Escribimos acrósticos sobre los oficios que hay en nuestra localidad

Transcripción

1 segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 17 Escribimos acrósticos sobre los oficios que hay en nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje escrito? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para expresar ideas y sentimientos sobre los oficios que ejercen las personas de su localidad, como una forma de adoptar el rol de escritores. Antes de la sesión Alista los acrósticos elaborados en la clase anterior. Escribe en un papelote el cuadro de planificación para la elaboración de los acrósticos (ver Desarrollo). Consigue letras móviles. Fotocopia en cantidad suficiente para cada grupo la Hoja de evaluación de acrósticos (Anexo 1). Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Acrósticos elaborados en la clase anterior. Papelote con el cuadro de planificación para la elaboración de los acrósticos. Letras móviles. Fotocopia de la Hoja de evaluación de acrósticos. Hojas bond, plumones, colores, lápices y cinta adhesiva. Lista de cotejo. 131

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Dialoga con los niños y las niñas sobre el tema tratado en la sesión anterior: leer acrósticos sobre los oficios que ejercen las personas de nuestra localidad. Coloca en la pizarra un acróstico y haz que recuerden lo que se mencionó sobre los acrósticos la clase anterior: qué son, para qué se escriben, a quiénes están dirigidos, qué tipo de letra se utiliza, etc. Reitera la información de que los acrósticos se leen de manera horizontal y, también, vertical. Y en el caso de los acrósticos de la clase pasada, la primera letra de cada línea formaba el nombre del oficio del que trataba el acróstico. Formula las siguientes preguntas: creen que será importante considerar los acrósticos en el libro de la localidad?, por qué? Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán acrósticos sobre los oficios que ejercen las personas en nuestra localidad. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de esta sesión. 132

3 2. DESARROLLO 70 minutos Planificación En grupo clase Promueve la generación de ideas de trabajo a través de esta pregunta: qué oficios podemos tener en cuenta para escribir los acrósticos?, qué mensajes o qué descripciones podemos considerar en el acróstico?, podemos utilizar diferentes colores? Anota en la pizarra las ideas que se propongan, a fin de que las tomen en cuenta al momento de escribir sus acrósticos. Organiza a los estudiantes en grupos y, luego, lee las ideas que anotaste en la pizarra. Presenta en un papelote un cuadro de planificación como el siguiente, pide que hagan uno similar en su cuaderno y ayúdalos a completarlo: Qué escribiremos? Para qué escribiremos? Para quiénes escribiremos? Estas preguntas contribuyen a que se planifique el texto y a que se pongan de acuerdo en cómo harán los acrósticos. Solicita a uno de los integrantes de cada grupo que distribuya a sus compañeros los materiales necesarios para elaborar los acrósticos. Planificación En grupos pequeños Pide que cada grupo elabore en hojas bond dos acrósticos. Orienta el proceso de elaboración: desplázate por los grupos y pregunta acerca de los mensajes que considerarán en sus acrósticos. Registra las propuestas en la pizarra. Haz hincapié en que la decisión del mensaje del acróstico debe ser tomada en consenso. Al elaborar el acróstico, es importante que los estudiantes recuerden la relación que hay entre la descripción y el oficio elegido. 133

4 Brinda las siguientes recomendaciones para la elaboración de los acrósticos. Escríbelas en la pizarra: El escrito del acróstico Debe ser claro y breve. Debe estar relacionado con el oficio elegido. Debe motivar a las personas a valorar los diferentes oficios que se ejercen en la comunidad. Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir los acrósticos, según el o los mensajes acordados, pídeles que lean nuevamente las recomendaciones para que verifiquen si sus trabajos cumplen con lo requerido. Sugiere a los grupos que se organicen de tal manera que algunos integrantes elaboren el primer acróst ico y, otros, el segundo. Recuerda que en esta etapa es importante motivar la ayuda mutua y el apoyo entre ellos. Si los estudiantes deciden usar como insumos los libros de la biblioteca, deberán hacerlo en orden y bajo tu orientación. Revisión En grupos Indica que intercambien entre grupos los acrósticos que han elaborado. Entrega a cada grupo la Hoja de evaluación de acrósticos (Anexo 1) y pídeles que evalúen los acrósticos de sus compañeros según los lineamientos que allí se proponen; al finalizar, solicita que brinden algunas observaciones o recomendaciones. Dispón de algunos minutos para que cada grupo explique al otro las observaciones o recomendaciones sobre el trabajo realizado. Los autores pueden presentar su desacuerdo con las observaciones propuestas y sustentar la realización de su trabajo. Revisa en conjunto con los estudiantes los acrósticos, y si hay alguna palabra que no esté escrita correctamente, realicen la corrección. Para ello, utilicen letras móviles y, en la pizarra, corrijan la escritura. Diles que solo cuando las palabras estén bien escritas, podrán pasar a limpio sus acrósticos. 134

5 Pide que devuelvan los acrósticos y las fichas de revisión al grupo que le corresponda. Luego, determina un tiempo prudencial para que los estudiantes mejoren la primera versión de sus acrósticos. Monitorea esta actividad: acércate a cada grupo a fin de precisarles qué deben mejorar y cómo hacerlo. Proporciona el material para elaborar la versión final de los acrósticos. Recomienda que decoren creativamente sus acrósticos y comenta que serán parte del libro que trabajarán posteriormente. Felicítalos por el trabajo realizado. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Realiza, junto con los niños y las niñas, un recuento de las actividades desarrolladas durante esta sesión. Pide que mencionen algunas características de la clase de texto aprendido. Finalmente, solicita que comenten si las normas acordadas inicialmente se cumplieron durante el desarrollo de la sesión. 135

6 Anexo 1 Segundo Grado Hoja de evaluación de acrósticos En nuestros acrósticos Sí No Las letras del nombre del oficio están en mayúscula? Se entiende lo que se ha escrito? Tiene un mensaje que valora los oficios que ejercen las personas de nuestra comunidad? Observaciones y recomendaciones: Hoja de evaluación de acrósticos En nuestros acrósticos Sí No Las letras del nombre del oficio están en mayúscula? Se entiende lo que se ha escrito? Tiene un mensaje que valora los oficios que ejercen las personas de nuestra comunidad? Observaciones y recomendaciones: 136

7 Anexo 2 Segundo Grado Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. N Nombres y apellidos de los estudiantes Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. Comentarios/ observaciones Logrado. No logrado. 137