HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 8 BÁSICO

Transcripción

1 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 8 BÁSICO EL CHOQUE DE DOS MUNDOS Y LA MUTUA TRANSFORMACIÓN DE AMÉRICA Y EUROPA Material elaborado por: Georgina Giadrosic Reyes

2 GUÍA N 1 La llegada de los europeos a América: un enfrentamiento entre culturas La llegada de los europeos a América (1492) inició un proceso que significó un gran impacto económico, social y cultural, tanto para Europa como para las culturas americanas. 1. Observa y lee las cinco fuentes. Luego, responde. 1 Desembarco de Colón (Teófilo de la Puebla, Siglo XIX) 2 Llegada de Cristóbal Colón a las Indias Occidentales, John Vanderlyn, siglo XIX 2

3 3 Recibimiento de los Reyes Católicos a Colón en Barcelona, tras regresar del Nuevo Mundo, Ricardo Balaca, siglo XIX. 4 Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, los Reyes Católicos, en el momento en que reciben a Cristóbal Colón tras su viaje a las Indias. Azulejos en la plaza de España de Sevilla. / GTRESONLINE, National Geographic España en: 3

4 El regreso de Colón a la corte de Castilla «Presentó a los reyes el oro y las cosas que traía del otro mundo; y ellos y cuantos estaban delante se maravillaron mucho en ver que todo aquello, excepto el oro, era nuevo como la tierra donde nacía. Loaron los papagayos, por ser de muy hermosos colores: unos muy verdes, otros muy colorados, otros amarillos, con treinta pintas de diversa color; y pocos de ellos parecían a los que de otras partes se traen. Las hutias o conejos eran pequeñitos, orejas y cola de ratón, y el color gris. Probaron el ají, especia de los indios, que les quemó la lengua, y las batatas, que son raíces dulces, y los gallipavos, que son mejores que pavos y gallinas. Marvilláronse que no hubiese trigo allá, sino que todos comiesen pan de aquel maíz. Lo que más miraron fue los hombres, que traían cercillos de oro en las orejas y en las narices, que ni fuesen blancos, ni negros, ni loros, sino como triciados o membrillos cochos. Los seis indios se bautizaron, que los otros no llegaron a la corte; y el rey, la reina y el príncipe don Juan, su hijo, fueron los padrinos, por autorizar con sus personas el santo bautismo de Cristo en aquellos primeros cristianos de las Indias y Nuevo Mundo» Francisco López de Gómara; Historia General de las Indias, a. Qué acontecimiento histórico se describe en las fuentes? b. Describe la escena que se observa en las fuentes 1 y 2. Refiérete a los siguientes aspectos: Personaje central (identificación, actitud): Grupo central (características, actitudes): 4

5 Indígenas (características, actitudes, posición en el cuadro): Elementos (vestimentas, estandartes, armas, símbolos religiosos, etc.): c. Describe la escena que se observa en las fuentes 3 y 4. Refiérete a los siguientes aspectos: Personajes centrales (identificación, actitud): Corte: (características, actitudes, posición en el cuadro): Indígenas (características, actitudes, posición en el cuadro): Elementos (artesanías, frutas, animales, etc.): 5

6 c. Completa la tabla comparando las fuentes 3 y 4 con la fuente 5. Elementos presentes solo en las fuentes gráficas Elementos presentes tanto en las fuentes gráficas como en la fuente escrita Elementos presentes solo en la fuente escrita d. En qué fuentes se evidencia la importancia de la religión católica en el proceso descrito? Identifícalas por su número y fundamenta. Fuentes Fundamento 6

7 e. Qué impacto crees que tuvo para los europeos el acontecimiento histórico descrito en las fuentes? d. Qué impacto crees que tuvo para los indígenas el acontecimiento histórico descrito en las fuentes? 7

8 GUÍA Nº 2 La ampliación del mundo conocido y el desafío de representar una nueva realidad 1. Observa el mapa del mundo conocido hasta fines del siglo XV. Luego, responde. Mundo conocido hasta fines del siglo XV, atribuido a Paolo Toscanelli. a. A qué continentes correspondía el mundo conocido hasta fines del siglo XV? b. Qué continentes se encontraban fuera del conocimiento humano hasta fines del siglo XV? c. A qué atribuyes la forma difusa del sur del continente africano en este mapa? 8

9 2. Observa las representaciones cartográficas y lee el documento. Luego responde. Globo terráqueo fabricado por Martin Behaim en Mapa de Toscanelli, fines del siglo XV (reconstrucción hipotética 1898) las nuevas informaciones fueron extraídas de la obra de Marco Polo y de las relaciones orales facilitadas por un viajero italiano (Nicolo de Conti), fallecido en Para mejor comprensión, el sabio florentino acompaña sus informaciones y sus comentarios con un mapa o carta de navegación (hoy desaparecido) en el que fueron dibujadas las costas de Europa y África, así como las islas y tierra firme existentes al otro lado del mar Tenebroso, marcando las distancias y el mejor rumbo, incluyendo longitud y latitud.... navegando derecho, por poniente, está pintado el comienzo de las Indias. Unos reinos opulentos llamados Cathay y Mangi, señoreados por un poderosísimo monarca llamado Gran Khan... Y al este de Cathay, la nobilísima isla de Cipango, la cual es fertilísima de oro, de perlas y piedras preciosas... Sabed que, en Cipango, las casas reales son de oro puro...» Carta de Paolo dal Pozzo Toscanelli a Alfonso V, rey de Portugal, en

10 a. Qué tienen en común las representaciones del mundo en el globo de Behaim y el mapa de Toscanelli? Compara. b. De qué manera puede haber influido la carta de Toscanelli a Alfonso V de Portugal y la cartografía existente hasta el siglo XV en el proyecto planteado por Colón? Hipotetiza. c. Crees que esta idea del mundo cambió en forma inmediata con la llegada de Colón a América? Fundamenta. 10

11 6. Observa estos mapas posteriores a la llegada de Colón a América. Luego responde. Mapa de Juan de la Cosa, Muestra el Nuevo Mundo en la parte superior, en verde y el Viejo Mundo, en la parte inferior en blanco. Globo de Lenox (entre 1503 y 1507) Mapa de Martin Waldseemüller, (Universalis Cosmographia), Primer mapa en incluir a América con ese nombre y separada de Asia. 11

12 a. Desarrolla un breve texto en que describas la evolución de la cartografía en la primera década del siglo XVI. 12

13 GUÍA Nº 3 Los debates morales relacionados con la condición humana de los indígenas Organizados en grupos desarrollen las siguientes actividades. 1. Lean el requerimiento leído a Atahualpa y su pueblo. Luego, respondan. El Requerimiento o Requerimiento de Palacios Rubios era un texto que, durante la conquista de América, debía ser leído a los pueblos indígenas, como procedimiento formal para exigirles su sometimiento a los reyes españoles y los conquistadores. Por ende os ruego y requiero que entendáis bien esto que os he dicho y toméis para entenderlo el tiempo que fuere justo. Y reconozcáis a la iglesia por señora y superiora del universo y al sumo pontífice llamado papa en su nombre, y a su majestad en su lugar como rey y consintáis que estos padres religiosos os prediquen lo susodicho. Y si así lo hiciereis haréis bien y aquello que sois tenidos y obligados, y su majestad y yo en su nombre os recibirá con amor y caridad y os dejará vuestras mujeres e hijos libres, sin servidumbre. Si no lo hiciereis y en ello dilación maliciosamente pusierais, certifícoos que con el ayuda de Dios yo entraré poderosamente contra vos y os haré guerra por todas las partes y maneras que pudiere, y os sujetaré al yugo y obediencia de la Iglesia y de su Majestad y tomaré vuestras mujeres e hijos y los haré esclavos y como tales los venderé. Y tomaré vuestros bienes y os haré todos los males y daños que pudiere... " Fragmento del requerimiento leído por el Padre Vicente Valverde a Atahualpa, en Cajamarca, 15 de noviembre de a. Qué solicitaba expresamente el requerimiento a los pueblos indígenas? Especifica. 13

14 b. Qué se le aseguraba a los pueblos indígenas si obedecían lo impuesto en el requerimiento? c. De qué se advertía a los pueblos indígenas en caso de no obedecer lo impuesto en el requerimiento? d. Qué intención puede haber tenido el autor del texto? 14

15 2. Lean el documento. Luego respondan. Para dároslo a conocer me he subido yo aquí, que yo soy la voz de Cristo en el desierto de esta isla, y por tanto me conviene que con atención, no cualquiera, sino con todo vuestro corazón y con todos vuestros sentidos, la oigáis; la cual voz será la más nueva que nunca oísteis, la más áspera y dura y más espantable y peligrosa que jamás pensasteis oír [...] Todos estáis en pecado mortal y en él vivís y morís, por la crueldad y tiranía que usáis con estas inocentes gentes. Decid, con qué derecho y con qué justicia tenéis en tan cruel y horrible servidumbre a estos indios? Con qué autoridad habéis hecho tan detestables guerras a estas gentes, que estaban en sus tierras mansas y pacíficas, donde tan infinitas de ellas, con muertes y estragos nunca oídos habéis consumido? Cómo los tenéis tan oprimidos y fatigados, sin darles de comer y curarlos en sus enfermedades, que de los excesivos trabajos que les dais incurren y se os mueren, y por mejor decir los matáis, por sacar y adquirir oro cada día? Y qué cuidado tenéis de quien los doctrine, y conozcan a su Dios y criador, y sean bautizados, oigan misa y guarden las fiestas y los domingos? Estos, no son hombres? No tienen ánimas racionales? No sois obligados a amarlos como a vosotros mismos? Esto no entendéis, esto no sentís? Cómo estáis en esta profundidad, de sueño tan letárgico, dormidos? Tened por cierto que, en el estado en que estáis, no os podéis más salvar, que los moros y turcos que carecen y no quieren la fe de Jesucristo. Sermón de Adviento, leído por un fraile de la Orden Dominica, isla la Española, a. De qué fuente proviene el documento? b. A quién está dirigido el contenido del texto? c. Qué críticas contiene el texto respecto al trato a los indígenas? 15

16 d. Qué intención puede haber tenido el autor del texto? d. Qué diferencias se perciben respecto a la intencionalidad del Requerimiento de Palacios Rubios? 3. Lean el texto. Luego, respondan. Nos pues, que aunque indignos hacemos en la tierra las veces de Nuestro Señor, y que con todo el esfuerzo procuramos llevar a su redil las ovejas de su grey que nos han sido encomendadas y que están fuera de su rebaño, prestando atención a los mismos indios que como verdaderos hombres que son, no sólo son capaces de recibir la fe cristiana, sino que según se nos ha informado corren con prontitud hacia la misma; y queriendo proveer sobre esto con remedios oportunos, haciendo uso de la Autoridad apostólica, determinamos y declaramos por las presentes letras que dichos Indios, y todas las gentes que en el futuro llegasen al conocimiento de los cristianos, aunque vivan fuera de la fe cristiana, pueden usar, poseer y gozar libre y lícitamente de su libertad y del dominio de sus propiedades, que no deben ser reducidos a servidumbre y que todo lo que se hubiese hecho de otro modo es nulo y sin valor, [asimismo declaramos] que dichos indios y demás gentes deben ser invitados a abrazar la fe de Cristo a través de la predicación de la Palabra de Dios y con el ejemplo de una vida buena, no obstando nada en contrario. Fragmento, Bula Sublimis Deus, papa Paulo III, a. De qué fuente proviene el documento? 16

17 b. Qué declara expresamente la bula papal? Especifiquen. c. Qué contradicciones es posible observar entre el contenido de la Bula Sublimis Deus del papa Paulo III y el del Requerimiento de Palacios Rubio? d. Qué diferencia temporal existe entre ambos textos? f. Qué hechos pueden haber motivado a la Iglesia Católica a emitir esta Bula papal? 17

18 g. Qué coincidencias es posible observar entre el contenido y la intencionalidad de la Bula Sublimis Deus y el Sermón de Adviento de los frailes dominicos? d. Qué diferencia temporal existe entre ambos textos? Cuál es anterior? 18

19 GUÍA Nº 4 La Conquista española y la caída de los grandes imperios americanos Organizados en grupos desarrollen las siguientes actividades. 1. Lean el texto. Luego, respondan. Cómo es posible que imperios tan fuertes como el azteca y el inca, fueran destruidos tan rápidamente por unos centenares de españoles? Sin duda los invasores se beneficiaron de la superioridad de las armas: espadas de acero contra lanzas de obsidiana, armaduras de metal contra túnicas forradas de algodón, arcabuces contra arcos y flechas, caballería contra infantería. Pero esta superioridad técnica parece que fue de una importancia relativa: los españoles poseían pocas armas de fuego en el momento de la conquista, y eran de disparo lento; su impacto desde el principio fue, como en el caso de los caballos, principalmente psicológico. La victoria española ciertamente facilitada por las divisiones políticas y étnicas del mundo indígena: los imperios azteca e inca habían sido construidos por sucesivas conquistas. Algunos grupos indígenas veían en la llegada de los invasores una oportunidad para librarse de la dominación opresiva: tanto así, que fueron los mismos indios quienes proporcionaron el grueso de sus ejércitos conquistadores a Cortés y de Pizarro, los cuales eran tan numerosos como los ejércitos azteca e inca contra los que luchaban. En México, los recién conquistados totonacas se rebelaron contra Moctezuma y se aliaron con los españoles, quienes inmediatamente recibieron una ayuda decisiva de los tlaxcaltecas. En Perú, la facción de Huáscar se unió a Pizarro, quien también consiguió la ayuda de grupos tales como los cañaris y los huancas, los cuales se negaron a aceptar el dominio de los incas. El resultado del conflicto no dependió solo de las fuerzas en oposición: desde la perspectiva de los vencidos, la invasión europea también contenía una dimensión religiosa, incluso, cósmica. Pillajes, masacres, incendios: los indios vivían verdaderamente el final del mundo; la derrota significaba que los dioses tradicionales habían perdido su poder sobrenatural. Nathan Wachtel, Los indios y la conquista española, en Leslie Bethell (1990), Historia de América Latina. a. Nombren tres factores que, a juicio del autor, incidieron en la rápida conquista de los grandes imperios americanos por los españoles. 19

20 b. Describan la superioridad técnica de los conquistadores españoles respecto a los indígenas americanos. c. En qué sentido señala el autor que la superioridad técnica de los españoles puede haber sido relativa? 20

21 d. Cuál es, a juicio del autor, el factor que explica en forma preponderante la rápida victoria de los españoles? Citen dos ejemplos. Ejemplo: Ejemplo: e. Qué dimensión religiosa atribuye el autor a la derrota de los pueblos indígenas? 21

22 GUÍA Nº 5 Investigación Investigar es buscar información sobre un tema en diferentes fuentes, registrarla y comunicarla de una manera clara a otras personas. Para realizar una investigación debes seguir los siguientes pasos: Elección de un tema: debes elegir un tema de tu interés. Justificación de la elección de un tema: debes explicar por qué te interesa ese tema. Realizar una pregunta de investigación: debes realizar una pregunta que se refiera al tema que elegiste y que pueda ser respondida con tu investigación. Seleccionar las fuentes de información: además de tu texto de Historia, Geografía y Ciencias Sociales debes consultar otros libros en la biblioteca de tu colegio, imágenes, videos, páginas web, entre otros. Registrar la información: debes registrar la información obtenida en forma clara y ordenada, dividiéndola en temas y subtemas en tu cuaderno, archivo de texto, grabación de sonido, video u otro. Comunicar los resultados de la investigación: debes elegir una forma adecuada para presentar los resultados de tu investigación, por ejemplo un informe escrito, una presentación en PowerPoint, una representación teatral, una disertación, una exposición de imágenes u otro. 1. Investiga sobre algún tema relacionado con el choque de dos mundos. a. Selección del tema: aquí te sugerimos algunos, pero tú puedes elegir otros de tu interés. El encuentro de dos mundos Conquista de México Conquista de Perú b. Fuentes de información: además de la información que puedas encontrar en tu texto de Historia, Geografía y Ciencias Sociales te sugerimos las siguientes fuentes de información: El encuentro de dos mundos La expansión europea siglos XIV y XV Encuentro de dos mundos Los viajes de Colón 22

23 icos_reciben_cristobal_colon.html Los viajes de Colón Cristóbal Colón: La odisea América un Nuevo Mundo: los conquistadores y el proceso inicial de la conquista. Conquista de México Conquista del imperio azteca La conquista de América: get f9- c83d-11e0-80ef-e7f760fda940/index.htm Conquista de América: ciencias-sociales/historia-de-chile-descubrimiento-y-conquista/2009/12/ conquista-de-america.shtml Discutamos México El encuentro de dos mundos Conquista de Perú Conquista del imperio inca: La Conquista de América: get f9-c83d-11e0-80efe7f760fda940/index.htm Conquista de América: ciencias-sociales/historia-de-chile-descubrimiento-y-conquista/2009/12/ conquista-de-america.shtml La conquista del Perú Conquista del imperio inca: la verdadera historia 23

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25 c. Planificación de la investigación: planifica y ordena tu investigación en la siguiente tabla. Tema: Planificación de mi investigación sobre un tema relacionado con El choque de dos mundos Justificación de la elección del tema: Pregunta de investigación: Fuentes de información que usaré: Forma en que registraré la información: Forma en que comunicaré los resultados de mi investigación: 25