Proyecciones y nuevos retos que enfrenta Panamá con los resultados de la Prueba TERCE. Gina Garcés Ministerio de Educación de Panamá

Transcripción

1 Proyecciones y nuevos retos que enfrenta Panamá con los resultados de la Prueba TERCE Gina Garcés Ministerio de Educación de Panamá

2 C O B E R T UR A P R E M E D IA (12-14 A ÑO S ) 67% 74% 68% 69% 72% EDUCATIVO PANAMEÑO EN T ÉRSISTEMA M INO D E 67% 66% 67% 65% 67% P R E M E D IA CIFRAS D OC E NT E S C A L IF IC A D OS E N P R E M E D IA 87% IN D IC A D O R E S % 9 S OB R E E D A D 2 43% % 5% 7% 6% 6% 67% 11% 74% 11% 68% 13% 69% 11% 72% 11% T ÉR M INO D E P R E M E D IA 67% 66% 67% 65% 67% C A LIF IC A D OS E N P R E M E D IA 88% 87% 86% 85% 85% S OB R E E D A D T A S A D E R E P IT E NC IA T A S A D E D E S E R C IÓN 56% 43% 48% 48% 46% 5% 5% 7% 6% 6% 11% 11% 13% 11% 11% T A S A D E RC EOPBITEERNC IA T A S A D ET UR A PD ERSEEMR CE IÓN D IA 86% Premedia 85% 85% 88% % % (P46% ) (12-14 A ÑO S ) INDICADORES DE REPITENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR TASA DE REPITENCIA 5% 5% Media D OC E NT E S TASA DE DESERCIÓN 6% 6% 6% Primaria 1% 1% 1% 1% Año 2009 Año 2010 Año % Año 2012 Año 2013 (P)

3 CaracterísAcas de los estudios Estudio Implementación TERCE escuelas. 186 escuelas. Alrededor de 6200 estudiantes de 3 y 5400 en 6. Alrededor de 400 aulas. Alrededor de 2400 estudiantes de 3 y 2600 de 6. Cerca de 182 aulas de 3 y 180 de 6. Muestra Áreas disciplinares evaluadas SERCE Lectura, Matemática y Ciencias naturales en 8 países. Lectura, Escritura, Matemática y Ciencias Naturales en todos los países.

4 Resultados Promedios de SERCE- TERCE. Panamá: Lectura 3 Lectura 6 MatemáAca 3 SERCE MatemáAca 6 Ciencias Naturales 6 TERCE Se registró un incremento de los resultados en Matemá<ca de 3 grado. (31.1%). En Ciencias Naturales, hubo un menor incremento, de 2.5.

5 Resultados comparables de 3 primaria

6 Habilidades por nivel de desempeño en la prueba de Lectura de 3 - I En este nivel no se logran las habilidades exigidas por el nivel I. I Localizar información con un solo significado, en un lugar destacado del texto, repe<da literalmente o mediante sinónimos y aislada de otras informaciones. II Discriminar palabras de un solo significado. III Interpretar reformulaciones que sinte<zan algunos datos. Discriminar un significado en palabras que <enen varios, basándose en el texto. IV Integrar y generalizar información distribuida en un párrafo o en los códigos verbal y gráfico.

7 Ejemplos de Ítem Ejemplo : Nivel I: Ejemplo: Historieta y final. Respuesta correcta: D Ejemplo : Nivel IV: Ejemplo: No<cia y vocabulario en contexto Respuesta correcta: D

8 Diferencia entre las puntuaciones medias en lectura de niñas y niños de 3. Niños 0 SERCE 5 10 Niñas 15 Argen<na Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay Promedio Países Nuevo León No Significa<va Significa<va 20 SERCE TERCE 8.14 Niños TERCE Niñas Argen<na Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay Promedio Países Nuevo León No Significa<va Significa<va Según las puntuaciones medias del TERCE, no hay diferencia significaava entre la lectura de niños y niñas.

9 Habilidades por nivel de desempeño en la prueba de MatemáAca de 3 - I En este nivel no se logran las habilidades exigidas por el nivel I. I Reconocer la relación de orden entre números naturales y las figuras geométricas. II Iden<ficar un recorrido en un plano y la unidad de medida o el instrumento más apropiado para medir un atributo de un objeto conocido. III Resolver problemas en el campo mul<plica<vo o que incluyen una ecuación adi<va o que requieren dos operaciones. IV Reconocer la regla de formación de una secuencia numérica e iden<ficar su enunciado.

10 Ejemplos de ítem Ejemplo : Nivel I: Ejemplo: Libros vendidos. Respuesta correcta: A Ejemplo : Nivel IV: Ejemplo: Secuencia numérica. Respuesta correcta: C

11 Diferencia entre las puntuaciones medias en matemáaca de niñas y niños de Niños - 5 SERCE 0 5 Argen<na Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay Promedio Países Nuevo León No Significa<va Significa<va SERCE Niñas TERCE Niños TERCE Niñas Argen<na Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay Promedio Países Nuevo León No Significa<va Significa<va Según las puntuaciones medias del TERCE en matemáaca, no hay diferencia significaava entre niños y niñas.

12 Resultados comparables de 6 primaria

13 Habilidades por nivel de desempeño en la prueba de Lectura de 6 - I I II En este nivel no se logran las habilidades exigidas por el nivel I. Localizar información con un solo significado, en un lugar destacado del texto (al comienzo o al final), repe<da literalmente o mediante sinónimos y aislada de otras informaciones. Localizar información en medio del texto y que debe ser dis<nguida de otra, aunque ubicada en un segmento diferente. III Reponer información explicita en el párrafo. Releer en busca de datos específicos. IV Establecer equivalencia entre más de dos códigos (verbal, numérico y gráfico).

14 Ejemplo : Nivel I: Ejemplo: Caballo protagonista. Respuesta correcta: C Ejemplo : Nivel I: Ejemplo: Títulos y partes de la narración. Respuesta correcta: B

15 DIFERENCIA ENTRE LAS PUNTUACIONES MEDIAS EN LECTURA DE NIÑAS Y NIÑOS DE 6º GRADO DE PRIMARIA SERCE TERCE Niñas Niños Argen<na Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay Promedio Países Nuevo León No Significa<va Significa<va SERCE TERCE Argen<na Niñas Niños Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay Promedio Países Nuevo León No Significa<va Significa<va Según las puntuaciones medias del TERCE en matemáaca, se manaene la diferencia entre niños y niñas.

16 Habilidades por nivel de desempeño en la prueba de MatemáAca de 6 - I I En este nivel no se logran las habilidades exigidas por el nivel I. Ordenar números naturales de hasta cinco cifras y expresiones decimales de hasta milésimos. Reconocer cuerpos geométricos usuales y la unidad de medida II Analizar e iden<ficar la organización del sistema de numeración decimal posicional y es<mar pesos (masas), expresándolos en la unidad de medida per<nente. III Comparar fracciones y usar el concepto de porcentaje en análisis de información y en resolución de problemas que requieren calcularlo. Encontrar promedios y resolver cálculos, combinando las cuatro IV operaciones básicas en el campo de los números naturales.

17 Ejemplos de ítem de matemá<ca de 6 Nivel I: Ejemplo: Tarro de pintura. Respuesta correcta: A Nivel IV: Ejemplo: Rueda que gira. Respuesta correcta: C

18 DIFERENCIA ENTRE LAS PUNTUACIONES MEDIAS EN MATEMATICA DE NIÑAS Y NIÑOS DE 6º GRADO DE PRIMARIA SERCE Niños Niñas Argen<na Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay Promedio Países Nuevo León No Significa<va Significa<va 5 SERCE 2.81 TERCE 2.32 TERCE Niñas Niños Argen<na Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay Promedio Países Nuevo León No Significa<va Significa<va Según las puntuaciones medias del TERCE en matemáaca, se manaene la diferencia entre niños y niñas.

19 Habilidades por nivel de desempeño en la prueba de Ciencias de 6 - I En este nivel no se logran las habilidades exigidas por el nivel I. I Relacionar conocimientos cienfficos con situaciones co<dianas próximas al entorno del estudiante. II Aplicar contenidos cienfficos aprendidos en el contexto escolar: comparar, ordenar e interpretar información presentada. situaciones co<dianas basadas en evidencias III Explicar cienfficas. IV U<lizar y transferir conocimientos cienfficos, que requieran alto grado de formalización y de abstracción, a dis<ntos <pos de situaciones.

20 Ejemplos de ítem de ciencias naturales de 6 Nivel I: Ejemplo: Omnívoro. Respuesta correcta: C Nivel I: Ejemplo: La Luna. Respuesta correcta: D

21 Diferencia entre las puntuaciones medias en Ciencias de niñas y niños de 6. Niños SERCE SERCE Niñas 0 TERCE Argen<na Argen<na Colombia Colombia Panamá Panamá Paraguay Paraguay Perú Perú R. Dominicana R. Dominicana Uruguay Uruguay Promedio Países Promedio Países Nuevo León - 10 Niños - 5 TERCE 0 5 Niñas Nuevo León No Significa<va Significa<va No Significa<va Significa<va Según las puntuaciones medias del TERCE en ciencias, hay diferencia significaava (11.61) entre niños y niñas.

22 Lecciones aprendidas Aplicación del TERCE Debilidades Fortalezas Recurso financiero. Experiencia de los codificadores de las preguntas abiertas. Compromiso de los supervisores regionales, quienes eran los enlaces de evaluación. Apoyo inter- ins<tucional (SENACYT) Planificación de los recursos financieros y humanos a <empo. Selección de aplicadores Jornada de capacitación de solo 4 horas. Monitores deben ser externos al MEDUCA Postergación de la prueba en 3 ocasiones.

23 Proyecciones InvesAgación Divulgación Resultados - TERCE Factores Asociados Estudio de Casos- Buenas PrácAcas

24 Currículo Ajustes en Planes de Estudios Revisión de correspondencia/actualización de los contenidos Definición de Estándares de Aprendizaje por grado Elaboración de guías didácacas para docentes y estudiantes

25 Formación Docente 2015: 900 acciones de capacitación 20 mil docentes (de 38 mil) Capacitación presenciales- virtuales (Según áreas prioritarias- TERCE) 1er. Congreso en Educación. Octubre Becas para estudios de maestría de docentes, directores y supervisores

26 Evaluación Instrumentos de seguimiento y monitoreo de aprendizaje - anual Elaboración de Prueba Nacional de Aprendizaje Logros y avances de la Transformación Curricular de Educación Media ParAcipación en Pruebas Nacionales e Internacionales

27 Alianzas Estratégicas Currículo y Tecnología EducaAva Perfeccionamiento Docente InformáAca Educación Inicial Internas Externas Educación Básica General Universidades Oficiales y ParAculares FLACSO- Panamá SENACYT

28 Comprender Prender y Aprender con Tecnología Convivir Razonar Aprender al Máximo Descubrir

29 Voluntad PolíAca del Gobierno