DESARROLLO DE HABILIDADES PARA APRENDER

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1 SECRETARÍA ACADÉMICA Dirección de Desarrollo Curricular DESARROLLO DE HABILIDADES PARA APRENDER Unidad de Enseñanza Aprendizaje y Secuencia Didáctica PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENFERMERIA MODALIDAD: ESCOLARIZADO MODELO DE FORMACIÓN: COMPETENCIAS TIPO: COMÚN Cd. Victoria, Tamaulipas. Junio, 2016.

2 UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Enfermería de Tampico PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Enfermería DATOS GENERALES: ASIGNATURA: Desarrollo de Habilidades para Aprender NÚCLEO DE FORMACIÓN: Básica PERIODO ESCOLAR: 1 CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO: Letra y número NINGUNO NINGUNO OBLIGATORIA ( X ) OPTATIVA ( X ) CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL Conoce y aplica las herramientas de expresión oral y escrita en el desarrollo de sus actividades profesionales en la comunidad y el hospital, propiciando una adecuada comunicación con el usuario y personal del área de la salud para proveer continuidad y seguridad en el cuidado del paciente. ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO Expresa y comprende a través de la lectoescritura los contenidos Analiza, comprende y utiliza las herramientas de expresión oral y escrita para la adecuada interpretación y gestión de los recursos para el cuidado de la salud. GENERAL DE LA UEA ATRIBUTOS DE LA UEA Estrategias Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje SABER SABER HACER SABER SER Conocimientos/ Competencias Cognitivas Conoce y aplica las estrategias lectoras y de escritura para la comprensión de textos y documentos técnicos en español e inglés del área de la salud. Habilidades/ Competencias Instrumentales y aptitudinales Se comunica y documenta asertiva y efectivamente a través de la expresión oral y escrita con la persona, la familia y la comunidad, así como equipos multidisciplinarios para proveer continuidad y seguridad del cuidado. Actitudes y valores/ Competencias interpersonales y actitudinales Desarrollar habilidades personales e interpersonales con responsabilidad, sensibilidad y pericia profesional expresada en el humanismo y la solidaridad. 1. Aprendizaje colaborativo. 2. Aprendizaje basado en 3. Aprendizaje con mapas conceptuales. 4. Realización de proyectos. 1. Exposición con encuadre en cada una de las unidades 1. Investigación en diferentes fuentes. 2. Prácticas de redacción de apoyo. 3. Elaboración de organizadores gráficos. 4. Prácticas de lectura y redacción. 5. Prácticas de expresión Oral. 6. Debate. 7. Análisis de 1. Organizadores gráficos: Mapas conceptuales y mentales. 2. Ensayo. 3. Exámenes escritos. 4. Rúbricas. DE LA UEA PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA 1. Portafolio de actividades. 10 Competente Conoce y maneja con exactitud todos los elementos que conforman un portafolio de actividades. 9 Satisfactorio Conoce y maneja casi todos los elementos que conforman un portafolio de actividades. 8 Suficiente Conoce y maneja la mayoría de los elementos que conforman un portafolio de actividades. 7 Básico Conoce y maneja pocos de los elementos que conforman un portafolio de actividades. 6 Elemental Conoce y maneja algunos de los elementos que conforman un portafolio de actividades. 5 No competente No conoce los elementos que conforman un portafolio de actividades.

3 NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS 1.1 Motivación y objetivos. 1.2 Administración del tiempo. 1.3 Actitudes personales. 1.4 El ingreso y la permanencia en la universidad. 1.5 Diagnósticos de hábitos escolares. 1.6 Los exámenes un mal necesario. 1.7 Técnica para tomar notas. 1.8 Técnica para estudiar. SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Estudio Conoce las acciones que pueden potenciar el desarrollo de habilidades para el estudio, así como una descripción de las actividades previas, enfatizando la importancia de la motivación. 1. Aprendizaje colaborativo. 1. Rubricas para trabajo 2. Aprendizaje basado en escrito. 1. Exposición con encuadre en cada una de las unidades. 1. Investigación en diferentes fuentes. 2. Análisis de problemas (dinámicas). 3. Debate 2. Rubricas para expresión oral. Informe escrito. 10 COMPETENTE Conoce y maneja con exactitud todos los elementos que conforman un informe escrito. 9 SATISFACTORIO Conoce y maneja casi todos los elementos que conforman un informe escrito. 8 SUFICIENTE Conoce y maneja la mayoría de los elementos que conforman un informe escrito. 7 BASICO Conoce y maneja pocos de los elementos que conforman un informe escrito. 6 ELEMENTAL Conoce y maneja algunos de los elementos que conforman un informe escrito. 5 NO COMPETENTE No conoce los elementos que conforman un informe escrito.

4 SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O 2.1 Terminología CONTENIDOS ESPECÍFICOS 2.2 Concepto organizador 2.3 Velocidad de lectura. 2. Lenguaje Conoce y comprende que la lectura es una condición básica para el aprendizaje. 1. Aprendizaje colaborativo. 1. Exposición con encuadre en cada 1. Prácticas de lectura. una de las unidades. 2. Aprendizaje basado en 2. Elaboración de mapas mentales y conceptuales. 1. Rubrica para lectura. 2. Rubrica para organizador gráfico. 2.4 Lectura de mapas conceptuales y mapas mentales. 2.5 Lectura efectiva. Organizador Gráfico 10 COMPETENTE Conoce y maneja con exactitud todos los elementos que conforman un organizador gráfico. 9 SATISFACTORIO Conoce y maneja casi todos los elementos que conforman un organizador gráfico. 8 SUFICIENTE Conoce y maneja la mayoría de los elementos que conforman un organizador gráfico. 7 BASICO Conoce y maneja pocos de los elementos que conforman un organizador gráfico. 6 ELEMENTAL Conoce y maneja algunos de los elementos que conforman un organizador gráfico. 5 NO COMPETENTE No conoce los elementos que conforman un organizador gráfico.

5 SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O CONTENIDOS ESPECÍFICOS 3.1 Redacción de apoyo 3.2 Redacción creativa 3.3 Redacción de mapas conceptuales y mentales 3.4 La honestidad e integridad como característica del escritor. 3. Redacción Conocer las herramientas para elaborar productos de redacción y favorecer el estudio activo y eficaz. 1. Aprendizaje colaborativo. 1. Exposición con encuadre en cada 1. Elaborar historia inédita. una de las unidades. 2. Estudios de caso 2. Aprendizaje basado en 1. Rubrica para redacción creativa. 2. Rubrica para ensayo. Ensayo 10 COMPETENTE Conoce y maneja con exactitud todos los elementos que conforman un ensayo 9 SATISFACTORIO Conoce y maneja casi todos los elementos que conforman un ensayo 8 SUFICIENTE Conoce y maneja la mayoría de los elementos que conforman un ensayo 7 BASICO Conoce y maneja pocos de los elementos que conforman un ensayo 6 ELEMENTAL Conoce y maneja algunos de los elementos que conforman un ensayo. 5 NO COMPETENTE No conoce los elementos que conforman un ensayo.

6 NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O CONTENIDOS ESPECÍFICOS 4.1 Expresión interrogativa. 4.2 Expresión explicativa. 4.3 Expresión formal y convencional. 4.4 Expresión lógica. 4.5 Expresión concatenada. 4.6 Expresión masiva. SECUENCIA DIDÁCTICA 4. Expresión Oral Conocer la descripción y características de diversas técnicas que ayudaran a reducir las dificultades de expresión oral. 1. Aprendizaje colaborativo. 1. Exposición con encuadre en cada 2. Aprendizaje basado en una de las unidades. 1. Dinámicas de expresión oral. 1. Rubrica para expresión oral. 2. Rubrica para proyectos. Proyecto Expresión Oral en la Comunidad. 10 COMPETENTE Conoce y maneja con exactitud todos los elementos que conforman un proyecto 9 SATISFACTORIO Conoce y maneja casi todos los elementos que conforman un proyecto 8 SUFICIENTE Conoce y maneja la mayoría de los elementos que conforman un proyecto 7 BASICO Conoce y maneja pocos de los elementos que conforman un proyecto 6 ELEMENTAL Conoce y maneja algunos de los elementos que conforman un proyecto. 5 NO COMPETENTE No conoce los elementos que conforman un proyecto. Básica Complementaria REFERENCIAS (APA) Impresa: Ramos del Bosque Marco A. (2000). Desarrollo de Habilidades. Editorial UAT, México. Digital: Impresa: Díaz Barriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Editorial Mc. Graw Hill, México, D.F. McEntee de Madero, Eileen, Fernández Alejandro.(2004). Comunicación Oral: el arte y la ciencia de hablar en público. Ed. McGraw Hill, México, D.F. Digital: Velocidad de lectura. Accedido desde: Técnicas de estudio. Accedido desde: Portal UAT - Biblioteca Virtual. Accedido desde: Revista digital Ciencia UAT. Accedido desde: Red Abierta de Bibliotecas Digitales. Accedido desde Webteca del Colegio Oficial de Enfermería de Barcelona. Accedido desde Nombre del (la) Profesor (a) M. ED. Adela Acevedo Porras Presidenta MSI Erika Liliana Sánchez Castellanos Secretaria CP Claudia Rivera Peña Docente PHL ELABORACIÓN Fecha de Elaboración: 03/06/2016