plan lector 1º - 8º básico Se me olvidó Texto: Neva Milicic y Soledad López de Lérida Ilustraciones: Evangelina Prieto

Transcripción

1 plan lector 1º - 8º básico Texto: Neva Milicic y Soledad López de Lérida Ilustraciones: Evangelina Prieto

2 > 2º Básico > Nivel intermedio > > Las dos miradas > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas Tipo de enganche Antes de la lectura Dos cubiertas, dos historias? Pág. 5 Predicción: Anticipar el argumento del relato a partir de la cubierta. Comprensión Recordar qué es olvidar Pág. 5 Contextualización: Definir la palabra olvidar. Dominio Un animal con muy buena memoria Pág. 6 Conexión con otros saberes: Leen y comentan una noticia sobre un descubrimiento científico. Comprensión Durante la lectura Diario de lectura Pág. 6 Visualización (recrear mentalmente trama, escenarios, personajes, etc.): Registran en un diario las ideas, pensamientos y sentimientos que surgen a través de la lectura. Comprensión Dos caras de la moneda Pág. 7 Actividad de destrezas de comprensión lectora: Comparan, a través de un cuadro, los sentimientos y emociones de los dos narradores-personajes. Comprensión En pocas palabras, así me sentí Pág. 7 Contenido de asignatura: Escriben notas. Interpersonal Después de la lectura Instructivo para recordar Pág. 8 Actividad de destrezas de comprensión lectora: Revisan la historia e identifican las estrategias para no olvidar que utiliza Beltrán. Luego, proponen nuevas. Dominio Autoexpresión Yo me comprometo Pág. 8 Contenido de asignatura: Escriben notas. Autoexpresión 2

3 Reseña Meter los lápices a la mochila, llevar los cuadernos a casa para hacer las tareas, mirar la notita que le señala lo que debe recordar Parece ser demasiado para nuestro amigo Beltrán, nuestro pequeño, pero perseverante protagonista., es una narración a dos voces que, con un lenguaje simple y cercano, logra emocionar a grandes y a chicos, ya que se relata una historia conocida en la cual podemos ver reflejados a muchos de los niños que habitan nuestras aulas e, incluso, a nosotros mismos. Te sientes identificado con Beltrán? Lee este libro y lo verás! Autora Neva Milicic Psicóloga y Magíster en Educación de la Pontificia Universidad Católica, posteriormente graduada como Doctora en Psicología de la Universidad de Gales, Reino Unido. Como especialista en desarrollo emocional, ha publicado libros para padres y educadores, a quienes entrega consejos en su columna de opinión semanal en la Revista Ya de el diario El Mercurio. Ha escrito también innumerables cuentos para niños, entre los que destacan, Fue sin querer! y Tantos a quienes querer. Autora Soledad López de Lérida Psicóloga con un postítulo de Psicoterapia Sistémica para niños y adolescentes en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Consciente de la importancia de una parentalidad positiva, es coautora junto a su madre Neva de los libros Quién dijo que era fácil ser padres e Hijos con autoestima positiva. En el campo de los cuentos infantiles, ha escrito con Neva Milicic Se me olvidó y Tantos a quienes querer. 3

4 Nos hablan las autoras: 1. Cómo fue la experiencia de escribir un libro en conjunto? Posiblemente es más complejo, porque no solo hay que compatibilizar las buenas ideas de las dos, sino que tenemos que hacer coincidir los tiempos y realizar revisiones conjuntas. Seguramente es más enriquecedor, porque dos cabezas piensan mejor que una, aportando cada una de nosotras una visión diferente desde nuestra experiencia en el trabajo con niños. Aún más complementarias resultaron nuestras posiciones, cuando el libro promueve estas dos miradas, siendo nosotras representantes de ellas: madre e hija. De lo que sí no nos cabe duda alguna, es que el trabajo colaborativo no solo resulta mejor sino que también es mucho más entretenido. 2. Recuerdan alguna etapa en su vida de niñas en las que decir se me olvidó era algo usual? Por supuesto, muchas veces olvidamos cosas de niñas, y aún nos sigue sucediendo. Frecuentemente (plantea Soledad), me sucedía que olvidaba mostrar la libreta de comunicaciones a mis papás en la tarde, después del colegio. Luego en la mañana, con todo el ajetreo del despertar me acordaba, justo cuando no había tiempo ni de encontrar un lápiz para firmar. No puedo ni recordar todas las veces que me retaron diciéndome Cuántas veces les he dicho que me muestren las comunicaciones cuando llego a la casa?, y mi única respuesta era se me olvidó. En realidad (cuenta Neva) era una responsabilidad compartida, ya que como mamá a mí se me olvidaba preguntar si había algo que firmar para el día siguiente. Esperamos que este libro les ayude a los niños y niñas y a sus padres, a disminuir estos malos ratos que nos hacen partir el día con el pie izquierdo. Ilustradora Evangelina Prieto Ilustradora chilena; dibujante autodidacta. Ha trabajado para editoriales chilenas, españolas y para escritores independientes. Su trabajo forma parte de la exposición itinerante Iberoamérica Ilustra lanzada en el 2012 en la Feria del Libro de Guadalajara, y el mismo año participó en una destacada exposición colectiva en Polonia. Bajo el sello de Zig-Zag ilustró y uno de los cuentos de Un niño de diez mil años. 4

5 Antes de la lectura DOS CUBIERTAS, DOS HISTORIAS? La portada de un libro es el primer lugar de encuentro entre él y su lector. Gracias a ella, se generan expectativas, se construyen predicciones o, incluso, se toma la decisión de no leer. Es muy importante que guiemos a nuestros estudiantes a interrogarla y sacar el máximo provecho de ella. Divida a su clase en dos grupos. Cada uno deberá observar una de las dos portadas del libro. A continuación realice las siguientes preguntas: Cuál es el título de este libro? Pueden mostrarlo? Quién es el autor? Cuál es su nombre? Si ambas cubiertas tienen igual autor e ilustrador, serán iguales las historias?, qué ocurre con la ilustración?, sobre qué tema tratará el libro?, por qué creen eso?, qué pistas les entrega la cubierta? Divida la pizarra en dos y vaya registrando las respuestas de los niños. Recursos: pizarra, plumón y libro. Evaluación: los estudiantes serán capaces de elaborar una hipótesis sobre el argumento del libro utilizando pistas verbales y pictóricas. RECORDAR QUÉ ES OLVIDAR Nuestros pequeños lectores necesitan ponerse en sintonía con el texto que van a leer, de tal manera que puedan interactuar de manera activa con el relato y así comprenderlo mejor. El verbo olvidar sale en reiteradas ocasiones a través de la narración. Pida a sus estudiantes que definan con sus propias palabras qué significa esta palabra (qué tipo de palabra es, qué quiere decir, etc.). Después, invítelos a buscar en el diccionario la definición correspondiente y a comparar con la creada de manera colectiva. Coloque esta palabra en alguna parte de su sala en donde tenga el vocabulario visual. Incluso los estará ayudando a escribirla correctamente! Recursos: diccionarios, cuadernos y lápices. Evaluación: los estudiantes definen con sus propias palabras la palabra olvidar, utilizando las claves contextuales ofrecidas en el texto. 5

6 durante la lectura UN ANIMAL CON MUY BUENA MEMORIA Mucho se discute sobre cuál es el animal con mejor memoria; será el elefante, el chimpancé, el delfín u otro? A los pequeños les encantan estas curiosidades. En la pág. 16 de este libro la mamá de Beltrán recuerda una enseñanza de su profesora para poder grabar las cosas en su memoria. Aproveche esta ocasión para leerles a sus estudiantes una noticia, publicada en un medio de prensa español, sobre el descubrimiento científico de que los delfines reconocen los silbidos emitidos por otros delfines con los que han vivido hace tiempo. Puede encontrarla en el siguiente sitio web: natura/ html Recursos: libro, noticia impresa o en formato web. Evaluación: los estudiantes serán capaces de comprender la información expuesta en la noticia sobre los delfines. DIARIO DE LECTURA La interacción entre un texto y un lector tiene diferentes consecuencias. Los estudiantes pueden cobijar pensamientos y sentimientos con cada página leída, sobre todo, si recordamos que este libro contiene un relato tremendamente emotivo y que puede tocar de cerca a más de uno de nuestros estudiantes. Recuerde las características de un diario de vida y, luego, anime a sus estudiantes a ir registrando qué les ocurre (a modo de lluvia de ideas) con el relato a medida que avanza. Durante un ratito de la jornada, puede preguntar si alguien quiere compartir sus anotaciones. Recursos: libreta o cuaderno que sirva para ser utilizado como diario de vida, lápices, libro. Evaluación: los estudiantes serán capaces de registrar emociones y sentimientos surgidos a lo largo de la lectura, y de utilizar el formato de un diario de vida para registrar sus impresiones. 6

7 después de la lectura DOS CARAS DE LA MONEDA Existen diferentes formas de mirar y comprender los hechos en la vida; cada persona tiene una manera única de ver las cosas. El texto nos presenta dos relatos: el de Beltrán y el de su mamá. Ambos sobre un mismo tema: la dificultad que tiene el pequeño para recordar las cosas. Los estudiantes deberán comparar los sentimientos y emociones de cada uno de estos narradores, en diferentes momentos de la historia, a través del cuadro comparativo Ficha 1 Dos caras de la moneda (pág. 9). Para finalizar la actividad, corrija y reflexione con sus estudiantes qué es el punto de vista y la importancia del respeto por el otro y por su manera de ver el mundo. Recursos: lápices y libro. Ficha 1 Dos caras de la moneda (pág. 9). Recursos: los estudiantes serán capaces de registrar los sentimientos y emociones de cada personaje y de entender que cada persona tiene un punto de vista diferente. EN POCAS PALABRAS, ASÍ ME SENTÍ Todas las personas tenemos fortalezas y debilidades. Cuando tomamos conciencia de ello podemos empatizar de mejor manera con los otros. Los estudiantes necesitan aceptar y respetar a las personas; las burlas no hacen más que dañar la autoestima de las personas e impedir que puedan concentrar los esfuerzos en intentar mejorar aquello que no funciona bien o que cuesta más. Vuelva a la pág. 11 de la narración y lea a sus estudiantes el texto que aparece. Luego, invítelos a reflexionar en torno a las siguientes preguntas: Alguna vez se han burlado de ti? Por qué razón? Cómo te sentiste? Invítelos a escribir una nota en la cual expresen, a quien se haya burlado de ellos, cómo se sintieron en esa ocasión Ficha 2 En pocas palabras, así me sentí (pág. 10). Aproveche de recordar con ellos qué es una nota y cuál es su estructura (encabezado y cuerpo). Para esto lea una nota ficticia que podría haber escrito Beltrán a sus hermanos, que aparece en la Ficha 2 En pocas palabras, así me sentí (pág. 10). Recursos: nota de Beltrán en grande (cartulina), un papelito (tipo nota) para cada estudiante, lápices y plumones. Ficha 2 En pocas palabras, así me sentí (pág. 10). Recursos: los estudiantes serán capaces de escribir una nota cuyo propósito comunicativo sea expresar sus sentimientos cuando se han sentido ofendidos. 7

8 después de la lectura INSTRUCTIVO PARA RECORDAR Durante ambos relatos, el de Beltrán y el de su mamá, conocemos diferentes estrategias que pone en práctica el protagonista para recordar las cosas. Sabemos que muchos de nuestros estudiantes tienen esta misma dificultad, por lo que esta actividad servirá no solo para comprender mejor lo leído sino para ayudar a quienes también necesitan aprender a recordar. Solicite a sus estudiantes a que, en parejas, vuelvan sobre el texto para buscar cada una de estas estrategias. Pídales que hagan un listado con ellas. A continuación, anímelos a que propongan y registren dos ideas más que pudieran ayudar a Beltrán o a alguien que tenga esta misma dificultad. Realice una puesta en común y registre, en un texto instructivo en grande, todas estas ideas que aparecen en el libro. Este es un excelente momento para recordar y revisar las características de este tipo de texto. Ejemplo de instrucción: Escribe y pega una tarjeta en la agenda con todo aquello que tienes que recordar. Finalmente, propóngales decorar el texto y ubicarlo en alguna parte de la sala de clases junto a una imagen de Beltrán. Recursos: libro, cuaderno u hojas, lápices, goma de borrar, cartulina y plumones. Evaluación: los estudiantes serán capaces de rastrear la información en el texto, escribirla a modo de listado y de proponer dos estrategias nuevas para recordar las cosas. YO ME COMPROMETO Los seres humanos realizamos con éxito y facilidad algunas tareas y, otras, con más trabajo y esfuerzo. Esto tiene que ver con que mientras algunas habilidades las poseemos, otras requieren de mayor práctica y concentración. Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre cuál es aquella actividad, tarea o habilidad que le cuesta más y pídales que completen la Ficha Nº 3 Yo me comprometo (pág. 11). Luego, motívelos a idear una estrategia para mejorar y que la registre a modo de compromiso en la Ficha Nº 4 Compromiso de honor (pág. 12). Permítales que se lleven a sus casas el texto para que lo compartan en familia. Recursos: lápices. Ficha Nº 3 Yo me comprometo (pág. 11) y Ficha Nº 4 Compromiso de honor (pág. 12) Evaluación: los estudiantes serán capaces de reconocer una dificultad y proponer una estrategia para su trabajo. 8

9 Ficha Nº 1 Dos caras de la moneda Nombre: Fecha: Completa este cuadro con los sentimientos y emociones que experimentan los personajes en estas páginas. Páginas MAMÁ BELTRÁN 6 y 7 8 y 9 10 y y y

10 Ficha Nº 2 En pocas palabras, así me sentí Nombre: Fecha: Si Beltrán les hubiera escrito una nota a sus hermanos, que se burlaban de su dificultad para recordar las cosas, seguramente, habría sido algo como la siguiente: Hermanos, cuando me dicen cabeza de chorlito lo paso muy mal. Por favor no me traten así porque a mí me cuesta recordar las cosas. Piensen cómo se sentirían ustedes en mi lugar. Beltrán. Ahora es tu turno. Reflexionar acerca de las siguientes preguntas: Alguna vez se han burlado de ti? Por qué razón? Cómo te sentiste? Escríbele a esa persona una nota en donde le cuentes cómo te sentiste en esa ocasión. 10

11 Ficha Nº 3 Yo me comprometo Nombre: Fecha: Completa las siguientes oraciones. A Beltrán le costaba mucho. Para ayudarse, él realizaba acciones tales como. A mí me es difícil. Pero, intentaré mejorar. Una buena manera de hacerlo es. 11

12 Ficha Nº 4 Compromiso de honor Nombre: Fecha: Piensa en una estrategia para mejorar aquella actividad o habilidad que más te cuesta y comprométete a ello completando el siguiente Compromiso de Honor. Compromiso de Honor Yo, me comprometo a para poder mejorar porque me cuesta un poquito. Firma 12