CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: FOL-ECONOMÍA CURSO: 2º BACHILLERATO MATERIA: ECONOMÍA Los criterios de evaluación deberán servir como indicadores de la evolución de los aprendizajes del alumnado, como elementos que ayudan a valorar los desajustes y necesidades detectadas y como referentes para estimar la adecuación de las estrategias de enseñanza puestas en juego. Según establece la Orden 5 de Agosto de 2008 y el RD 1467/2007, la evaluación del aprendizaje de los alumnos que cursan la materia de Economía se realizará siguiendo los siguientes criterios: 1. Conocer las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones, valorando su importancia según el tipo de empresa. Se pretende comprobar que los alumnos y alumnas han adquirido una visión global sobre el funcionamiento de las empresas, comprobar si reconocen la función parcial de cada una de sus áreas de actividad así como sus relaciones. 2. Clasificar los diferentes tipos de empresas, señalando sus rasgos diferenciales, y analizar las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones y analizar las actuales tendencias al gigantismo empresarial. Se trata de comprobar si los alumnos y las alumnas conocen los distintos criterios de clasificación de empresas (tipo jurídico, tamaño, sector de actividad) e identifican las distintas posibilidades respecto de cada uno de ellos. También comprobar si son capaces de analizar y valorar los factores positivos y negativos, tanto económicos como sociales, de las distintas opciones de tamaño y propiedad de las empresas. 3. Valorar la necesidad de la administración eficaz de la empresa para conseguir los fines propuestos en un proyecto empresarial. Con este criterio se trata de asegurar que los alumnos sean capaces de reconocer la importancia de las etapas secuenciales necesarias para administrar una empresa de forma eficaz: planificación, organización, dirección, gestión de recursos humanos y control de todo el proceso.

2 4. Analizar las principales características del mercado y explicar, a partir de ellas, las posibles políticas de marketing a adoptar. Se trata de comprobar que los alumnos/as conocen los distintos tipos de mercados reconocen las distintas estrategias de marketing de empresas de su entorno. 5. Explicar la organización adoptada por una empresa, estilo de dirección, canales de información y comunicación, grado de participación en las decisiones, organización informal, detectando problemas y disfunciones. Se trata de comprobar si los alumnos/as reconocen el tipo de estructura adoptado por una empresa, su estilo de dirección, etc. y reconocen los posibles problemas de funcionamiento de la misma. 6. Diferenciar las posibles fuentes de financiación, tanto internas como externas, en un supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada. Este criterio pretende comprobar si el alumnado es capaz de reconocer las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas, así como de analizar y evaluar, a partir de una situación concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero. 7. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa. Se trata de comprobar si los alumnos/as son capaces de hacer los cálculos necesarios y valoraciones de los distintos proyectos de inversión de lleva a cabo una empresa, de forma que sepan elegir el mejor. 8. Identificar los datos más relevantes del Balance y de la Cuenta de Pérdidas y Ganancias de una empresa, explicar su significado, el equilibrio o desequilibrio financiero, calcular las principales ratios económico-financieras. Diagnosticar su situación a partir de la información obtenida. Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado interpreta un balance y la cuenta de pérdidas y ganancias, así como analizar el equilibrio o desequilibrio económico financiero de la empresa. 9. Analizar un hecho o una información del ámbito empresarial, aplicando los conocimientos adquiridos. Se trata de observar si el alumnado ha adquirido la suficiente experiencia, autonomía e iniciativa para indagar en una institución de su entorno; analizar un hecho o una información sobre la misma, obtener datos y llegar a conclusiones adecuadas. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR La evaluación es formativa, proporciona una información constante sobre la adaptación del proceso de E-A a las necesidades o posibilidades del alumno/a en cada momento y permite la modificación de los aspectos que lo requieren, y continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo

3 contrastando los distintos momentos: 1. Evaluación inicial de los conocimientos de partida del alumno y sus características personales, de forma que se pueda adaptar los aprendizajes a las diferencias individuales. 2. Evaluación continua, describe e interpreta los procesos que tienen lugar en todo el entorno educativo. El profesor debe evaluar constantemente a los alumnos durante el proceso de enseñanzaaprendizaje. Conforme se va desarrollando esta evaluación es posible tomar sobre la marcha medidas correctoras que permitan sortear las dificultades que se presentan 3. Evaluación final, tiene por objeto conocer y valorar los resultados conseguidos por los alumnos al finalizar el proceso de E-A. Consiste en realizar un balance final del proceso, para verificar si se han cumplido o no los objetivos, y el alumno está en disposición de continuar aprendizajes posteriores. Los instrumentos de evaluación son: 1. Exámenes escritos. 2. Trabajos en clase y en casa. 3. Observación directa y actitud HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4. Pruebas. Media ponderada de las notas de los exámenes escritos realizados; tiene una ponderación del 60 % de la calificación. Cada examen escrito estará evaluado por una nota entre 0 y 10 puntos con dos decimales. La nota final de las pruebas de cada trimestre se calculará con la media aritmética de todas las pruebas realizadas. La nota final de la materia será la media aritmética de las notas de los distintos trimestres. El criterio se aplicará siempre y cuando el alumno obtenga al menos 4 puntos sobre 10 posibles en las pruebas escritas en cada evaluación. En estas pruebas tendré en cuenta las faltas de ortografías, respetando los criterios comunes del Departamento que son que reste 0,25 puntos por cada 3 faltas (incluidas las tildes) hasta un MÁXIMO de 3 PUNTOS. Se podrá recuperar la nota con la entrega de un documento que incluya la regla ortográfica que se ha incumplido y la falta de ortografía escrita correctamente 50 veces.

4 De igual forma, valoraré que los contenidos se expresen con una correcta expresión escrita y con una buena presentación, ya que de no ser así se penalizará con una reducción en la nota final, de hasta un punto. Si en la realización de las pruebas, el alumnado presenta una caligrafía ilegible o que sea incomprensible para llevar a cabo una correcta corrección de la misma, se le invalidará la prueba y deberá realizar una prueba de recuperación de los contenidos evaluados. Para finalizar indicaré que si en la realización de alguna prueba objetiva, ya sea de recuperación o de bloque, se observara que un alumno está copiando, una vez demostrado, la prueba se dará por suspensa con un 0. Si dicha situación se produce en el examen de recuperación en junio el alumno deberá presentarse en septiembre con toda la materia independientemente de lo que se esté examinando en dicha recuperación. En el caso en el que un alumno no se presente a la prueba, para la repetición de la misma deberá presentar justificante médico de asistencia o justificante oficial, de no aportarlo no se repetirá la prueba. Para superar positivamente la materia el alumno/a tendrá que alcanzar como mínimo cinco puntos en las pruebas correspondientes a los exámenes. La consecución de cinco puntos en las pruebas no determina automáticamente la evaluación positiva de la evaluación. La nota de las pruebas constituirían el 60% de la calificación global, a ella habría que agregarle el 40% del resto de instrumentos de evaluación. La no realización de esta prueba supondrá automáticamente la obtención de 0 puntos en el control escrito original, salvo casos de fuerza mayor. 5. Observación continuada acerca de trabajos realizados en casa y en el aula por los alumnos, en la resolución de preguntas y problemas (actividades de desarrollo y refuerzo), así como en las preguntas en clase para ir comprobando los contenidos alcanzados, en determinadas unidades las preguntas en clase se realizará a través de unas cuestiones que deberán contestar. Todo este bloque tiene un peso relativo del 25% sobre la nota final. Los trabajos deberán ser entregados en la fecha prevista por el profesor, en caso de que el alumnado no la entregara en la fecha prevista podrá recuperar el trabajo en la nueva fecha establecida por el profesor, en cuyo caso tampoco podrá superar una puntación de Asistencia, participación y comportamiento. Se trata de valorar la actitud del alumno hacia la materia, el profesor y la comunidad escolar en general. Este apartado tendrá un peso del 15 % de la calificación (contenidos actitudinales principalmente). Se valorará la observación directa, la

5 participación integrada en el grupo y la asistencia a clase. Teniendo en cuenta que en caso de que sea evaluada negativamente este apartado no podrá ser recuperable. También se tendrá en cuenta la asistencia del alumnado en las horas previas de los exámenes. Para proceder a la evaluación continua de un alumno se exige su previa asistencia al 80 por 100 del número total de horas de clase. El máximo de inasistencias permitidas justificadas o injustificadas, será del 20 por 100 lo que implica la pérdida de la evaluación continua por parte del alumno/a. Es decir, si el alumno supera el 20% de faltas de asistencia en un trimestre supone la pérdida de la evaluación continua de ese trimestre. La calificación final de cada alumno, al final de la evaluación, será una media ponderada de cada uno de los apartados anteriores, siempre que en cada uno de ellos se haya alcanzado como mínimo el 50%