado de profesionalidad de Docencia de la formación profesional para el empleo - SSCE0110_3
Más detallesFORMACIÓN E-LEARNING. Curso de Gestión del Mantenimiento Industrial
FORMACIÓN E-LEARNING Curso de Gestión del Mantenimiento Industrial Metodologías y herramientas para una correcta organización, planificación y control del mantenimiento industrial. Tel. 902 021 206 attcliente@iniciativasempresariales.com
Más detallesLa Tutoría Universitaria.
La Tutoría Universitaria. UAM 19 de mayo de 2008 Por: Francisco Revuelta Dpto. Didáctica, Organización y M.I.D.E. Universidad de Salamanca fird@usal.es La Tutoría Universitaria (Sumario) La Tutoría Universitaria
Más detallesMaster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria PRACTICUM
PRACTICUM PRESENTACIÓN y COMPETENCIAS El Módulo de Practicum responde a la necesidad de formación interdisciplinar que los estudiantes requieren para su capacitación profesional. Se pretende poner en relación
Más detallesMF0493_3 Implantación de Aplicaciones Web en Entorno Internet, Intranet y
MF0493_3 Implantación de Aplicaciones Web en Entorno Internet, Intranet y Extranet (Online) Titulación acredidatada por la Comisión Internacional de Formación de la UNESCO MF0493_3 Implantación de Aplicaciones
Más detallesPrograma del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva
Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva Descripción del curso La propuesta e-learning Docentes conect@dos a la Web Interactiva busca propiciar en los docentes un mejor aprovechamiento
Más detallesCurso Experto. Curso de Director de Proyectos según la Norma UNEISO-21500:2013
Curso Experto Curso de Director de Proyectos según la Norma UNEISO-21500:2013 Índice Curso de Director de Proyectos según la Norma UNE-ISO-21500:2013 1. Sobre Inesem 2. Curso de Director de Proyectos según
Más detallesQué son los MOOCs? Oficina de Internacionalización Dirección de Vinculación
Qué son los MOOCs? Oficina de Internacionalización Dirección de Vinculación Qué son los MOOCs? La traducción en español es Cursos en Línea Masivos y Abiertos Massive Open Online Courses Los MOOCs son una
Más detallesTítulo curso: Formación de formadores e-learning nº edición: 1ª. 2. FECHAS DE CELEBRACIÓN: 27 de octubre a 21 de diciembre de 2014
PROGRAMA CURSO Título curso: Formación de formadores e- nº edición: 1ª 1. DIRIGIDO A: Todos los profesionales que realicen funciones docentes en colaboración con el Servicio Cántabro de Salud. 2. FECHAS
Más detallesPRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE LA MATERIA
GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA Recursos Humanos y Responsabilidad Social Corporativa NIVEL 1ª CURSO Administración y Finanzas DEPARTAMENTO Administrativo, economía y comercio PROFESOR Alicia Hernández Torres
Más detallesCurso Universitario de Inglés Profesional para Actividades Comerciales (Titulación Universitaria + 2 ECTS)
Curso Universitario de Inglés Profesional para Actividades Comerciales (Titulación Universitaria Titulación certificada por EDUCA BUSINESS SCHOOL Curso Universitario de Inglés Profesional para Actividades
Más detallesCURSO SUPERIOR EN GESTIÓN DE SISTEMAS INTEGRADOS: CALIDAD, MEDIAMBIENTE Y PREVENCIÓN
CURSO SUPERIOR EN GESTIÓN DE SISTEMAS INTEGRADOS: CALIDAD, MEDIAMBIENTE Y PREVENCIÓN 1. DESCRIPCIÓN Este Curso Superior habilita profesionalmente a las personas que lo cursen a trabajar en la empresa específicamente
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN CINE. Facultad de Ciencias de la Comunicación UCJC
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 GRADO EN CINE Facultad de Ciencias de la Comunicación UCJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final La adaptación de
Más detallesTécnico Especialista en Entornos M-learning
Técnico Especialista en Entornos M-learning TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Técnico Especialista en Entornos M-learning Duración:
Más detallesOtra característica del e-learning es que el alumno no se encuentra atado a las habilidades y capacidades del instructor
Ventajas del e-learning Autor: Lic. Juan Ignacio Accogli Director del Portal www.e-ntelequia.com E-mail: ignacio@e-ntelequia.com La educación moderna se ha visto favorecida en los últimos años con la aparición
Más detallesGUIA DE ESTRUCTURA DE UN BUSINESS PLAN
GUIA DE ESTRUCTURA DE UN BUSINESS PLAN Es muy importante en estos tiempos sea cual sea la magnitud del proyecto a desarrollar, tener muy en claro lo que se desea y espera del nuevo negocio a emprender.
Más detallesFORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE DESARROLLO DE APLICACIONES WEB PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL PROYECTO DE DESARROLLO DE APLICACIONES WEB
I.E.S. Aguadulce Aguadulce - Almería Departamento de Informática CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE DESARROLLO DE APLICACIONES WEB PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL PROYECTO DE DESARROLLO DE APLICACIONES
Más detallesLa Evaluación De Los Materiales Didácticos De La UNED Como Proceso De Mejora De La Calidad: Resultados Y Conclusiones.
La Evaluación De Los Materiales Didácticos De La UNED Como Proceso De Mejora De La Calidad: Resultados Y Conclusiones. San Martín Redondo, Ester; Requejo García, Eduardo; Cerrada Somolinos, Carlos; Donado
Más detallesRecursos Humanos, Capacitación presencial y a distancia, Desarrollo y Desempeño Laboral en las Instituciones
Recursos Humanos, Capacitación presencial y a distancia, Desarrollo y Desempeño Laboral en las Instituciones (5 meses) Fundamentación: El sistema de capacitación y desarrollo de las personas en las Instituciones,
Más detallesFORMACIÓN E-LEARNING. Curso de Marketing Operativo
FORMACIÓN E-LEARNING Curso de Marketing Operativo Técnicas, herramientas y metodología para el Plan de Marketing, desde el desarrollo estratégico y operativo hasta la ejecución del mismo y el control de
Más detallesCurso Práctico: Canales de Distribución Comercial
Curso Práctico: Canales de Distribución Comercial Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Curso Práctico: Canales de Distribución Comercial Curso Práctico: Canales de Distribución Comercial
Más detallesFUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA
GUÍA INDICE GUIA INTRODUCCIÓN 3 FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA 5 ACCESO A LA PLATAFORMA 6 PÁGINA PRINCIPAL 7 ACCESO AL CURSO 9 2 1. INTRODUCCIÓN Las posibilidades de aplicación de las TIC al sistema
Más detallesCurso de Experto en Tecnología Educativa
Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Curso de Experto en Tecnología Educativa Curso de Experto en Tecnología Educativa Duración: 200 horas Precio: 180 * Modalidad: Online * Materiales
Más detallesGrado en EDUCACIÓN PRIMARIA. Código: UAN 212 PRÁCTICUM I
Grado en EDUCACIÓN PRIMARIA Código: UAN 212 PRÁCTICUM I Titulación: Grado en Educación Primaria Asignatura: Prácticum I Formación: Básica Créditos: 6 ECTS Curso: Segundo Semestre: Segundo Grupo: 2EDPRI
Más detallesLiderazgo comercial. Aprender los conceptos básicos, características, funciones y habilidades que debe tener un líder
Liderazgo comercial Aprender los conceptos básicos, características, funciones y habilidades que debe tener un líder PROGRAMA FORMATIVO OBJETIVOS El objetivo principal del curso es aprender los conceptos
Más detallesE-learning. El término e-learning se traduce como aprendizaje electrónico. Algunas definiciones de este tipo de aprendizaje son las siguientes:
E-learning Diana Hernández Ana María Sandoval Definición El término e-learning se traduce como aprendizaje electrónico. Algunas definiciones de este tipo de aprendizaje son las siguientes: La American
Más detallesPrograma 20. Formación del profesorado
Programa 2. Formación del profesorado Medida 63 Modalidades de formación del profesorado Descripción Con el desarrollo de esta medida se buscaría impulsar y reorganizar la oferta formativa de la UPM para
Más detallesMáster Universitario en Dirección de Empresas MBA. Programa de la Asignatura: Atención al Cliente y Calidad de Servicio
Máster Universitario en Dirección de Empresas MBA Programa de la Asignatura: Atención al Cliente y Calidad de Servicio Curso 2014/2015 1. PRINCIPALES HABILIDADES Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA
Más detalles