INDICES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO

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1 INDICES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO PROYECTO EDUCATIVO..1 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION INFANTIL.2 PROPUESTA PEDAGOGICA INFANTIL 2 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION PRIMARIA 3 REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR..3 PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.5 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA, DE COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESION ORAL.5 REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR..6 PLAN DE EMERGENCIAS Y EVALUACIÓN..6 PROYECTO TIC 7. PROYECTO EDUCATIVO INTRODUCCIÓN 1. DÓNDE ESTAMOS? ANÁLISIS DEL CONTEXTO 1.1. Datos de identificación del Centro 1.2. Elementos materiales 1.3. Descripción del entorno 1.4. Análisis socioeconómico y cultural de las familias 1.5. Personal docente y no docente 1.6. Alumnado 1.7. Servicios Primeros desayunos Comedor Actividades extraescolares 1.8. Proyectos educativos. El programa bilingüe 2. QUIÉNES SOMOS? PRINCIPIOS DE IDENTIDAD 2.1. Estilo educativo Una educación personalizada Una educación integral Una educación suscitadora de valores y fomentadora de actitudes Una educación que atiende a los alumnos con dificultades Una educación abierta y flexible 2.2. Rasgos pedagógicos propios Pedagogía de la presencia Pedagogía del trabajo, el sentido práctico y la constancia Pedagogía de la motivación Pedagogía que se proyecta más allá del aula 2.3. Principios pedagógicos sociales Un servicio a la sociedad En un entorno concreto Atendiendo a la diversidad 2.4. Valores que orientan la acción educativa Educamos en libertad y para la libertad Educamos para la justicia y la solidaridad Educamos para la paz y la convivencia 2.5. Líneas metodológicas Forma de presentar los contenidos Agrupamiento de alumnos Tipo de aprendizaje que se propone Papel del maestro Motivación y ayudas pedagógicas Sistemas de evaluación y apoyo Atención a la diversidad 2.6. Clima escolar 1

2 Sistema de relaciones Forma de organizarse y participar 2.7. Actividades escolares y extraescolares Actividades académicas Actividades extraescolares y culturales 3. QUÉ PRETENDEMOS? OBJETIVOS GENERALES A CONSEGUIR 3.1. En el ámbito pedagógico Tipo de persona que promovemos Objetivos Generales del Centro Objetivos Generales de Educación Infantil Objetivos Generales de Educación Primaria Relaciones profesor alumno Aprendizaje entre iguales 3.2. En el ámbito institucional Funciones de los equipos de gobierno Relaciones con asociaciones Relaciones con la Administración Relaciones con otras instituciones 3.3. En el ámbito administrativo Organización y gestión Organización de los recursos humanos Organización de los recursos materiales 3.4. En el ámbito humano y convivencial Regulación de la convivencia Principios que rigen la convivencia 3.5. Prioridades de actuación 4. CÓMO NOS ORGANIZAMOS? Organigrama del Centro 5. DISPOSICIONES FINALES CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION INFANTIL 1. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA Y DE LAS ÁREAS AL CENTRO 2. SECUENCIACIÓN POR CURSOS DE LOS BLOQUES DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS QUE PERMITEN LA RECOGIDA DE DATOS DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA PARA FACILITAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN 4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCICA PROPUESTA PEDAGOGICA INFANTIL 1. JUSTIFICACION 2. CONCRECION DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORA PARA CADA CURSO 3. METODOLOGIA 4. MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LOS ESPACIOS 6. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 7. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS MATERIALES 8. ACTUACIONES PARA LA COLABORACIÓN PERMANENTE CON LAS FAMILIAS 9. PAUTAS PARA LA COORDINACION DE LOS DISTINTOS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO 10. ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA LOS ALUMNOS QUE NO RECIBEN RELIGION 11. MEDIDAS DE EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE 2

3 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION PRIMARIA INTRODUCCIÓN 1.- Adecuación de los objetivos generales de educación primaria y de las áreas al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características de los alumnos, teniendo en cuenta el proyecto educativo 2.- Contribución de las diferentes áreas al desarrollo y la consecución de las competencias básicas Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educación Artística Educación Física Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera Matemáticas Cuadro de contribución de las áreas de conocimiento a las competencias básicas 3.- Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita en todas las áreas de la etapa. 4.- Estrategias para trabajar la comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación en todas las áreas 5.- Estrategias para trabajar el emprendimiento y la educación cívica y constitucional en todas las áreas. 6.- Criterios y procedimientos para la promoción de alumnos Procedimiento general Primer curso de primaria Segundo curso de primaria Tercer curso de primaria Cuarto curso de primaria Quinto curso de primaria Sexto curso de primaria 7.- Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los proceso de enseñanza y la práctica docente 8.- Directrices generales para la elaboración de las programaciones didácticas de los cursos 9.- Criterios y estrategias para la coordinación entre cursos y etapas 10.- Plan de orientación y acción tutorial 11.- Plan de atención a la diversidad 12.- Decisiones generales sobre los libros de texto. 1. ASPECTOS PRELIMINARES 1.1. INTRODUCCIÓN 1.2. MARCO LEGAL 1.3. PRINCIPIOS 1.4. OBJETIVOS 2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR 3

4 2.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN Órganos unipersonales a) El Director.. b) El Jefe de Estudios c) El Secretario Órganos Colegiados a) Equipo Directivo. b) El Consejo Escolar b.1. Estructura y Funciones b.2 Comisiones en el Consejo Escolar. b.3 Funcionamiento del Consejo Escolar c. El Claustro c.1. Estructura y Funciones.2. Funcionamiento del Claustro 2.2. ÓRGANOS COLEGIADOS DE COORDINACIÓN DERIVADOS DEL CLAUSTRO COMISIÓN DE COORDINACION PEDAGÓGICA EQUIPOS DOCENTES EQUIPO DE NIVEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN ÓRGANOS UNIPERSONALES DE COORDINACIÓN Coordinador de Ciclo Coordinador TIC Responsable de Biblioteca Coordinador Bilingüe Tutor.. 3. DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 3.1. Del profesorado: Derechos, deberes y asignación de funciones Del alumnado Derechos y deberes Admisión, adscripción y promoción De los padres: Derechos, deberes y participación en la vida del centro 3.4. Del Personal no docente. 4. DE LAS NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO Principio general De los Horarios De las Entradas y salidas del colegio Del Recreo De las Actividades académicas De las Actividades complementarias y extraescolares Servivico complementarios en general Servicio de Comedor Escolar. A. Órganos con competencia en el servicio B. Normas específicas. C. Régimen De la utilización y control de los recursos materiales 5- SOBRE LA CONVIVENCIA EN EL COLEGIO Principios Del Plan de Convivencia Las conductas contrarias a las normas y su corrección Conductas contrarias a las normas Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia VII.- RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL SENO DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA VIII.- EL PAPEL DEL MAESTRO EN LA PREVENCION DE CONFLICTOS IX.- SUGERENCIAS EN TORNO A LAS MEDIDAS PREVENTIVAS X.- DE LA REFORMA DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR XI. DISPOSICIÓN FINAL ANEXOS 4

5 PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD 1. Principios, marco teórico y marco legal de la atención a la diversidad en el Centro 1.1. Marco legal 1.2. Concreción en el Proyecto Educativo del Centro 1.3. Líneas generales y criterios para su elaboración 2. Análisis de las necesidades del alumnado y valoración de los recursos del Centro 3. Determinación de los objetivos a conseguir Objetivo general 3.1. Objetivos generales referidos al Centro 3.2. Objetivos generales referidos al alumnado 3.3. Objetivos generales referidos al profesorado 3.4. Objetivos generales referidos a las familias 4. Medidas de apoyo ordinario y específico para atender a la diversidad de los alumnos 4.1. Medidas generales 4.2. Medidas ordinarias 4.3. Medidas extraordinarias 4.4. Organización de los recursos humanos, espaciales, temporales, materiales y didácticos Recursos personales y materiales 4.5. Actuación de los tutores ante problemas de aprendizaje u otras dificultades específicas del alumnado 4.6. Implicación de los diferentes profesionales - Tutores - Equipo Directivo - Comisión de Coordinación Pedagógica - Profesores especialistas 4.7. Planificación y desarrollo de la coordinación entre profesionales que atienden a los escolares con necesidades educativas especiales 5. Procedimiento de seguimiento, evaluación y revisión del Plan. 6. Anexos Autorización familiar para la realización de la evaluación psicopedagógica - Hoja de derivación y solicitud de intervención al EOEP - Nivel de competencia curricular (Infantil) - Programa de refuerzo educativo - Documento de adaptación curricular PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA, DE COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESION ORAL 1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN 1.1. Normativa 1.2. Consideraciones teóricas. Punto 1 de la Orden /2007. Anexo II 1.3. Orientaciones para el trabajo de la lectura. Punto 8 de la Orden /2007. Anexo II 1.4. El papel del maestro en la sesión de lectura. Punto 9 de la Orden /2007. Anexo II 1.5. Principios generales que deben regir el Plan Lector 1.6. Consideraciones técnicas sobre el desarrollo del Plan Lector 1. Sobre el papel del centro 2. Sobre el tiempo 3. Sobre la cantidad 4. Sobre la obligatoriedad 5. Sobre el tipo de lector que queremos conseguir 1.7. Análisis de la situación de partida de las prácticas lectoras, escritoras y del uso de la biblioteca escolar Análisis de las necesidades 1.9. Conclusiones 5

6 2. OBJETIVOS DEL PLAN Generales para el Centro Para Educación Infantil Para Educación Primaria Objetivos específicos para el Primer Ciclo (1º, 2º Y 3º) Objetivos específicos para el Segundo Ciclo (4º, 5º, y 6º) 3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN Valoración de los hábitos lectores de los alumnos de Ed. Primaria Evaluación inicial Seguimiento Evaluación del Plan Criterios de Evaluación 4. LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE REGIRÁN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL 5. DISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ORAL PARA QUE, DE ESTA FORMA, EXISTA UNIDAD Y CONTINUIDAD DE CRITERIOS A LO LARGO DE LA TODA LA EDUCACIÓN PRIMARIA 5.1. Estrategias que favorecen el logro de las capacidades de comunicación oral 5.2. Estrategias para mejorar la comprensión lectora 5.3. Estrategias para la producción de textos 5.4. Estrategias que favorecen el logro de capacidades de comunicación escrita 6. ACTIVIDADES REALIZADAS A NIVEL DE CENTRO Y EN TODAS LAS ÁREAS Y NIVELES DIRIGIDOS AL DESARROLLO DEL FOMENTO Y EL INTERÉS POR LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRESIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ORAL 6.1. Actividades de Centro Actividades pro trimestres Actividades para mejorar la expresión oral Actividades dirigidas a padres/tutores de alumnos 6.2. Educación Infantil Actividades de aula Actividades en la biblioteca del Centro Colaboración con las familias 6.3. Primer Ciclo de Primaria (1º, 2º y 3º) 6.4. Segundo Ciclo de Primaria (4º, 5º y 6º) 6.5. Actividades destinadas a los alumnos extranjeros 7. SELECCIÓN DE TEXTOS Y LIBROS PARA CADA CICLO 8. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS MEDIOS Y RECURSOS DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y/O BIBLIOTECAS DE LAS AULAS. 9. BANCO DE RECURSOS REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR 1. Normativa e introducción 2. Objetivos 3. Actividades 4. Organización del comedor 5. Gestión y formas de pago 6. Menús 7. Comida elaborada en casa 8. Seguimiento y evaluación 9. ANEXO PLAN DE EMERGENCIAS Y EVALUACIÓN 1. CONSIDERACIONES GENERALES 1.1. OBJETIVOS 1.2. SITUACIONES DE EMERGENCIA 6

7 1.3. PERIODICIDAD DEL SIMULACRO 1.4. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO 2. PREPARACIÓN DEL SIMULACRO 2.1. AYUDAS EXTERIORES 2.2. PUBLICIDAD DEL SIMULACRO 2.3. MEDIOS MATERIALES 2.4. MEDIOS HUMANOS 2.5. TIEMPOS MÁXIMOS 2.6. OBLIGACIONES DEL PROFESORADO 3. SIMULACRO 3.1. SEÑAL DE ALARMA 3.2. ORDEN DE EVACUACIÓN 3.3. INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARA EL ALUMNADO 3.4. SALIDAS DE EVACUACIÓN 3.5. PUNTOS DE ENCUENTRO 4. DESPUÉS DE LA EVACUACIÓN 5. ANEXOS 6. APROBACION DEL PLAN. 1.-OBJETIVOS 1.1. Objetivo Principal 1.2. Objetivos del Plan de Trabajo PROYECTO TIC 2.- TAREAS Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL COORDINADOR EN: 2.1. La utilización de las tics como un recurso más en los procesos ordinarios de enseñanza-aprendizaje en las diferentes áreas y ciclos Organización y gestión de los recursos de los que dispone el Centro Asesoramiento al profesorado del centro sobre materiales curriculares en soportes multimedia, su utilización y estrategias de incorporación a la planificación didáctica Instalación, configuración y desinstalación de software de finalidad curricular. 3) ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN QUE TIENE EL PROFESORADO DEL CENTRO Y COLABORACIÓN CON EL CTIF DE SU ZONA TERRITORIAL EN SU FORMACIÓN. 4). CRITERIOS DE EVALUACIÓN O INDICADORES DE LOGRO 7