UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y LICENCIATURA EN FILOSOFÍA

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y LICENCIATURA EN FILOSOFÍA JORNALIZACIÓN ACTIVIDADES DEL DOCENTE DEL II PERIODO DEL AÑO 2015 ASIGNATURA Filosofía general FF 101 PROFESOR RESPONSABLE Lic. Jorge Alberto Villeda Bojorque UNIDADES VALORATIVAS 4 unidades Descripción: La clase de filosofía general tiene mucha importancia para la formación educativa de los individuos, ya que proporciona criterios históricos, así como el planteamiento de problemas y respuestas filosóficas a las grandes reflexiones que rodean la existencia humana, para ello, este curso tiene la finalidad esencial de mostrar de manera general que es la filosofía y sus diversas aplicaciones prácticas a las interrogantes y problemas de la vida de los seres humanos. La posibilidad de acércanos a las diversas reflexiones filosóficas constituye un imperativo, para el correcto cumplimiento y formación del estudiante en su desarrollo filosófico en general. El curso de filosofía general busca que el estudiante analice y reflexione la filosofía, así como las ramas de conocimiento que se desprenden de la misma, con el fin de hacer de su vida, una existencia eminentemente critica. Objetivo general de la clase: Se pretende orientar al estudiante hacia el estudio reflexivo y crítico propio de la filosofía con el fin de crear individuos que se puedan desarrollar de manera eficaz en los diversos estudios y experiencias de la vida, de igual forma, se trata de lograr que los participantes del curso logren comprender todo el componente teórico en que se constituye la disciplina filosófica. Las metas educativas globales en que se desarrolla la clase de filosofía general son: hacer del estudiante un sujeto activo en la crítica constante y respetuosa de la sociedad, así como lograr entender los diversos componentes en que se relaciona la filosofía y la utilidad práctica, también que el estudiante domine e intérprete los problemas filosóficos de la realidad para que así, el educando pueda desarrollar criterios propios a base de comprensión filosófica.

2 I UNIDAD: Saber y Filosofía TEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA Forma de Evaluación Fechas de evaluación Objetivos de la unidad Tiempo Actividades de aprendizaje: Philip 66, Examen escrito el Lograr que el estudiante conozca las diversas formas de saber y comprende el concepto general de filosofía, así como su aplicación práctica en la vida. Lograr que el estudiante Qué es la filosofía? Y su utilidad práctica. Breve historia del saber filosófico La I unidad corresponde del 22 y 23 de Mayo al 12 y 13 de Junio. Exposiciones, clases magistrales y dinámicas de grupo. Abbagnano, N.(1995) Historia de la filosofía, (3 tomos) Traducción Juan Estelrich y J. Pérez Ballestar, Montaner y Simón, Barcelona 12 y 13 de Junio, valorado en 20% Reporte de investigación de trabajo grupal, valorado en 5% para el 5 y 6 de Junio diferencie y contraste las diversas formas de saber. Hacer que el estudiante exprese y señale los diversos problemas filosóficos, a fin de Diversas formas de saberes y sus relaciones: Saber empírico práctico, saber mítico, saber mágico, religioso y saber científico saber Heidegger, Martin, Qué es eso de filosofía? Jaspers, Karl, que es la filosofía, capítulo I, Qué es la filosofía? Exposiciones Grupales 5% para el 5 y 6 de junio y el 12 y 13 de Junio lograr un conocimiento concordante a la disciplina filosófica. Contraste de otros saberes con el saber filosófico. Eliade, M.(1978)Mito y realidad, 3a.ed. Traducción Luis Gil, Editorial Labor, Barcelona

3 Se abordaran algunos de los grandes problemas Filosóficos, a saber de tipo cognitivos, ontológicos y antropológicos Cayetana, María (1993) Filosofía. Editorial universitaria, Tegucigalpa, Honduras Russell,B.(1975) Los problemas de la filosofía,4a. ed. Traducción Joaquín Xirau Editorial Labor, Barcelona. Fernández Liria, C. (2012) Para qué servimos los filósofos? Los libros de la Catarata, Madrid. II UNIDAD: El conocimiento TEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA Forma de Evaluación Fechas de evaluación Objetivos de la unidad tiempo Actividades de aprendizaje: mesa Examen escrito el 17 y 18 de redonda, Debates Grupales y clases Julio, valorado en 25% Lograr la reflexión en el magistrales, análisis de Ejercicios. estudiante sobre el origen y la posibilidad del conocimiento Hacer que el estudiante aplica en Definición y área de estudio de la epistemología, la lógica y la teoría del conocimiento La segunda unidad corresponde del 19 y 20 de Junio al 17 y 18 de Julio Hessen, J. (2008) Teoría del conocimiento, Editores Mexicanos Unidos., México Reporte de lectura grupal, del libro teoría del conocimiento de Hessen, valorado en 10%, la vida cotidiana las leyes y principios del conocimiento. El conocimiento, su naturaleza, posibilidad y origen. para el 3 y 4 Julio. Debates Grupales 5%, 10 y

4 Hacer que el estudiante reconozca argumentos concordantes con las reglas de la Leyes y principios del conocimiento. Malinowski, B. (1982) Magia, ciencia, religión, 2a. ed. Traducción Antonio Pérez Ramos, Editorial Ariel, Barcelona. 11 de Julio y 17 y 18 de Julio lógica del lenguaje Se espera que el estudiante descubra la relación entre Qué es la filosofía del lenguaje? Lenguaje y pensamiento, definiciones, semejanzas y diferencias o la posibilidad de unicidad del mismo. Camacho N., L.(2002) Introducción a la Lógica, Libro Universitario Regional, EULAC-GTZ, Cartago, Costa Rica. razonamiento y realidad. Concepto, juicio y razonamiento. Lograr que el estudiante relacione el papel de la lógica y la epistemología con otras ramas La lógica y la epistemología; sus relaciones con otras disciplinas. de la ciencia. III UNIDAD: El mundo, el Hombre y la Sociedad TEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA Forma de Evaluación Fechas de evaluación Objetivos de la unidad Tiempo Actividades de aprendizaje: dinámica de Examen escrito el 14 y 15 distensión, análisis de Casos y clases Agosto, valorado en 25% Lograr la reflexión del estudiante magistrales, panel, dinámicas de sobre la relación del ser humano con cooperación en grupo y clases Ejecución de un Panel el 7,8 la realidad. magistrales. y el 14 y 15 de Agosto 5% Concepto de ser y realidad. La tercera unidad corresponde del. Bunge,M. (1975)Teoría y realidad, 2a. ed.

5 Lograr que el estudiante reflexione sobre su papel y situación en la existencia. Hacer que el estudiante relacione lo que significa ser un individuo social a fin de lograr observar las conductas de los seres humanos sociales en la actividad política. Lograr que el estudiante revise mediante la analítica y reflexión los diversos conceptos éticos, axiológicos y políticos. Hacer que el estudiante compare problemas éticos y políticos para que logre distinguir los problemas propios de la ética y de la política. Qué es la metafísica y la ontología? Qué es la filosofía política? Distinción entre el espectro político tradicional Qué es la antropología filosófica? Relación individuo- sociedad desde la antropología filosófica. La ética y la axiología y su papel en el desarrollo de los seres humano. Los valores y su problemática actual Regulación de la convivencia humana en sociedad: derecho, política, moral y ético. 24 y 25 de Julio al 21 y 22 de Agosto. Traducción J.L. García y J. Sempere, Editorial Ariel, Barcelona. Metafísica, aristotélica, tomado de la edición electrónica Libro I, Capítulo I Koyre,A (1979) Del mundo cerrado al universo infinito, editorial siglo veintiuno, Madrid, España Heidegger, Martin, (1994) introducción a la metafísica, editorial universitaria, Tegucigalpa, Honduras González, J. (1996) Ethos, Destino del Hombre. Fondo de Cultura Económica, México. Gehlen, A. (1993) Antropología filosófica. Traducción Carmen Cienfuegos, Ediciones Paidós Ibérica, Barcelona Savater, F. (1998) Ética, política,ciudadanía, Editorial Grijalbo, México. Cortina, A. (1996) El quehacer ético, guía para la educación moral. Aula XXI Santillana, Madrid

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