PROGRAMA DUAL DE MAESTRIA ENTRE LA UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS PUEBLA Y TEXAS TECH UNIVERSITY

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1 PROGRAMA DUAL DE MAESTRIA ENTRE LA UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS PUEBLA Y TEXAS TECH UNIVERSITY J. Manuel Ramírez 1 J. Tamborero Arnal 1 W. B.Marcy 2 M. O. Hagler 2 P. Gómez Gil 1 RESUMEN En este trabajo se presenta una experiencia académica llevada a cabo en la Escuela de Ingeniería de la Universidad de las Américas Puebla (), bajo un convenio oficial establecido con Texas Tech University (), Estados Unidos de América.. Como es bien sabido, el Tratado de Libre Comercio entre los países de América del Norte ha traído como consecuencia en algunas áreas, una creciente demanda de profesionistas con las habilidades requeridas en un entorno multicultural y globalizado. Estas habilidades van mas allá del dominio de un segundo idioma, y tienen que ver tanto con la preparación técnica, como con el adecuado entendimiento de una cultura diferente en todos sus aspectos. Bajo las premisas anteriores, la administración y la facultad de las escuelas de ingeniería de las universidades mencionadas en este trabajo, desarrollaron en 1997 un programa de maestría en ingeniería orientado a aprovechar las ventajas que ofrecen ambas universidades en un programa conjunto o programa dual. Los estudiantes inscritos en este programa realizan parte de los requisitos académicos para la obtención del grado en su propia universidad, y parte en la otra, con una proporción aproximada de 60% y 40% respectivamente. El proyecto de tesis de maestría se puede realizar en cualquiera de las dos universidades bajo la supervisión de un profesor de cada una de ellas. Esto ha permitido, además, una interacción entre los profesores de ambas facultades identificando áreas de interés comunes. Con el objeto de evaluar el proyecto final de tesis, se integra un comité interinstitucional que revisa el trabajo y que realiza de común acuerdo, el examen de grado en alguna de las dos instituciones. Los estudiantes graduados de este programa obtienen un diploma en español y uno en inglés firmados por los directivos de ambas instituciones. Los estudiantes de ambas universidades que participan en este programa, son apoyados económicamente con una beca complementaria proveniente de fondos aportados por una empresa estadounidense. Con el objeto de garantizar el éxito de los estudiantes participantes en el programa, éstos pasan por un proceso de selección que incluye criterios académicos y el dominio del segundo idioma respectivo. A la fecha han completado el programa dual de maestría siete estudiantes (cinco mexicanos y dos estadounidenses), y tres mas se encuentran en la etapa final del programa. Los resultados obtenidos de este proyecto son altamente satisfactorios en todos sus aspectos. INTRODUCCIÓN Desde 1985, la Universidad de las Américas Puebla ha promovido entre sus estudiantes de ingeniería la participación en programas de intercambio con universidades de prácticamente todo el mundo. Esta actividad es oficialmente coordinada por la Decanatura de Asuntos Internacionales, y consiste fundamentalmente en la estancia de un estudiante durante al menos un semestre académico en la universidad de intercambio. Esta estancia, a su vez, es correspondida por un estudiante extranjero en nuestra universidad. La mencionada Decanatura se encarga de realizar todos los trámites administrativos requeridos para la adecuada movilidad de los estudiantes. Este programa funciona en base a convenios previamente establecidos con un buen número de universidades en prácticamente todo el 1 Universidad de las Américas Puebla, Escuela de Ingeniería, Puebla Mexico 2 Texas Tech University, School of Engineering, USA

2 mundo. Una ventaja importante para aquellos alumnos que deciden participar en un programa de intercambio con países de habla inglesa es, por supuesto, la práctica del segundo idioma. En un mundo cada vez mas globalizado, con el nivel de comunicación e interconectividad que resulta del desarrollo tecnológico alcanzado, y con caracterísiticas multiculturales, el dominio de un segundo idioma resulta imperativo para los jóvenes ingenieros que recién egresan de nuestras universidades. El antecedente de programas de intercambio a nivel licenciatura dió la pauta para buscar el establecimiento de un programa similar para la Escuela de Ingeniería a nivel maestría. En 1987 los decanos de las Escuelas de Ingeniería de Texas Tech University y de la Universidad de las Américas se reúnen por primera vez con el propósito de buscar alternativas interinstitucionales de cooperación académica. Como primer paso, se plantea la posibilidad de que algunos profesores de la, como parte del programa de superación académica, asistan a Texas Tech para obtener el grado académico inmediato superior en su especialidad, es decir, maestría o doctorado. A partir de la mencionada fecha y hasta la actualidad, diez profesores han participado en este programa. En 1996, considerando las similitudes entre los correspondientes planes de estudio, se plantea la posibilidad de un programa dual de maestría en ingeniería. Un año después, una vez que se revisan detenidamente los detalles correspondientes, se reúnen los rectores de ambas universidades para firmar el convenio oficial que da inicio al programa dual. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA DUAL DE MAESTRIA El objetivo fundamental del programa es el de aprovechar las ventajas en infraestructura, facultad, laboratorios, etc., de ambas instituciones en beneficio de la formación profesional de los egresados, por lo cual el programa consiste fundamentalmente, de la estancia de cada estudiante un tiempo determinado en cada universidad. Durante dichas estancias se consigue que los alumnos cursen la mitad de los créditos en cada una de las instituciones. La tabla 1 muestra en forma resumida los tiempos de estancia en cada una de las universidades para los estudiantes de las dos instituciones. Tabla 1. Distribución de la estancia por semestres del Programa Dual de Maestría en Ingeniería Estudiante Número de Otoño 1 Primavera 1 Verano 1 Otoño 2 Primavera 2 créditos 40 9 créditos en 9 créditos en En 3 En 9 En 4 créditos de créditos de créditos de cursos y 3 de cursos y 3 de Tesis proyecto proyecto 36 9 créditos en 9 créditos en 3 créditos en En 9 En 3 créditos de créditos de cursos y 3 de proyecto proyecto En la tabla 1 se utiliza el estándar de Estados Unidos en el que 3 créditos corresponden a un curso de 3 horas por semana. Los seis cursos iniciales corresponden con requisitos del

3 programa correspondiente, mientras que los cursos restantes son considerados como cursos de especialidad. Las áreas de especialidad abarcadas por el programa dual son las siguientes: Ingeniería Electrónica, Sistemas Computacionales, Ingeniería Química y de Alimentos e Ingeniería Industrial. Dadas las características del programa, se requiere cierta flexibilidad en cuanto a los cursos de especialidad que toman cada uno de los estudiantes. En principio, cuando el estudiante es aceptado al programa se establecen los cursos de especialidad que comprenderá su propio plan en función de su propio interés y de la recomendación del asesor. Con el objeto de apoyar en esta definición, el convenio firmado entre las dos universidades incluye un anexo en el que se detallan los cursos que podrían ser considerados en cada una de las especialidades por universidad. Estos cursos se incluyen en la tabla 2. Tabla 2. Cursos de especialidad ofrecidos por cada Institución Electronic Engineering EE-5363 Linear System Analysis and Design EE-5316 Power Electronics EE-5343 Power Systems Engineering EE-5364 Digital Signal Processing EE-5367 Image Processing EE-5368 Advanced Control Systems EE-5391 Electric Machines and Drives EE-6360 Computer Vision and Image Reconstruction EE-6363 Adaptive Pattern Recognition EE-5382 Advanced Digital Systems Design Ingeniería Electrónica MA-520 Señales y Sistemas IE-540 Control IE-520 Procesado Digital de Señales IE-542 Control Digital IE-522 Procesado de Imágenes IE-560 Electrónica de Potencia IE-564 Fundamentos de Contaminación Armónica IE-544 Control Digital en Electrónica de Potencia IE-580 Optolectrónica Computer Systems CS-5343 Knowledge Based Systems CS-5352 Advanced Operating Systems Design CS-5353 Translation and Translators CS-5361 Theory of Computing Languages CS-5362 Object Oriented Systems Development CS-5363 Software Engineering Systems CS-5366 Principles of Software Development Systems CS-5375 Computer Systems Organization and Architecture CS-5376 Communication Networks CS-5379 Parallel Processors and Processing CS-5381 Analysis of Algorithms CS-5389 Advanced Neural Networks Chemical and Food Engineering IS 523 Interacción Humano Computadora IS 534 Redes Neuronales IS 535 Teoría de la Computación IS 536 Procesamiento de Lenguaje Natural IS 537 Lógica Aplicada IS 542 Geometría Algorítmica IS 543 Sistemas de Tiempo Real IS 544 Sistemas de Control IS 546 Procesamiento en Paralelo IS 566 Sistemas de Trabajo Cooperativo IS 567 Sistemas de Información Geográficos IS 573 Introducción a la Robótica IS 575 Sistemas Distribuidos IS 576 Bibliotecas Digitales IS 577 Software Educativo IS 578 Sistemas Multiagentes IS 579 Procesamiento Automático de Voz

4 CHE 5312 Fluid Transport Principles and Análisis CHE 5314 Process Dynamics and Automatic Control CHE 5321 Advanced Chemical Engineering Thermodynamics CHE 5341 Mass Transfer Operations CHE 5343 Reactions Kinetics CHE 5323 Digital Computation for Chemical Engineers Industrial Engineering IE 5366 Simulation Models for Operations Análisis IE 5345 Reliability Theory IE 5352 Advanced Manufacturing Engineering IE 5301 Ergonomics and Design IE 5302 Environmental Ergonomics IE 5306 Safety Engineering IE 5309 Human Factors in Engineering and Design IQ 511 Termodinámica Avanzada IQ 560 Fenómenos de Transporte Avanzados IQ 512 Equilibrio Termodinámico IQ 561 Catálisis Heterogénea e Ingeniería de Reactores IQ 563 Ingeniería de Procesos Avanzada IQ 564 Dinámica y Control Avanzado de Procesos IQ 571 Ingeniería Avanzada de Reactores Químicos IQ 582 Diseño Avanzado de Separaciones IA520 Tecnología De Procesos En Alimentos IA 532 Fisicoquímica De Alimentos Avanzada IA 534 Temas Selectos En Ciencia De Alimentos IA 538 Propiedades Físicas De Alimentos IA 541 Tecnología De Alimentos De Origen Vegetal IA 543 Tecnología De Alimentos De Origen Animal IA 567 Ingeniería De Procesos En Alimentos II 511 Programación Lineal y Flujo en Redes II 514 Programación Entera y Combinatoria II 515 Simulación de Sistemas II 531 Métodos de Calidad Total II 532 Ingeniería de Calidad Avanzada II 535 Confiabilidad y Mantenimiento II 555 Procesos de Mejora Es importante el hecho de que el proyecto que el estudiante seleccione como tema de tesis cuente con la supervisión de un profesor en cada una de las dos universidades para así poder darle un seguimiento adecuado. Esta situación se ha podido conseguir debido a la similitud en las especialidades incluidas en el convenio. Como parte del proceso de identificar áreas de especialidad comunes, los miembros de las facultades de ambas universidades han tenido un acercamiento que ha podido redundar en algunos casos en el establecimiento de proyectos de investigación conjuntos. El programa dual de maestría considera también las visitas cortas de los asesores de los estudiantes participantes con el objeto de dar seguimiento a los proyectos de tesis. Se plantea también la realización del examen de grado con participación de sinodales de ambas universidades. A la fecha se ha realizado la graduación de siete estudiantes en dos años consecutivos, con la participación de los rectores de ambas universidades. En la mencionada ceremonia los estudiantes han recibido los dos diplomas de maestría del programa dual, uno en inglés y uno en español, firmados por los directivos de ambas instituciones. En la figura 1 se muestra copia del diploma. Este programa fue presentado en forma de ponencia en el Congreso Anual de la American Society for Engineering Education ASEE 2001, llevado a cabo en la ciudad de Albuquerque, New México, el pasado junio 2001 [1].

5 Figura 1. Diploma del Programa Dual de Maestría en Ingeniería Evidentemente un problema clave por resolver para la realización exitosa de un programa dual como el que se describe en este trabajo es el apoyo económico a los estudiantes que participan en el programa. Esto se ha tratado de resolver de varias formas: El programa dió inicio con fondos proporcionados por la empresa norteamericana Central and South West Corporation en forma de donativo conseguido bajo iniciativa del Dr. Jorge Auñón, decano de la Escuela de Ingeniería en Texas Tech University. Este fondo permitió proporcionar a los estudiantes participantes en el programa una beca de 5,000 dólares, que permitió cubrir los pagos de viáticos, estancia y colegiatura durante el tiempo que duró la estancia en la universidad contraparte. Adicionalmente, para los estudiantes mexicanos con estancia en Texas Tech, ha sido posible, en algunos casos, su apoyo parcial a través de becas de asistencia de investigación. Esto se ha podido dar en aquellos casos en que el profesor de Texas Tech realiza un proyecto de investigación con financiamiento externo, lo cual es frecuente en los Estados Unidos. Una segunda alternativa es la búsqueda de proyectos conjuntos en programas con financiamiento bilateral. En los últimos años han surgido iniciativas de financiamiento a proyectos de investigación con participación de universidades y centros de investigación de ambos países. Ejemplos de esto son las convocatorias NSF-CONACYT [2], el programa UC-MEXUS CONACYT [3], o el programa US-Mexico TIES Partnership [4], en donde el requisito es contar con una contraparte en el país vecino. El programa TIES es una iniciativa de la embajada de los Estados Unidos a través de la Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), que tiene como objetivo apoyar económicamente a programas de posgrado con participación bilateral.

6 CONCLUSIONES En este trabajo se presentó el Programa Dual de Maestría en Ingeniería entre la Universidad de las Américas y Texas Tech University. Se resalta en el trabajo la relevancia de este tipo de programas para la preparación de profesionistas en un entorno multicultural y globalizado, como el que vivimos en la actualidad con cada vez mas fuerza. Consideramos que los resultados obtenidos a la fecha con siete estudiantes graduados del programa han sido satisfactorios, puesto que han permitido a los estudiantes realizar sus estudios bajo los dos enfoques, trabajar en los laboratorios de investigación de ambos centros, además de la experiencia cultural incomparable de vivir en otro país con todo lo que ello significa. El programa ha servido además para estrechar los vínculos entre facultades, permitiendo identificar y reforzar entre los profesores áreas comunes de investigación. Como una conclusión importante queda también la búsqueda y el aprovechamiento de iniciativas de diversas instituciones, para promover y apoyar económicamente programas académicos y de investigación bilaterales entre los dos países vecinos. BIBLIOGRAFIA 1. William B. Marcy, Jose F. Tamborero, Marion O. Hagler, Juan Manuel Ramirez, Dual Master s degree programs offer students combined resources of separate universities and build working relationships between faculties, 2001 American Society of Engineering Education Annual Conference ASEE 2001, Albuquerque, New Mexico, USA, June 26-28, WEB reference NSF-CONACyT Collaborative Research Opportunities 3. WEB reference UC MEXUS CONACYT; Grants for Collaborative Projects 4 WEB reference. U.S. Mexico Training Internships, Education and Scholarship Partnership (TIES) Inicio Contenido