UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL - PERIODISMO TERCER SEMESTRE

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1 UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL - PERIODISMO TERCER SEMESTRE NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Tipo de textos y Discursos CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: C FACULTAD: Ciencias Humanas y Bellas Artes PROGRAMA: Comunicación social- Periodismo. SEMESTRE: Tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PRERREQUISITO: Redacción II CRÉDITOS: 2 Créditos JUSTIFICACIÓN GENERAL La asignatura Comprensión y Producción Textual pretende abrir un espacio académico a los procesos de lectura y escritura dentro de los programas de la Universidad, con miras a desarrollar en el estudiante Universitario competencias Interpretativas, Argumentativas y Propositivas. Tiene como objetivo fundamental suministrar una serie de conceptos y estrategias que llevan a los estudiantes a mejorar el rendimiento académico y a construir conocimiento desde el abordaje eficaz de textos expositivos, descriptivos y argumentativos que son las estructuras de uso mas frecuente en la vida universitaria y profesional. El número de horas de trabajo académico impide el acercamiento a la recepción y a la composición de textos en la dimensión deseada, pero se aspira a que sea suficiente una aproximación seria a la lectura y a la escritura, en prácticas inmanentes a la vida académica de los estudiantes de Comunicación Social Periodismo. OBJETIVOS GENERALES - Favorecer el desarrollo de competencias en comprensión y producción de textos (orales y escritos) que incidan efectivamente en la generación de conocimiento y en el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes.

2 - Estudiar la lengua materna a través de diversos géneros discursivos y tipologías textuales, desde un enfoque funcional-comunicativo, que permita el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE ESPERAN LOGRAR CON LA ASIGNATURA - Ofrecer estrategias cognitivas y metacognitivas que faciliten la comprensión y producción de textos expositivo-explicativos; descriptivos y argumentativos. - Identificar los grados diferenciales en la comprensión de los diversos modos de organización de los textos e identificarlos para facilitar su comprensión. - Analizar los diversos niveles de la arquitectura del texto escrito. - Utilizar la lengua con propiedad en el marco académico y profesional. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA POR UNIDADES INTRODUCCIÓN - Factores y procesos implicados en la construcción del conocimiento: Aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje. - Concepto de texto, estructuras y funciones del discurso (J. M. Adam, T. Van Dik, D. Cassany, C. Lomas, E. Bernárdez) - Normas de textualidad y principios regulativos (R. De Beaugrande / W. Dressler). UNIDAD 1 TIPOLOGÍA TEXTUAL EXPOSITIVO-EXPLICATIVA 1. Definición. - Estructura. 1.2 Subtipos de la tipología expositivo-explicativa - Clasificación- tipología. - Enumeración. - Comparación y contraste (semejanzas y diferencias). - Problema-solución. - Causa- consecuencia. 1.3 Características. - Organización microestructural. - Procedimientos de construcción de la cohesión léxica de un texto. - Procesamiento de relaciones referenciales (anafóricas, catafóricas). - El desarrollo temático (tema/rema) - Organización macroestructural o semántica. - Organización superestructural o esquemática global. - Aspectos gramaticales y pragmáticos. - Organizadores intra, meta e intertextuales.

3 - Formas supralingüisticas (títulos, subtítulos y paratextos). - Deícticos. - Marcas de modalización (predominio de la modalidad acertiva). - Elipsis. - Nominalizaciones anafóricas y aposiciones explicativas. - Predominio del presente y del futuro explicativo. - Abundancia de conectores lógicos y de organizaciones textuales. - Adjetivación específica, pospuesta y valorativa. - Esquema sintáctico de sujeto-verbo-complementos. - Tendencia a la precisión léxica. - Explicaciones intradiscursivas y ejemplificaciones. - Repetición de conceptos. UNIDAD 2 TIPOLOGÍA TEXTUAL DESCRIPTIVA 2.1 Definición. - Estructura: Anclaje, Aspectualización, puesta en relación y tematización. 2.2 Subtipos. - Descripción ornamental. - Descripción expresiva. - Descripción representativa. - Descripción creativa. 2.3 Funciones de lo descriptivo: Evaluativo, reguladora, de textualización. 2.4 Señales demarcativas de lo descriptivo - Efecto de anclaje (texto dentro del rexto). - Anuncios explícitos (del describir, de títulos, de rúbricas o secciones). - Tono y ritmo particulares. - Marcas Morfológicas (presente del testimonio, pretérito imperfecto). - Léxico particular. UNIDAD 3 TIPOLOGÍA TEXTUAL ARGUMENTATIVA 3.1 Definición. - Estructura de la Argumentación. 3.2 Características: - Organización secuencial. - Tipos de secuencias argumentativas: Argumentos basados en la deducción. Argumentos basados en la inducción. Argumentos basados en la causa. Argumentos basados en la definición. Argumentos basados en la analogía. Argumentos basados en la autoridad.

4 - Polifonía enunciativa. 3.3 Géneros discursivos correspondientes: (Discusiones o deliberaciones: emitir juicios, dar explicaciones, buscar pros y contras; debates, tertulias en los medios de comunicación; editoriales, páginas de opinión, artículos de crítica en la prensa; la publicidad, el mundo de los tribunales) 3.4 Talleres de aplicación. 3.5 Los procesos de comprensión lectora y producción escrita del testo argumentativo. 3.6 El ensayo. - Definición. Por dónde comenzar? - La búsqueda de la información. - La importancia del esbozo. La estructura de los párrafos. - La exposición de la tesis. - Argumentos de autoridad para la defensa de la tesis (citas o comentarios). - Defensa de los aportes. UNIDAD 4 TIPOLOGÍA TEXTUAL DIALÓGICA-CONVERSACIONAL 4.1 Definición. 4.2 Estructura. 4.3 Aspectos sociopragmáticos (rito social, cortesía, procedimientos de atenuación, contexto, variación cultural, registro) 4.4 Aspectos pragmalingüisticos: - Marcadores del discurso. - Deícticos. - Moralizadores discursivos. - Inferencias conversacionales. 4.5 Géneros discursivos (conversación espontánea y formal, interacción cotidiana oral, examen oral, diálogo de novela o teatral, narración oral, tertulia, debate, mesa redonda, coloquio, entrevista, conferencia, charla, reunión, clase, curso de formación, etc.) METODOLOGÍA Para la presentación de los conceptos fundamentales del curso se procederá a través de lección magistral, es decir, un momento pedagógico en el cual se expone un saber definido sobre los tópicos que articulan el programa en cuestión.

5 Se utilizará la técnica de modelado, de la práctica guiada y de la práctica independiente. Se usará la metodología por proyectos para que cada estudiante, individualmente o en grupo, desarrolle sus procesos lectorales y escritúrales en función del mismo. Se realizarán talleres en los cuales los estudiantes harán la puesta en práctica de los diferentes modelos de lectura y escritura que, en una instancia anterior, se ejemplificaran. CRITERIOS, NÚMERO Y TIPO DE EVALUACIONES Para ser consecuentes con los objetivos proyectados y con la metodología por procesos, la evaluación será continua y permanente; se realizará, en razón del rigor, a través del portafolio y del proyecto que cada estudiante presente. Vendrá asumida no solo desde la evaluación que hace el docente, sino también, a partir de la auto y co-evaluación. Para dar cumplimiento a las normas de avaluación exigidas por la Universidad se procederá de la siguiente manera: 1. Nota integral compuesta por todas las realizaciones consignadas en el portafolio hasta la fecha indicada, en su momento. 2. Auto evaluación y revisión entre pares, entrega del portafolio con todos los resúmenes, correcciones, reescrituras, esquemas, mapas conceptuales y talleres realizados después de la primera evaluación. 3. Evaluación del desarrollo y conclusión del proyecto pactado al comienzo del curso. BIBLIOGRAFÍA Ávila, Fernando, Español Correcto, serie Dummies, grupo editorial Norma, 3ª edición Biblioteca práctica, Master editorial Océano, 8 tomos, Álvarez Angulo Teodoro, Textos Expositivos, Explicativos y Argumentativos, Ediciones Octaedro, Barcelona, España, Vieston Anthony, Las Claves de la Argumentación, ED Ariel, España, Sambrano Jazmín, Programación Neurolingüistica para Todos (P.N.L.), Modelo de la Excelencia, Araldil Ediciones, México 2000.