Propuesta didáctica: Caballo de batalla

Transcripción

1 Propuesta didáctica: Caballo de batalla 1

2 Título de la propuesta: Caballo de batalla Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor la amistad entre un chico y su caballo, así como las circunstancias que rodearon a dicha relación. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura 2

3 Herramientas: Caballo de batalla Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Apenas entró en el establo, Albert supo que Joey sería un caballo especial. El porte, la fuerza, la bravía y la elegancia eran tan naturales en él como la belleza. Entre ambos no solo surgió el entendimiento sino una estrecha amistad. Sin embargo, el padre de Albert, ahogado por las deudas, lo vende una mañana para que sirva en la guerra. Desde entonces las peripecias de Joey no harían más que empezar, hasta que años más tarde pudiera reencontrarse con Albert y volver a su hogar con el cuerpo cargado de las más crudas experiencias y la cabeza de los más emotivos recuerdos. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Conocer el contexto de la Primera Guerra Mundial Fomentar el cuidado y el respeto por los animales Desarrollar un espíritu crítico ante las actuaciones bélicas Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal 3

4 Temas: Historia (la guerra) Conducta positiva (el cuidado y el respeto hacia los animales, la lealtad) Familia (las relaciones con los padres, la convivencia familiar) Valores: Honestidad (justicia, lealtad, compromiso) Amistad y amor Respeto al medio ambiente (cuidado y respeto hacia los animales) Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: El argumento de esta novela muestra la importancia de los animales y, en concreto, los caballos durante la Primera Guerra Mundial. Antes de iniciar la lectura propondremos a los alumnos que realicen una exposición oral en la que enumeren qué animales son necesarios actualmente para las personas y que argumenten sus respuestas. Actividad 2: El contexto de la novela es la Primera Guerra Mundial. Pediremos a los alumnos que busquen información sobre ella, basándose en las siguientes preguntas: Cuándo se inició?, cuáles fueron las causas de su inicio?, qué países 4

5 participaron?, cuál fue el resultado y las consecuencias de dicha contienda bélica?... Actividad 3: En esta novela, la relación del protagonista con su caballo es muy especial. Para introducir el tema preguntaremos a los alumnos si tienen mascotas y cómo las cuidan. Para reafirmar el objetivo de la actividad leeremos en voz alta el Decálogo del buen amo que podemos encontrar en múltiples páginas webs. Actividades durante la lectura: Actividad 4: En la novela, encontramos varios momentos que demuestran la fidelidad entre los caballos y sus dueños. Pediremos a los alumnos que, entre todos, busquen al menos diez fragmentos que reflejen esta relación entre las personas y sus animales. Actividad 5: Por parejas, los alumnos deberán escribir afirmaciones que pueden ser verdaderas o falsas sobre el argumento de la novela. Después las leerán en voz alta y el resto de los compañeros decidirán si son o no verdaderas. En caso de que sean falsas, deberán decir la respuesta correcta. Actividad 6: Según Albert, desde que su padre vendió a Joey, cambió de actitud y se convirtió en un hombre bueno y respetuoso. Pediremos a los alumnos que imaginen que padre e hijo tienen una conversación y el primero le pide disculpas por su comportamiento anterior. Propondremos a los alumnos que se inventen dicho diálogo. 5

6 Actividades para después de la lectura: Actividad 7: A finalizar la lectura del libro propondremos en clase un debate en el que se hable sobre la finalidad y los intereses de las guerras y la dificultad para llegar a la paz entre países. En la página web, se pueden encontrar recursos didácticos para hablar de la paz con motivo del Día Escolar de la no violencia y la paz. Actividad 8: Ya que la novela ha sido llevada a la gran pantalla aprovecharemos para visionar la película en clase y realizar un cine fórum. Después sugeriremos a los alumnos que busquen semejanzas y diferencias entre el libro y la película. Actividad 9: A veces, para resolver conflictos se busca una solución por la vía diplomática. Los profesionales de la diplomacia, los diplomáticos, deben estudiar una carrera universitaria para conseguir este título. Pediremos a los alumnos que busquen información sobre esta licenciatura y los cometidos que tienen estos profesionales. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas. Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Morpurgo, M. (2011). Caballo de batalla. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Noguer) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8