Las poblaciones en América. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje

Transcripción

1 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática Área: Ciencias Sociales SC: 01 Números mayores que el millón SC: 02 La población de América Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos. 1

2 Recuerda Los números mayores que el millón inician desde siete cifras. En un número de siete cifras, la primera cifra de la derecha son las unidades, la segunda las decenas, la tercera las centenas, la cuarta las unidades de millar, la quinta las decenas de millar, la sexta las centenas de millar y la séptima las unidades de millón. Por ejemplo, el número , se lee: Tres millones setecientos dieciocho mil seiscientos cuarenta y seis. Podemos comprobar que: = Los números mayores que el millón se comparan de la misma manera que los números menores. Se comparan de izquierda a derecha, o sea, desde el mayor orden al menor. Por ejemplo, para comparar los números y Se comparan las unidades de millón, como son iguales se comparan las centenas de millar, como estas son iguales, se compararn las decenas de millar y, establecemos que el número es menor que

3 Situación de Aprendizaje La docente del área de matemática envía individualmente a los estudiantes del quinto grado a completar un cuadro con el antecesor y el sucesor de números mayores que el millón. Durante el desarrollo de la clase, Elena, le pregunta: En qué país del continente americano hay menos personas? La docente le responde: En este momento no puedo responderte, pero podemos investigarlos entre todos. Al mismo tiempo se le ocurre realizar una actividad con las poblaciones de algunos países del continente americano, inclusive el nuestro. Pregunta a sus estudiantes: Les gustaría participar en una actividad en la que podamos responder la inquietud de Elena y a la vez comparar las poblaciones de algunos países del continente americano? Competencias fundamentales Competencia ética y ciudadana. Competencia comunicativa. Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico. Competencia de resolución de problemas. Competencia científica y tecnológica. Competencia ambiental y de la salud. Competencia de desarrollo personal y espiritual. 3

4 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Números mayores que el millón Comprende, reconoce y utiliza los números mayores que Conceptuales Secuencia de números naturales mayores que Valor de posición de los números mayores que el millón. Orden de los números naturales. Comprende la secuencia numérica de números mayores que Lee y escribe números mayores que un millón. Para desarrollar el proyecto, el docente debe obtener: Con anticipación copia de los mapas de los continentes que están disponibles en el anexo 2. Resuelve problemas utilizando números naturales. Representación de los números naturales en forma desarrollada. Procedimentales Lectura, escritura y representación de los números naturales. Comparación de números naturales. Resolución de problemas de la comunidad que requieran la utilización de números naturales. Actitudinales Valoración de los beneficios que aporta el compartir el compartir el trabajo con otros. Relaciona el nombre, el número y la cantidad que representa utilizando diferentes modelos y representaciones. Identifica la cantidad de unidades que representa un dígito según la posición que ocupa en un número mayor que el Marcadores finos negros y lápices de colores. Cada estudiante debe tener: Copia del mapa de los continentes sin color y sin nombres. Marcadores finos negros y lápices de colores. Hojas y lápiz para efectuar las operaciones. Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ubica los continentes en distintas representaciones del mundo reconociendo características geográficas relevantes de estos. Conceptuales Los continentes Caracteristicas fisicas Procedimentales Localiza los continentes en un mapamundi y compara las características geográficas de los mismos. Ubicación de los continentes en un mapa y su relación espacial (hemisferios donde se encuentran, continente de mayor y menor extensión) Actitudinales Valora la Geografía para el conocimiento del entorno caribeño y continental. 4

5 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Resolución de problemas Intercambios orales Lluvia de ideas Aprendizaje colaborativo Recursos didácticos digitales Actividad 1: Relaciones de orden de números mayores que el millón ma4_u1_act1_bb/frame_prim.swf Actividad 2: Cómo escribimos cifras? 5

6 2. Secuencia didáctica 00:90 Actividad 1: Inicio Comparamos poblaciones de países del Continente Americano Aprendizaje colaborativo Antes de iniciar el trabajo de esta unidad de aprendizaje, el docente del área de Ciencias Sociales conversará con los estudiantes acerca de los países que forman parte del Continente Américano. Aclararles que nuestro país, la República dominicana pertenece al dicho continente, al igual que las demás islas de las Antillas. Comentarles que esta unidad de aprendizaje trabajaremos con el número de habitantes de los países seleccionados. Esta selección ha sido regitrada en una tabla ubicada en el anexo 2. Reproducir la tabla de los países seleccionados y el número de habitantes en cada caso. Formar grupos de cuatro o cinco estudiantes. Luego, suministrarles las tablas y motivarles para que identifiquen el país de mayor población, el de menor población y que ordenen los países de mayor a menor población. Formularles preguntas como las siguientes: Cuál es el segundo país de mayor población? Cuál es el segundo país de menor población? Cuál es la población de nuestro país? En qué lugar está la población de nuestro país con relación a los demás? Orientaciones para la o el docente Animar a los estudiantes para que participen con entusiasmo en esta actividad y para que involucren a sus padres o tutores. Previamente, solicitar la colaboración de los padres para la reproducción de las tablas con las poblaciones y demás materiales que se requerirán para el desarrollo y éxito de esta actividad. Establecer, con los estudiantes, el día en el que se efectuará la actividad. Utilizar los recursos digitales propuestos. Si no cuenta con tecnología digital, utilizar los recursos anexos 1 y 2. 6

7 00:90 Actividad 2 Escribimos cómo se leen las cifras Aprendizaje colaborativo Expresión escrita escrita z e a B Q Expresión oral Expresión oral Para desarrollar esta actividad cada estudiante debe tener a la mano la tabla con los países del Continente Américano que fueron seleccionados con su número de habitantes. Esta tabla tienen un espacio en el que los estudiantes escribirán en letras, los millones de habitantes de cada país. El docente del área de matemática deberá verificar que los estudiantes escriban en forma correcta las cantidades y que no comentan errores en la ortografía. Antes de iniciar el proceso de la escritura de los números, es conveniente que los estudiantes expresen oralmente cómo se lee cada número. De esta manera el docente podrá observar si tienen alguna dificultad en la lectura de los mismos. Orientaciones para la o el docente Asegurarse de que los estudiantes leen y escriben sin dificultad los números mayores que el millón. Es conveniente mostrar a los estudiantes la ubicación en un mapa de los países seleccionados para la realización de esta actividad. 7

8 z e a B Q 00:90 Actividad: Cierre Presentamos el trabajo realizado Exposición Expresión oral Expresión oral Después de verificar la correcta realización del trabajo, los docentes de Matemática y Ciencias Sociales y sus estudiantes presentarán y explicarán los trabajos a los padres, tutores y amigos del centro. Los estudiantes estarán en disposición de responder preguntas y explicar los procedimientos que siguieron durante el desarrollo de esta actividad. Orientaciones para la o el docente Es importante mantener el control y el orden en el proceso de las presentaciones y explicaciones de lugar de los trabajos. 3. Si observa, trata de Si observas Trata de Que algún estudiante muestra dificultad en la lectura y escritura de los números mayores que el millón. Utilizar los mecanismos a su alcance: actividades de refuerzo, solicitar ayuda a los padres, salas de tareas, etc. 8

9 4. Anexos ANEXO 1 Ejercicios imprimibles de relaciones de orden con números mayores que el millón 9

10 ANEXO 2 Poblaciones del Continente Americano 10