FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA II

Transcripción

1 FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA II 1- OBJETIVO GENERAL: La materia que nos ocupa tiene como objetivo general introducir al estudiante en el conocimiento de las taxonomías y metodología científica de enfermería, favoreciendo el desarrollo de su pensamiento crítico e iniciándolo en la aplicación del proceso de enfermería OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1) Identificar el Proceso de Cuidados como forma de trabajo racional y sistemático. 2) Conocer las etapas del Proceso y reconocerlas en el trabajo de las enfermeras. 3) Iniciación en el conocimiento de las taxonomías NANDA, NIC y NOC. 4) Iniciar la aplicación de las etapas del Proceso Enfermero como método de trabajo. 5) Alcanzar los objetivos formulados de modo concreto en el programa docente de prácticas asistenciales TEMARIO: 3.1. Contenidos Teóricos: 1. - Visión general del Proceso Enfermero. - Origen y evolución del Proceso de Cuidados. - El Proceso Enfermero y el método de solución de problemas. - Etapas de Proceso Enfermero. 1

2 2. -Valoración. - Valoración como proceso. - Sistemática de Valoración, recogida de datos. - Observación. Entrevista. Examen físico. Informes. - Validación, organización y registro de los datos. 3. -Diagnóstico. - La Práctica Enfermera y la identificación de problemas. - Análisis de datos y elaboración de inferencias e hipótesis. - Formulación de problemas. - Importancia de una taxonomía única. - Clasificación Diagnóstica NANDA 4. -Planificación. - Propósito del plan de cuidados. - Características del plan de cuidados. - Estructura del plan de cuidados. - Objetivos, Intervenciones y actividades Clasificación de Resultados Enfermeros (NOC) Clasificación de intervenciones de Enfermería (NIC) 5. -Ejecución - Preparación de la ejecución. - Sistemas de registros. - Registros por planes estandarizados. 6. -Evaluación. - Análisis de la evaluación en el proceso enfermero. - Dimensiones de la evaluación. 2

3 3.2, Contenidos Prácticos Se llevarán a cabo ejercicios prácticos en aula para familiarizar al estudiante en el Proceso de Atención de Enfermería y la introducción en el manejo de las taxonomías Prácticas Asistenciales Los objetivos que se pretenden alcanzar, están orientados a desarrollar habilidades para la valoración de los pacientes y, todas aquellas destrezas que un alumno de primer curso debe incorporar en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Constituyendo estas prácticas el método adecuado para adquirir la experiencia y el conocimiento necesario acerca de lo que será su actividad profesional futura. A tal fín, se elaborará un plan específico que contemplará: los objetivos educativos a alcanzar en las unidades de hospitalización correspondientes los criterios de evaluación en cuanto a conocimientos, habilidades y actitudes. 3

4 4. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: -ALFARO, R.: Aplicación del Proceso Enfermero. 5ª ed. Masson. Barcelona, GORNDO, M: Manual de diagnósticos enfermeros. 10ª ed. Elsevier. Madrid, LUIS, M. T.: Los Diagnósticos Enfermeros. Revisión crítica y guía practica". 7ª ed, Masson Elsevier. Barcelona KÉROUAC, S. y otros. El pensamiento enfermero. Masson. Barcelona Kozier, B: y otros. Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. 7ª ed. MacGraw-Hill. Intermamericana Kozier, B: y otros. Técnicas en enfermería clínica. MacGraw-Hill. Intermamericana MOORHEAD S; JONSON M; MAAS M.: Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 3ª ED. Mosby. Madrid MCCLOSKEY DOCHTERMANA J; BULECHEK GAM. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 4ª ed. Mosby. Madrid NORTH AMERICAN NURSING DIAGNOSIS ASSOCIATION: Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación Elsevier. Madrid, METODOLOGÍA: CLASES TEÓRICAS. La clase teórica es el método más utilizado en la enseñanza formal. Esta clase se dinamiza con la participación del alumno y se complementa con material de apoyo; textos, revistas, encerado, medios audiovisuales. CLASES PRÁCTICAS Se enfocan desde la perspectiva de la enseñanza práctica y pretenden completar la formación del estudiante, haciendo énfasis en un aprendizaje concreto, estimulando la enseñanza activa. Se pueden situar a un nivel intermedio entre la enseñanza teórica y clínica. Su principal objetivo es complementar la formación activa y práctica del alumno. 4

5 PRÁCTICAS CLÍNICAS Estas se realizan en el hospital, una vez que el alumno ha superado su aprendizaje inicial, con las clases y talleres. Para ello se cuenta con la imprescindible participación de los profesionales que trabajan en las unidades de hospitalización. TUTORIAS Las tutorías están consideradas como un elemento auxiliar del proceso educativo, a través de ellas podemos llevar a cabo una atención personalizada hacia el alumno. Se plantean de acuerdo a la normativa vigente EVALUACIÓN: Se contempla una evaluación teórica y práctica. La primera mediante un examen al finalizar la asignatura. La evaluación de las prácticas clínicas a través de la valoración que en la unidad correspondiente alcance el estudiante. 5