plan lector 1º - 8º básico A las 12:10 Combate Naval de Iquique Texto: Jorge Inostrosa Ilustraciones: Sergio Quijada
|
|
- Alfonso Torregrosa Guzmán
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 plan lector 1º - 8º básico Combate Naval de Iquique Texto: Jorge Inostrosa Ilustraciones: Sergio Quijada
2 > 7º Básico > Nivel avanzado > > Novela Histórica >, Combate Naval de Iquique > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas Tipo de enganche Antes de la lectura La Esmeralda Pág. 4 Contextualización: Investigar acerca del combate naval de Iquique. Comprensión 12:10? Pág. 4 Inferencias: Realizar inferencias a partir del título. Comprensión Durante la lectura El astillero Pág. 5 Batalla naval Pág. 5 Contenido de la asignatura: Escritura de un afiche. Conexión con otros saberes: Jugar Batalla naval en línea. Comprensión Autoexpresión Comprensión Interpersonal El informador Pág. 6 Contenido de asignatura: Escribir noticia en el marco de la Guerra del Pacífico. Interpersonal Comprensión Después de la lectura Por qué escribió Pág. 6 La guerra, problema o solución Pág. 7 Estrategia de comprensión lectora y propósito del autor: Identificar el motivo que buscaba el autor al escribir la historia. Contenido de asignatura: Reflexionar en torno al concepto de la guerra desarrollando puntos de vista personales. Autoexpresión Autoexpresión Comprensión Leer en familia Pág. 7 Lectura narrada: Preparar la lectura y autoevaluarse después de compartir la lectura oral a sus familias. Dominio Autoexpresión 2
3 Reseña Como toda novela histórica, esta historia está avalada por una profunda investigación por parte del autor centrándose en hechos concretos de la historia y ficcionando otros., tomada del clásico Adiós al Séptimo de Línea!, relata la Guerra del Pacífico donde el heroísmo de Prat lo transformó en uno de los héroes de nuestra historia. Su acción inspiró a muchos hombres que se enlistaron para la campaña terrestre que terminó por entregar el triunfo a las fuerzas chilenas. Ilustrador Sergio Quijada Chileno. Nació en Es Licenciado en Diseño Grafico de la Universidad del Bio-Bio, es profesor de diseño gráfico y de ilustración en Duoc UC y ha hecho clases de taller de dibujo y de cómic con Caleuche Cómic. Domina distintos tipos de técnicas, como el acuarela, pastel graso y seco, grafitos, entre otros. También maneja el dibujo y color digital a través de software como Photoshop y Manga Studio. Entre sus labores como ilustrador se destaca su trabajo para el canal Chilevisión y para diversas editoriales, en las que ha ilustrado novelas gráficas, cartas de juegos de mitos y leyendas y variados tipos de libros. También fue el ilustrador de Art Box para la serie animada Robotech. Autor Jorge Inostrosa Nació en Iquique en Hijo de un abogado y de una profesora y concertista, quedó huérfano a temprana edad y tuvo que trabajar para costear su educación en el Instituto Barros Arana de Santiago. Aunque dejó sus estudios de Pedagogía en Historia inconclusos, se dedicó un tiempo a la labor de profesor universitario. Trabajó más de un cuarto de siglo en la radiotelefonía, cuyos programas fueron transmitidos por la BBC de Londres; además fue Director de radioteatros en Chile y Argentina, y de programas de televisión en Argentina y Colombia. Viajó por toda América Latina para empaparse de los lugares donde más tarde desarrollará sus escritos. Fue creador de El gran teatro de la historia, programa de la Radio Corporación, más tarde transmitió su obra monumental: Adiós al Séptimo de Línea. Este libro, dijo El Mercurio el día de su muerte, ha vendido más de cinco millones de ejemplares, con lo cual el libro constituyó uno de los más grandes best sellers de la historia literaria del país. Falleció a los 53 años en Santiago de Chile el 5 de enero de 1975, luego de haber dedicado su vida a la escritura y situándose como uno de los autores más prolijos de nuestras letras. Así comienza la historia El día 20 de mayo moría tibiamente en la plácida bahía iquiqueña. El sol rojizo, escondiéndose en el mar, teñía de bermellón la playa y las casas del puerto, y de amaranto los cerros rocosos, alzados al oriente. 3
4 Antes Antes de la de la lectura La Esmeralda Una de las mejores instancias que nos permiten comprender un texto literario es contextualizar la obra. En este caso es importante conocer los hechos históricos que llevaron a que se desarrollará esta guerra y el rol de la corbeta (buque) Esmeralda en los acontecimientos. Invite a los estudiantes a realizar en grupo una investigación respecto de la Guerra del Pacífico: causas, consecuencias, presidentes, países involucrados, entre otros aspectos. El objetivo de la actividad es que los estudiantes reconozcan los elementos que permitieron el desarrollo del conflicto. Se puede solicitar colaboración al profesor de Historia para guiar el desarrollo de la investigación. Para apoyar la investigación se recomienda visitar los siguientes sitios: detalle?id= Contenido=500&IdCategoria=20&IdArea=132 &TituloPagina=Historia%20de%20Chile primer-ciclo-basico/historia-geografia-yciencias-sociales/identidad-y-diversidadcultural/2010/04/ combate-navalde-iquique.shtml Luego de la investigación los estudiantes podrán presentar los resultados de esta a través de una presentación en Power Point. Recursos: internet, computador y proyector. Evaluación: los estudiantes identifican los elementos que permitieron el desarrollo del conflicto y el rol de la Esmeralda. Puede entregar la Ficha Nº1 Pauta de evaluación (pág. 8) para que los estudiantes desarrollen una autoevaluación. 12:10? A partir de la investigación anterior y la presentación del libro, invite a los estudiantes a realizar inferencias acerca del título del libro. Pídales que desarrollen en grupo ciertas ideas que hagan referencia al título. El objetivo de la actividad es que los estudiantes puedan predecir de forma escrita las ideas que les sugiere el título. Entregue a cada grupo la Ficha Nº 2 (pág. 9) para que las predicciones queden por escrito. Compartan las ideas y comience la lectura del libro. Recursos: cuaderno y lápiz. Ficha Nº 2 A las 12:10 (pág. 9). Evaluación: los estudiantes serán capaces de elaborar predicciones de la historia a partir del título. 4
5 durante la lectura El astillero En esta actividad se invita a los estudiantes a investigar acerca de la forma en que se construye un barco. El objetivo es que puedan aprender cómo se confeccionan los barcos en nuestros tiempos. La elaboración de esta investigación debe concluir con un afiche que contenga los elementos básicos en esta actividad, así como también los principales lugares en que se realiza. Se puede guiar la investigación con los siguientes sitios: Para la realización del afiche se puede guiar con el siguiente sitio: primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/ escritura/2010/04/ afiche.shtml Recursos: internet, cartulina, hojas y pegamento. Evaluación: los estudiantes realizarán un afiche acerca de la construcción de barcos. Pueden autoevaluar su trabajo con la Ficha Nº 3 Cómo resultó mi afiche? (pág.10). Batalla Naval El juego es una actividad que permite que los estudiantes practiquen algunas habilidades de manera atractiva. El juego Batalla Naval tiene como objetivo destruir al barco enemigo usando habilidades de pensamiento lógico. Una posibilidad es jugarlo en línea, en el siguiente sitio: jugar-batalla-naval-1349.html También puede enseñarles a jugar utilizando el cuaderno; para esto tienen que establecer la cantidad de espacios, nombrar las líneas con letras y las columnas con números, de tal manera que el jugador pueda ubicar su flota. Para contextualizar con el libro, asigne los grupos de barcos: peruanos y chilenos. Recursos: computador, internet y cuaderno. Evaluación: los estudiantes lograrán desarrollar las estrategias para ganar una partida de Batalla Naval. 5
6 después de la lectura El informador Los medios de comunicación son uno de los elementos más importantes de nuestra sociedad en lo que respecta a la circulación de información. En ese sentido, los diarios, impresos o en línea, son los transmisores de información, pues llegan a un número importante de personas de las sociedades modernas. Por ello es muy importante familiarizar a los estudiantes con su estructura y que reconozcan los elementos esenciales. Para apoyar dicha actividad se puede visitar el siguiente sitio: estructura-de-un-periodico-maquetacion/ A continuación invite a los estudiantes a realizar un diario con noticias relacionadas con los acontecimientos que relata el texto. Para ello forme grupos de máximo cuatro estudiantes y a cada uno asigne una sección del diario. Luego, junto al curso seleccione el hecho del libro que les gustaría informar. En alrededor de 45 minutos pídales que transformen el hecho narrado en el tipo de texto que les fue entregado. Finalmente, una cada sección y socialice el trabajo del curso, haciendo énfasis en los diferentes puntos de vista que tiene cada escrito. Secciones del diario: 1. Noticia 2. Entrevista 3. Editorial 4. Películas o programas de tv 5. Avisos 6. Cómic Recursos: hojas, computador y recortes. Evaluación: los estudiantes serán capaces de producir un diario de acuerdo a los acontecimientos del libro. Por qué escribió Entre las estrategias de comprensión lectora que permiten profundizar los niveles de lectura se encuentra la opinión del autor. Por ello, invite a los estudiantes a desarrollar un texto narrativo donde se explique el propósito del autor. Establezca previamente las características formales del trabajo (tipo de letra, extensión, interlineado) y, si es posible, coordine la actividad con el profesor de Tecnología, para así utilizar el laboratorio de computación. Si esto no es posible, fije como extensión del escrito un máximo de palabras para realizar la escritura a mano. Distribuya la Ficha Nº 4 Por qué escribió? (pág. 11), de manera de acompañar la reflexión de la actividad. Exponga los trabajos y realice una puesta en común para favorecer la comprensión de la actividad. Recursos: libro, hojas y lápiz. Ficha Nº 4 Por qué escribió? (pág. 11) Evaluación: los estudiantes serán capaces de escribir argumentos que señalen cuál es el propósito del autor. 6
7 después de la lectura La guerra, problema o solución Una buena actividad que permite desarrollar una serie de habilidades cognitivas es el debate. Forme grupos que puedan debatir respecto de la guerra como concepto genérico de una actividad humana, en el siguiente sitio se encuentra un documento que servirá de guía: articles-25785_recurso_pdf.pdf Recursos: cuaderno y lápiz. Evaluación: los estudiantes son capaces de desarrollar un debate en torno a esa temática. Leer en familia Leer en familia es una actividad sumamente significativa; a través de ella se crea un espacio afectivo muy especial, vinculado a la lectura y a la complicidad que se vive al momento de la lectura común. Además, propicia la interacción y el diálogo familiar en torno a lo leído, lo que estrecha las relaciones y permite, a veces, tratar temas que de otra manera no se conversarían. Invite a los estudiantes a buscar algún pasaje de la historia que les resulte particularmente atractivo. Esta actividad forma parte del rol social de la lectura: leer con otros. Motive a sus estudiantes para buscar un momento adecuado para la actividad, seleccionar el pasaje de que les gustaría compartir con amigos o familiares. En parejas, pídales que se tomen el tiempo de cuánto dura la selección realizada. Dé 15 minutos para que se escuchen leer y luego 15 minutos más para el cambio de roles. Finalmente, haga una puesta en común de cuáles son los aspectos que es necesario mejorar. Finalmente, de común acuerdo, establezca un día para compartir en el curso la lectura familiar. Recursos: libro y reloj. Ficha Nº 5 Evaluación de mi compañero (pág.12). Evaluación: los estudiantes serán capaces de preparar la lectura y autoevaluarse después de compartir la lectura narrada con la Ficha Nº 6 Mi autoevaluación (pág. 13). 7
8 Ficha Nº 1 Pauta de evaluación Nombre: Fecha: Marca un en el lugar que corresponda. indicador siempre muchas veces categorías algunas veces nunca Participé en la investigación. Aporté con bibliografía. Aporté con ideas propias sin imponerme. Escuché las ideas de mis compañeros. Reflexioné en torno a lo investigado. 8
9 Ficha Nº 2 Nombre: Fecha: Luego de conversar en grupo, anoten las predicciones que hicieron en cada uno de los cuadros de este organizador. 9
10 Ficha Nº 3 Cómo resultó mi afiche? Nombre: Fecha: Marca un en el lugar que corresponda. Sí No El afiche es llamativo. El afiche es coherente con la historia (producto, destinatario). Se informa correctamente sobre el producto y sus beneficios. El uso del lenguaje visual es atractivo (colores, imágenes, uso del espacio). Tiene un slogan creativo, conciso, coherente con el producto. Los textos cumplen con las reglas ortográficas y sintácticas. 10
11 Ficha Nº 4 Por qué escribió? Nombre: Fecha: Reflexiona sobre el propósito del autor. Esto responde a la pregunta: para qué escribió el autor este texto? Algunas de las respuestas podrían ser: ENTRETENER Cuentan una historia personal, algo entretenido, quieren usar un cuento para dejar una lección o reflexionar sobre algo. EXPLICAR Dan información sobre cómo se hace algo, o bien sobre una persona, lugar o acontecimiento. DESCRIBIR Para detallar y dar cuenta de alguna situación, hecho o persona. PERSUADIR Intenta que los lectores hagan algo, crean en algo, cambien su punto de vista. 11
12 Ficha Nº 5 Evaluación de mi compañero Nombre: Fecha: Antes de realizar la lectura en tu casa, ensaya con un compañero. Para eso, pídele que te escuche leer y que luego completen la tabla juntos. Sí No Respeta signos de puntuación. El volumen fue el adecuado para que todos lo oyeran bien. Mantuvo un ritmo durante todo el relato. Moduló bien y pronunció las palabras correctamente. Logró darle expresividad al texto a través de la entonación. Disfrutamos el momento de la lectura. 12
13 Ficha Nº 6 Mi autoevaluación Nombre: Fecha: Marca un en el lugar que corresponda. Sí No Preparé mi lectura. Logré reunir, al menos, a un integrante de mi familia para que escuchara el cuento. Mi lectura fue fluida: respeté signos de puntuación. Mi lectura fue fluida: el volumen fue el adecuado para que todos me oyeran bien. Mi lectura fue fluida: mantuve un ritmo durante todo el relato. Mi lectura fue fluida: modulé bien y pronuncié las palabras correctamente. Logré darle expresividad al texto a través de mi entonación. Disfrutamos el momento de la lectura. 13
plan lector 1º - 8º básico Lita, la niña del fin del mundo Texto: Ana María del Río Ilustraciones: Soledad Sebastián
plan lector 1º - 8º básico Lita, la niña del fin del mundo Texto: Ana María del Río Ilustraciones: Soledad Sebastián > 7º Básico > Nivel inicial > > Viento Joven > > Momento de la lectura Nombre de fantasía
Más detallesplan lector 1º - 8º básico Sandokan Texto: Emilio Salgari Ilustraciones: Raúl Delgado
plan lector 1º - 8º básico Texto: Emilio Salgari Ilustraciones: Raúl Delgado > 7º Básico > Nivel intermedio > > Viento Joven > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 1 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesPontificia Universidad Católica del Ecuador
1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: Expresión Oral y Escrita CÓDIGO: 11162 CARRERA: NIVEL: No. CRÉDITOS: CRÉDITOS TEORÍA: CRÉDITOS PRÁCTICA: FILOSOFÍA Primero Cuatro Dos Dos SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO:
Más detalles7 Esp. U 2. L 18 Elaborar un plan textual, organizando los elementos para producir oralmente un texto narrativo. 7 Esp. U 2. L 19
Logros 7 Esp. U1. L 1 Elaborar un plan textual organizando los elementos para producir un texto descriptivo oralmente. 7 Esp. U1. L 2 Reconocer las características de los textos descriptivos Producir textos
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN TERCER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 3 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesConversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región
Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región Qué evaluamos en esta sesión? En esta oportunidad, los niños y niñas reconocerán y valorarán sus logros en comprensión
Más detallesPLANIFICACIÓN DE MÓDULO PEDAGÓGICO: VOTAR NOS PERMITE TOMAR DECISIONES
PLANIFICACIÓN DE MÓDULO PEDAGÓGICO: VOTAR NOS PERMITE TOMAR DECISIONES Módulo: 2 Nivel: 1 y 2 básico Objetivo: Reconocer el carácter democrático del voto para valorar la importancia de llegar a acuerdos
Más detallesLENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN NM3 CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN NM3 Unidad temáticas MINEDUC Comunicación oral Comunicación escrita CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR 1. La Argumentación Oral Concepto de texto argumentativo. Marco General
Más detallesHISTORIA DE UN ÁRBOL. ÁREA: Comunicación y Lenguaje.
HISTORIA DE UN ÁRBOL GUÍA PARA EL DOCENTE NIVEL SUGERIDO: Sexto grado del Nivel Primario en adelante. ÁREA: Comunicación y Lenguaje. Entrar al mundo de la lectura, es abrirse espacios a otras culturas,
Más detallesCiencias K-3 Estrategias de educación diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en Español. Fuente: edcount, LLC 1
Muro de palabras Identificar palabras de vocabulario desconocido (basadas en contenido académico). Organizar en orden alfabético, en la pared. Los estudiantes deben repasar y utilizar las palabras continuamente.
Más detallesLa cabaña del tío Tom
plan lector 1º - 8º básico Texto: Harriet Beecher Ilustraciones: Mario Igor > 7º Básico > Nivel inicial > > Viento Joven > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas
Más detallesUNIDAD 3: Food ACTITUDES ASOCIADAS:
UNIDAD 3: Food ACTITUDES ASOCIADAS: Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales. (OA C) Mostrar una actitud
Más detallesElaboramos un manual de convivencia
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos un manual de convivencia Para qué usamos el lenguaje al leer textos instructivos? Los textos instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana, permanentemente
Más detalles8. Servicio de coctelería y vinos
8. Servicio de coctelería y vinos INTRODUCCIÓN En este módulo, que tiene una duración de 152 horas pedagógicas, se busca que los y las estudiantes desarrollen habilidades para la preparación de coctelería
Más detallesEl castillo negro en el desierto
PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO El castillo negro en el desierto Texto: Ana María Güiraldes Ilustraciones: Mariel Sanhueza > 5º Básico > Nivel básico > > Un día en la vida de > > Momento de la lectura Nombre
Más detallesCriterios de evaluación- Criterios de éxito
Tarea de evaluación PAI Profesor(es): Rafael R. Forero Asignatura ECAL Grado 7 B, C, O, R Estudiante Fecha 2017 Tarea de evaluación Unidad: Civilizaciones precolombinas Contexto: Por qué cuando los españoles
Más detallesRECOMENDACIONES GENERALES
GUÍA DE APOYO PÁGINA WEB GUÍA Nº1 Lenguaje Verbal: Iniciación a la Lectura NOMBRE CURSO : : Kinder APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas
Más detallesTÍTULO: UNA HISTORIA DE CUENTOS
TÍTULO: UNA HISTORIA DE CUENTOS Mª CARMEN AROCA ZAMBUDIO, CEIP ALFONSO X EL SABIO (LA UNIÓN) Dirigido al segundo nivel del segundo ciclo: 4º Ed. Primaria La clase está compuesta por 27 alumnos, 9 de los
Más detallesUso de Recursos TIC en el Aula
Uso de Recursos TIC en el Aula Temas a Abordar 1. Qué son las TIC? 2. Contexto 3. TIC como Apoyo al Proceso de Enseñanza y al Proceso de Aprendizaje. 4. Ventajas y Desventajas TIC en el Aula. 5. Metodología
Más detallesEstudiante Fecha 2017 TAREA DE EVALUACIÓN
Tarea de evaluación PAI Profesor(es): Rafael R. Forero Asignatura ECAL Grado 7 B, C, O, R Estudiante Fecha 2017 TAREA DE EVALUACIÓN Unidad: DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Contexto: Por qué
Más detallesMÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO
MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO Extra, Extra! Periódico escolar CLASE 5 CUADERNO DE TRABAJO Cuadeno de trabajo,
Más detallesguía para LOS PADRES ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 2 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesElaboramos nuestras infografías (primera parte)
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Elaboramos nuestras infografías (primera parte) Para qué usamos el lenguaje al planificar la elaboración de nuestras infografías? Explicamos a los estudiantes que existen
Más detallesPropósitos por Ciclos
HERRAMIENTA HABLAR, LEER YESCRIBIR CORRECTAMENTE PARA COMPRENDER EL MUNDO Propósitos por Ciclos Para tener en cuenta Emilia Ferreiro afirma que Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y
Más detallesGuía para elaborar Ensayos Académicos. En el IAPE CIENCIAS HUMANISTAS, tanto en las asignaturas, módulos,
Guía para elaborar Ensayos Académicos. Introducción En el IAPE CIENCIAS HUMANISTAS, tanto en las asignaturas, módulos, como en los cursos de opción a tesis, se solicita a los estudiantes, con mayor frecuencia,
Más detallesNos preparamos para participar en un debate
Nos preparamos para participar en un debate Para qué usamos el lenguaje oral al participar en un debate? Hablar y escuchar son prácticas que realizamos todos los días con diferentes propósitos. En esta
Más detallesEscribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación)
tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Escribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir una noticia? En la vida diaria, al escribir un texto para
Más detallesLENGUAJE Y COMUNICACIÓN NB2 3º EGB
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NB2 3º EGB Unidad temáticas MINEDUC Comunicación oral CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR Audición y Expresión Oral El texto Literario: Conceptos y Características de cada género
Más detallesEL TEXTO ARGUMENTATIVO LUGAR EN EL DIARIO
EL TEXTO ARGUMENTATIVO Y SU LUGAR EN EL DIARIO ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS CONTENIDOS Oralidad: Los debates en diferentes situaciones sociales- los medios de comunicación. Lectura: La anticipación,
Más detallesORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Conceptos y palabras claves para abordar la mediación -Instituto de Chile -Academia Chilena de Bellas Arte -Miembros académicos de número -Aporte a la educación, ciencias, arte
Más detallesVOCABULARIO II: "TALLER DE PALABRAS" Criterios de evaluación:
VOCABULARIO II: "TALLER DE PALABRAS" Tema 6: Reconocer y utilizar palabras Reconocer y usar palabras primitivas y derivadas. primitivas y derivadas. Crear palabras derivadas. Tema 7: Utilizar y reconocer
Más detallesLenguaje y Comunicación
Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación Clase 5 Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación Módulo didáctico para
Más detallesRúbrica Nivel Bachillerato Sistema DGETI
Nombre de la escuela: Rúbrica Nivel Bachillerato Sistema DGETI Asignatura: Nombre del maestro: Semestre: Bimestre: Fecha: Para iniciar Para continuar Para terminar Actividad integradora/ Producto final
Más detallesColegio La Salle Envigado PLANEACIÓN FAMILIAR
PLANEACIÓN FAMILIAR CONTENIDOS TEMATICOS ACTIVIDADES Y EVALUACIONES RECURSOS Metodología de trabajo en el área. Propuestas del área Metodología de trabajo con el plan lector. Consignación de temáticas
Más detallesPRONTUARIOS PLANEACIÓN ANUAL ESPAÑOL
PRONTUARIOS y PLANEACIÓN ANUAL DE ESPAÑOL http://humbertocueva.wordpress.com 2012 Propósito Prever y preparar recursos para los proyectos didácticos de la asignatura de Español de secundaria de acuerdo
Más detallesConceptos. Comprensión auditiva y expresión oral Comprensión de lectura Escritura y producción de textos
Conceptos Comprensión auditiva y expresión oral Comprensión de lectura Escritura y producción de textos Escuchar con atención. Seguir instrucciones. Mantener el tema. Dialogar entre compañeros. Lenguaje
Más detallesEl periódico ofrece buenas actividades de lectura
El periódico ofrece buenas actividades de lectura El periódico es una estupenda fuente de actividades de lectura para toda la familia. Aquí tiene algunas actividades para disfrutar con su hijo: Cuál es
Más detallesLa escritura se utiliza para comunicar ideas, entretener, informar, persuadir, y aprender. Escribir toma muchas formas que van desde la opinión o la
La escritura se utiliza para comunicar ideas, entretener, informar, persuadir, y aprender. Escribir toma muchas formas que van desde la opinión o la escritura informativa / expositiva, a una narrativa
Más detallesLENGUA y LITERATURA ITALIANA
LENGUA y LITERATURA ITALIANA 1. Uso correcto de la forma escrita u oral. 2. Uso del lenguaje específico. 3. Capacidad para organizar con coherencia y cohesión el discurso escrito u oral. 4. Capacidad para
Más detallesCompetencia Comunicativa, Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Centro Educativo: Colegio Gustavo I Nombres de las docentes: Marisela Álvarez 1-11-0909 Liz Marit P. Estrella 2-11-1419 Clariza Liriano. 1-12-2324 Curso: 1ero Nivel Medio SITUACION
Más detallesINGLES NM3 3º EM. Unidad temáticas CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR
INGLES NM3 3º EM Unidad temáticas CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR Comprensión auditiva El profesor domina conceptos referidos a: Uso frecuente de patrones de lenguaje, léxico básico, temático y pronunciación
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 1 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesAño Escolar: Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA Grado: 8VO Prof.: LUZ DE JESUS 2do. semestre
Año Escolar: 2016-2017 Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA Grado: 8VO Prof.: LUZ DE JESUS 2do. semestre SOBRE COMUNIDAD EDUCATIVA CONEXUS Visión: Convertirnos en una cultura escolar líder que contribuya positivamente
Más detallesLENGUAJE Y COMUNICACIÓN NB1 2º EGB
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NB1 2º EGB Unidad temáticas MINEDUC Comunicación oral CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR Audición y Expresión Oral El texto Literario: Conceptos y Características de cada género
Más detallesPLANEACION PERIÓDICA DE ÁREA GRADOS 4 A 11 AÑO ESCOLAR: PERÍODO: 12/08/2013-7/10/2013
Página 1 de 5 AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO OBJETIVO: Promover la apreciación personal de la literatura y desarrollar un entendimiento de las técnicas usadas en el análisis literario. Desarrollar la capacidad
Más detallesPLAN DE APRENDIZAJE ANUAL : Lengua Castellana y Comunicación : Cuarto Básico
Sector Nivel PLAN DE APRENDIZAJE ANUAL : Lengua Castellana y Comunicación : Cuarto Básico APRENDIZAJES ESPERADOS Qué deseamos aprender? MAFI: Identifican los argumentos frente a las decisiones que debe
Más detallesElaboramos un periódico
Elaboramos un periódico Tercer Ciclo de Primaria, Trabajo por proyectos. Justificación Los medios de comunicación tradicional (prensa, radio y TV), así como los de última generación (internet, redes sociales,
Más detallesTÍTULO: LECCIONES DE FÁBULA Y MORALEJA.
TÍTULO: LECCIONES DE FÁBULA Y MORALEJA. ANTONIO JOSÉ MANZANERA PALAZÓN.CEIP NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN. LO PAGÁN. MURCIA 1º Producto Final Alumnos de compensatoria de 5º curso con nivel curricular de 3º
Más detallesExplicamos un juego para compartirlo con otros niños
PRIMER GRADO Explicamos un juego para compartirlo con otros niños UNIDAD 1 SESIÓN 21/25 Propósito de la sesión Que al dirigirnos a un grupo de personas podamos planificar nuestro discurso, pronunciando
Más detallesDepartamento de Lenguaje y Comunicación Curso: 3º medio Profesora Carolina Pizarro N
Departamento de Lenguaje y Comunicación 2017 Curso: 3º medio Profesora Carolina Pizarro N Enfoques de la Asignatura Cultural y Comunicativo El enfoque cultural de la asignatura asume el rol que cumple
Más detallesFOMENTO DE LA LECTURA. Dpto. de ARTES PLÁSTICAS. Curso 2011/12
FOMENTO DE LA LECTURA Dpto. de ARTES PLÁSTICAS Curso 2011/12 ÍNDICE: 1. DISPOSICIONES GENERALES DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PUBLICADAS EL MARTES, 2 DE MAYO 2006 B.O.C. Y L. Nº83. 2. OBJETIVOS GENERALES.
Más detallesINSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LENGUA Y LITERATURA
INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LENGUA Y LITERATURA Curso de: Rosalía Aller Maisonnave Nº Horas AFILIADOS A ANPE NO AFILIADOS 110 h/11 Créditos 100 130 Matricula
Más detallesEscribimos la historia de nuestros nombres
TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 13 Escribimos la historia de nuestros nombres Propósito de la sesión Producir un texto a partir de la historia de nuestro nombre que compartiremos en el aula. Antes de la sesión
Más detallesEstrategias de enseñanza. Transversalidad. Dinámica de trabajo Phillips 6.6. Estrategia de aproximación a la realidad.
Tienen el propósito de facilitar, guiar o mediar un proceso cognoscitivo a través de la utilización de diversos métodos, técnicas, herramientas o recursos didácticos a emplear, de acuerdo con la etapa
Más detallesPLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO. La minga. Texto e ilustraciones: Loreto Corvalán
PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO Texto e ilustraciones: Loreto Corvalán > 1º Básico > Nivel inicial > > Lectorcitos > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas Tipo de
Más detalles5. Representación gráfica de muebles y elementos de carpintería
5. Representación gráfica de muebles y elementos de carpintería INTRODUCCIÓN Este módulo, de 152 horas pedagógicas, se imparte en el primer año de formación, pues los aprendizajes construidos a raíz de
Más detallesOrganizamos la biblioteca del aula
PRIMER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 14/25 Organizamos la biblioteca del aula Propósito de la sesión Que los niños se vinculen con los portadores (libros, revistas, periódicos) y los diversos textos realizando
Más detalles#10. Abre tus ojos. Descripción. Objetivos: Materiales. Instancias Pedagógicas. Prevención/ Buenas ideas para lograrlo. Duración: 2 horas pedagógicas.
Abre tus ojos #10 Descripción Actividad de expresión musical y artística que promueve el desarrollo del juicio crítico frente a los mensajes de canciones y spots publicitarios que promueven el consumo
Más detallesTIPS PARA APRENDER AL AIRE LIBRE
TIPS PARA APRENDER AL AIRE LIBRE 9 CONSEJOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AL AIRE LIBRE 1. Cualquier lección se disfruta más bajo el cielo Tiene un aula al aire libre? Esto puede ser nada más una serie
Más detallesNombre de la ficha TIC: Reportero comunitario. Primaria: sexto grado
Materia: Geografía Esta ficha promueve: Nombre de la ficha TIC: Reportero comunitario Bloque: V Elaborar un reportaje para reconocer los factores que inciden en la calidad de vida en nuestra localidad.
Más detallesLenguaje y Comunicación
Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación Clase 4 Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación Módulo didáctico para
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N 03
Grado: Tercero Área: Comunicación TÍTULO DE LA UNIDAD PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N 03 PRODUCIMOS CHARLAS RADIALES SOBRE LA BIODIVERSIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La es una de las grandes riquezas
Más detallesCompartimos nuestras experiencias y expectativas!
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 Compartimos nuestras experiencias y expectativas! Para qué usamos el lenguaje oral? Las personas utilizamos el lenguaje oral para establecer diálogos y expresar nuestras
Más detallesEl fantasma de Canterville y otras historias
PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO Texto: Oscar Wilde Ilustraciones: Andrés Jullian > 8º Básico > Nivel inicial > > Viento Joven > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas
Más detallesFichas TIC: Las imágenes y sus usos Secundaria: segundo grado. Del portal Aprender a Aprender con TIC a tu aula
Fichas TIC: Las imágenes y sus usos Secundaria: segundo grado Del portal Aprender a Aprender con TIC a tu aula Artes. Bloque I. Las imágenes y algunos usos sociales Esta ficha promueve el uso didáctico
Más detallesEscribimos mensajes para nuestros amigos
TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 09 Escribimos mensajes para nuestros amigos Propósito de la sesión Para que expresen sus sentimientos y buenos deseos hacia sus compañeros. Para hacerlo harán uso de una fuente
Más detallesIGUALDAD DE GÉNERO EN LAS DECISIONES VOCACIONALES
GUÍA PEDAGÓGICA IGUALDAD DE GÉNERO EN LAS DECISIONES VOCACIONALES 3 A 6 EDUCACIÓN BÁSICA La guía presenta 4 actividades para ser realizadas de manera continua en una clase de 2 horas pedagógicas (90 minutos),
Más detallesUNIDAD TEMATICA DE ESTUDIO
UNIDAD TEMATICA DE ESTUDIO UNIDAD TEMATICA: INTRODUCCION GENERAL SABERES: PARA QUE SIRVE LA FILOSOFIA EL PROCESO HISTORICO DE LA FILOSOFIA EL PROBLEMA DEL METODO EL CAMINO DE LA FILOSOFIA LOS METODOS FILOSOFICOS
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N. 5
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N. 5 GRADO SEGUNDO ÁREA COMUNICACIÓN TITULO DE LA UNIDAD Redactamos una revista escolar para difundir la cultura de la prevención y el cuidado del ambiente SITUACIÓN
Más detallesConversamos sobre nuestras responsabilidades en familia!
TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 07 Conversamos sobre nuestras responsabilidades en familia! Propósito de la sesión Que los estudiantes se expresen con espontaneidad y participen en diálogos sobre situaciones
Más detalles1. Análisis de carteles.
SECUENCIA DIDÁCTICA BASADA EN LA LECTURA, ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DE CARTELES CON DISTINTOS PROPÓSITOS Los pasos a seguir son los siguientes: 1. Análisis de carteles. 2. Identificación de las características
Más detallesPrograma de ActividadeS
Programa de ActividadeS Judy Moody salva el planeta Megan McDonald Título: Judy Moody salva el planeta Autora: Megan McDonald Ilustrador: Peter H. Reynolds I. Ficha técnica 1 Acerca de la autora (Desde
Más detallesMultimedia Módulo 7.1. Explorar el programa de presentaciones multimedia. Realizar un producto multimedia: Presentación de un tema
Módulo 7.1 Módulo 7 Objetivos Explorar el programa de presentaciones multimedia Realizar un producto multimedia: Presentación de un tema Identificar los recursos que incluye la Guía de Ayuda Reflexionar
Más detallesPLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO. Tonko, el alacalufe. Texto: Jacqueline Balcells y Ana María Güiraldes Ilustraciones: Francisco Ramos
PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO Texto: Jacqueline Balcells y Ana María Güiraldes Ilustraciones: Francisco Ramos > 6º Básico > Nivel básico > > Viento Joven > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la
Más detallesUnidad 10. Primaria Lengua 1 Programación
Primaria Lengua 1 Programación Unidad 10 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de evidencias
Más detallesPropuesta para la renovación de la sección Competencia Lectora en el Reporte de Evaluación
Propuesta para la renovación de la sección Competencia Lectora en el Reporte de Evaluación Hasta el pasado ciclo escolar 2012-2013, la cartilla de educación básica contenía un apartado con indicadores
Más detallesPLAN DE APRENDIZAJE ANUAL : Lengua Castellana y Comunicación : Quinto Básico
Sector Nivel PLAN DE APRENDIZAJE ANUAL : Lengua Castellana y Comunicación : Quinto Básico APRENDIZAJES ESPERADOS Qué deseamos aprender? MAFI Dimensión cognitiva Eje pensamiento metacognitivo. Nivel 2 /4.1
Más detallesDescribimos cómo colabora un miembro de nuestra familia con las tareas del hogar
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 16 Describimos cómo colabora un miembro de nuestra familia con las tareas del hogar Propósito de la sesión Usar el lenguaje para describir a un miembro de la familia en relación
Más detallesLenguaje y Comunicación
Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Clase 6 Estamos al aire Nuestra radio Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación
Más detallesConversamos sobre las actividades que realizamos para colaborar con nuestra familia
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 15 Conversamos sobre las actividades que realizamos para colaborar con nuestra familia Propósito de la sesión Conversar sobre las diversas responsabilidades que asumen los
Más detallesUn calendario para nuestra aula!
PRIMER GRADO Un calendario para nuestra aula! UNIDAD 1 SESIÓN 25/25 Propósito de la sesión Usar lo que saben acerca del lenguaje escrito para leer y escribir, así como una expresión ordenada al explicar
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA 6 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
UNIDAD DIDÁCTICA 6 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO: 2º ÁREA: LENGUA UNIDAD Nº 6: Te cuento una historia! Nº Sesiones: 40 Trimestre: 3º TEMPORALIZACIÓN: 15/5 al 23/6 EFEMERIDE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Más detallesQué debo saber para realizar la prueba de Lectura?
Guía para resolver la prueba de Graduandos 2016 Qué debo saber para realizar la prueba de Lectura? En este documento encontrará información importante acerca de las destrezas cognitivas de comprensión
Más detallesRelación curricular - Pequenet
Relación curricular - Pequenet Objetivos Fundamentales Verticales NB1 Primer Año Básico II. Leer oraciones y textos literarios y no Leen oraciones literarios breves y significativos, en voz alta breves
Más detallesLa abuela virtual y otros cuentos
plan lector 1º - 8º básico La abuela virtual y otros cuentos Texto: Cecilia Beuchat Ilustraciones: Fabiola Solano > 2º Básico > Nivel avanzado > > Delfín de Color (verde) > > Momento de la lectura Nombre
Más detallesUn día de viento DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ENLACES: VOCABULARIO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS: Antes de ver el programa:
Un día de viento Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 4 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento
Más detallesACTIVIDAD 1. La revista. 3º de Primaria. Actividades imprimibles
ACTIVIDAD 1 La revista 3º de Primaria Actividades imprimibles 3º de primaria Actividad 1 La revista Campo formativo Asignatura Competencia Aprendizaje esperado Español Lenguaje y comunicación Práctica
Más detallesLeemos una historieta
quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos una historieta Usamos el lenguaje para leer historietas. Para qué leemos historietas? Los libros de historietas constituyen uno de los géneros más leídos en la
Más detallesRevisamos y publicamos nuestro texto argumentativo
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 38 Revisamos y publicamos nuestro texto argumentativo Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar un texto? Cuando escribimos un texto que será leído por otras
Más detallesAPOYO DOCENTE. Reconocen los verbos y formas verbales en relación con las funciones del lenguaje.
TÍTULO ODA: Verbos y Funciones del Lenguaje. SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación. NIVEL: NB4 6to básico. UNIDAD: Conocimiento del lenguaje. APOYO DOCENTE Relación con el currículum Aprendizaje esperado
Más detallesEscribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región
Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida diaria, comunicamos nuestras experiencias, sentimientos,
Más detallesDialogamos sobre la construcción del índice de nuestro álbum
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 16 Dialogamos sobre la construcción del índice de nuestro álbum Para qué usamos el lenguaje al momento de evaluar los textos que hemos elaborado? En nuestra vida cotidiana
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO Elegimos un nombre para nuestro grupo UNIDAD 1 SESIÓN 11/25 Propósito de la sesión Que los niños puedan participar en las diferentes actividades grupales del aula y lo hagan con un nombre
Más detallesINSTITUTO SAN CARLOS PLAN DE APOYO DE PERIODO
NOMBRE DEL DOCENTE: Karent Margarita Zapata Cadavid GRADO: 1 ÁREA/ ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: 1 FECHA: 27 a 30 de Marzo SABER: Identifica la idea central del texto que lee. Evaluación de los
Más detallesRepresentamos un recorrido utilizando flechas
Representamos un recorrido utilizando flechas En esta sesión se espera que los niños y las niñas elaboren un croquis mostrando el recorrido desde el aula hasta el tópico de la escuela, utilizando flechas
Más detallesEscriben un cuento o un diario de vida determinando tema, género y destinatario.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia el papel que juega cada personaje en
Más detallesLas Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la
Ciclo escolar 2015-2016 Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo, contribuir a la mejora
Más detalles