Universidad del Este Carolina, P.R. Programa AHORA. Taller 1: Definiciones de conceptos. Norayma Celpa Gómez S ETEG 503 Prof.

Transcripción

1 Universidad del Este Carolina, P.R. Programa AHORA Taller 1: Definiciones de conceptos Norayma Celpa Gómez S ETEG 503 Prof. Ester Rubio

2 Qué es el currículo? Según Lunenburg (2011) en su artículo, menciona que aún se discute el término de currículo entre los teóricos y educadores investigadores que buscan una conformidad ante el concepto. Sin embargo, explica que el currículo debe estar basado en contenido, experiencias de aprendizaje, objetivos, un plan de instrucción y un enfoque no técnico. Howard (2007), plantea que Jerome Brunner y Ralph Tyler han sido los primeros en proporcionar definiciones y libros sobre el currículo. Tyler tiene cuatro principios fundamentales que los desarrolla en cuatro preguntas esenciales para el desarrollo de un currículo. Estas se sintetizan en los siguientes elementos; la definición de los objetivos, los establecimientos de experiencias de aprendizaje, organizar las experiencias de aprendizaje para un efecto acumulativo y la evaluación de resultados. L. Stenhouse (1991) define en su libro, que el currículo es una vía para comunicar los principios y rasgos de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierta la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. En definitiva el currículo supone que son metas y objetivos a través de una secuencia de experiencias de aprendizaje, selección y organización de contenidos, métodos de aprendizaje y enseñanza y evaluación de resultados (Taba, 1991). Qué es mapa curricular? Es un grafico basado en calendario o mapa para la creación de cada curso de manera que pueda observar lo que enseña el curso, sino también cuando se enseña. Estos pueden revelar datos a través del proceso y su valor reside en la identificación de áreas para la integración y conceptos en espiral (Howard, 2007). Es el procedimiento de dirigir la acumulación de datos en

3 forma operacional del currículo, utilizando el calendario como organizador, mediante el cual los profesores documentan su propio currículo, lo comparten, lo examina para identificar espacios, traslapos, redundancias y nuevos aprendizajes. Qué es una meta? Son definiciones específicas que se esperan alcanzar en un plazo determinado o como resultado de la aplicación de una determinada política. Estas estipulan las funciones, responsabilidades, asignación de recursos, y planes. Las metas se diseñan para cumplir con proyectos de mejoramiento de actividades, planes de acción, logros de aprendizaje o adquisición de competencias y se asignan responsabilidades para el cumplimiento de la misma (Perrone, 2007). Es la guía en función del proceso de enseñanza, lo que indica o determina el qué, a quien, cómo, con qué, para qué o por qué, Qué es el prontuario? Es el esquema o estructura del curso que se va a enseñar. Qué es marco curricular? Un marco curricular es un único documento que es complementado con otros materiales a fin de guiar la implementación de partes específicas del marco. Éstas pueden proporcionar una guía o especificación más detallada por año lectivo, asignatura o área de aprendizaje, atendiendo a los requerimientos del sistema escolar, las escuelas y el aula. Los documentos pueden incluir planes, programas de estudio, planes anuales y planes de clase. Estos pueden ser desarrollados central o localmente por docentes en forma individual, y ser considerados material de soporte o documentos oficiales que deben utilizarse. Independientemente de sus contenidos o estatus,

4 deben ser coherentes con las afirmaciones realizadas en el marco curricular. Un marco curricular se entiende como: una herramienta técnica que establece los parámetros para el desarrollo de otros documentos curriculares como programas de las asignaturas, y un documento social acordado que define y expresa las prioridades nacionales para la educación y las aspiraciones para el futuro de la nación. (UNESCO, s.f.). Qué es diseño instruccional? El diseño instruccional es el proceso sistémico de análisis, planeación, diseño, implementación y evaluación a través de modelos basados en diferentes teorías de aprendizaje. Son muchas las definiciones que se discuten pero esta recoge muchos de los puntos ofrecidos por los que estudian el diseño instruccional (Chiappe, 2008).

5 Referencias Chiappe. L. A. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Educación y Educadores, 11(2) Retrieved from Howard, Ј. (2007). Curriculum development. Elon University Retrieved from Article_Judith_Howard_on_Curriculum_Design.pdf Jacobs, H. H., & Johnson, A. (2009). The curriculum mapping planner: Templates, tools, and resources for effective professional development. ASCD. Perrone, G. (2007). Diccionario de la educación. Madrid: Alfagrama Stenhouse, L. (1991) Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata Ed. Taba, H. (1991) Elaboración de un currículo. Buenos Aires: Troquel Ed. UNESCO (2014). Módulo 3: Diseño curricular. Retrieved 8 November 2014, from