II. Capacidad discursiva: Se evalúa si las ideas se presentan de una forma coherente y bien estructurada.
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- Guillermo Espejo Santos
- hace 6 años
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1 Parrillas/Descriptores de niveles Este material está pensado para ayudar al profesorado a evaluar las producciones de sus estudiantes. En las parrillas de evaluación por niveles (A1, A, B1, B1+) se asignan a cada aspecto evaluado (eficacia, capacidad y competencia lingüística) tres descriptores con una puntuación que les servirá para decidir en qué medida sus estudiantes han asimilado cada uno de dichos aspectos. Antes de realizar estas pruebas, y a fin de que el proceso de evaluación sea lo más transparente posible, es importante que el estudiantado conozca los criterios con los que van a ser evaluados y que se explique en clase en qué consisten los aspectos que se van a tener en cuenta: : Se evalúa en qué medida el/la estudiante transmite una información comprensible y relevante en relación al acto comunicativo que se solicita en la prueba. También se tiene en cuenta si el texto producido respeta las características propias del género y de la situación. : Se evalúa si las ideas se presentan de una forma coherente y bien estructurada. : Se evalúa la corrección formal, es decir, si se usa correctamente el léxico y las estructuras gramaticales aprendidas en clase y si el perfil de pronunciación y entonación están próximos al del español. También se tiene en cuenta el uso de la lengua, es decir, la variedad, precisión y naturalidad del léxico y de los recursos gramaticales según el registro y el tipo de discurso oral. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
2 Nivel A1 Expresión oral: monólogo Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna. Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática. No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible. Produce un texto bien estructurado y coherente. La exposición es poco coherente o poco desarrollada. La exposición no está bien estructurada y es reiterativa. Utiliza las palabras aprendidas y es capaz de emplearlas en diferentes contextos. El léxico es limitado aunque resulta adecuado. Recurre a un léxico muy limitado, confunde palabras similares, es repetitivo y utiliza palabras de otras lenguas aprendidas. Utiliza casi siempre con corrección las estructuras enseñadas. Comete todavía algunos errores básicos pero suele quedar claro lo que quiere decir. Utiliza algunas pocas estructuras correctamente pero comete frecuentes errores de todo tipo. No se autocorrige. Produce una exposición oral a un ritmo lento pero fluido. Todavía realiza pausas para organizar el discurso, que no afectan la comprensibilidad de la exposición. Realiza pausas muy largas y utiliza muletillas inadecuadas. A veces necesita ayuda para continuar el discurso. 1 Hace pausas largas que resultan irritantes o dificultan bastante la comprensión. Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua, aunque se cometan errores puntuales. 1 Comete errores de pronunciación en palabras poco frecuentes y en la entonación, lo que dificulta la comprensión. Respeta pocas veces los patrones de entonación y pronunciación. La producción está todavía lejos del perfil fonético de la lengua. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
3 Nivel A1 Prueba oral Parte : interacción Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna. Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática. No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible. La interacción se produce de manera natural, dentro de las expectativas del nivel. No siempre reacciona a lo que dice su interlocutor/-a. A menudo no queda del todo claro lo que expresa. La interacción sólo está en manos de su interlocutor/-a. Utiliza las palabras presentadas en el material y es capaz de emplearlas en diferentes contextos. El léxico es limitado aunque resulta adecuado. Recurre a un léxico muy limitado, confunde palabras similares, es repetitivo y utiliza palabras de otras lenguas aprendidas. Utiliza casi siempre con corrección las estructuras enseñadas. Comete todavía algunos errores básicos pero suele quedar claro lo que quiere decir. Utiliza solo algunas estructuras correctamente y comete frecuentes errores de todo tipo. No se autocorrige. Interacciona a un ritmo lento pero fluido. Todavía realiza pausas para organizar el discurso, que no afectan la comprensibilidad. Realiza pausas muy largas y utiliza muletillas inadecuadas. A veces necesita ayuda para continuar el discurso. 1 Hace pausas largas que resultan irritantes o dificultan bastante la comprensión. Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua, aunque se cometan errores puntuales. 1 Comete errores de pronunciación en palabras poco frecuentes y en la entonación, lo que dificulta la comprensión. Respeta pocas veces los patrones de entonación y pronunciación. La producción está todavía lejos del perfil fonético de la lengua. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
4 Nivel A Prueba oral Parte 1: monólogo Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna. Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática. No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible. II.Capacidad Produce un texto bien estructurado y coherente y usa correctamente pausas de puntuación y conectores. Se ajusta a las características propias de la situación. Produce un texto poco coherente o poco desarrollado y usa pocos conectores. Se ajusta parcialmente a las características propias de la situación. Produce un texto muy poco coherente y/o reiterativo y no usa casi conectores. No se ajusta a las características propias de la situación. Usa un léxico suficientemente amplio en relación a la situación y a lo aprendido en clase y es capaz de emplearlo en diferentes contextos. Usa un léxico que se limita prácticamente a lo aprendido en el nivel anterior, aunque resulta adecuado. Usa un léxico muy limitado y reiterativo, confunde palabras similares y utiliza esporádicamente palabras de otras lenguas aprendidas. Usa las estructuras aprendidas en clase, aunque comete esporádicamente errores básicos, confunde algunos tiempos verbales y olvida mantener la concordancia. En general el mensaje queda claro. Se autocorrige. Usa algunas estructuras aprendidas en clase, aunque comete errores básicos de manera sistemática, confunde algunos tiempos verbales y olvida mantener la concordancia. El mensaje no siempre queda claro. Algunas veces se autocorrige. Usa pocas estructuras vistas en clase y comete frecuentes errores de todo tipo, incluso del nivel anterior. El mensaje no queda claro. No se autocorrige. Produce una exposición lenta pero fluida. Todavía realiza pausas para organizar el discurso que no afectan a la comprensibilidad de la exposición Realiza pausas largas y utiliza muletillas inadecuadas. A veces necesita ayuda para continuar el discurso. Hace pausas muy largas que resultan irritantes o dificultan la comprensión. Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua, aunque se cometan errores puntuales. Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación en palabras poco frecuentes y en la entonación, lo que dificulta a veces la comprensión. Respeta pocas veces los patrones de entonación y pronunciación. La producción está todavía muy lejos del perfil fonético de la lengua. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
5 Nivel A Prueba oral Parte : interacción E1 E Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna. Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática. No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible. Reacciona con claridad y coherencia a las intervenciones de su compañero/-a, construyendo un discurso en cooperación. Aporta información relevante, hace sugerencias y expresa sus coincidencias o discrepancias con la otra persona. Indica que comprende o pide y ofrece aclaraciones o repeticiones con sencillez. No siempre reacciona a lo que dice su interlocutor/a. A menudo no queda del todo claro lo que opina. No reacciona a lo que dice su interlocutor/a o no responde satisfactoriamente a las peticiones de aclaración. No pide ni ofrece cooperación. Usa las palabras aprendidas en el nivel y es capaz de emplearlas en diferentes contextos. El léxico se limita prácticamente a lo aprendido en el nivel anterior, aunque resulta adecuado. Recurre a un léxico muy limitado, confunde palabras similares y utiliza esporádicamente palabras de otras lenguas aprendidas. Usa las estructuras aprendidas en clase, aunque comete esporádicamente errores básicos, confunde algunos tiempos verbales y olvida mantener la concordancia. En general el mensaje queda claro. Se autocorrige. Usa algunas estructuras aprendidas en clase, aunque comete errores básicos de manera sistemática, confunde algunos tiempos verbales y olvida mantener la concordancia. El mensaje no siempre queda claro. Algunas veces se autocorrige. Usa pocas estructuras vistas en clase y comete frecuentes errores de todo tipo, incluso del nivel anterior. El mensaje no queda claro. No se autocorrige. Interacciona de manera lenta pero fluida. Todavía realiza pausas para organizar el discurso que no afectan la comprensibilidad de la exposición. 1 1 Realiza pausas largas y utiliza muletillas inadecuadas. A veces necesita ayuda para continuar el discurso. Hace pausas muy largas que resultan irritantes o interfieren con la comprensión. Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua aunque comete errores puntuales. 1 1 Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación en palabras poco frecuentes y en la entonación, lo que dificulta la comprensión. Respeta pocas veces los patrones de entonación y pronunciación. La producción está todavía muy lejos del perfil fonético de la lengua. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
6 Nivel B1 Prueba oral Parte 1: monólogo Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna. Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática. No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible. Presenta las ideas de forma coherente y ordenada y las relaciona bien entre sí. Se ajusta a las características propias de la situación. Presenta las ideas de forma coherente pero comete errores respecto a la cantidad o relevancia de la información o en la organización del discurso. Se ajusta parcialmente a las características propias de la situación. Presenta las ideas de forma poco coherente y/o comete graves errores respecto a la unidad temática o a la relevancia de la información. No se ajusta a las características propias de la situación. Tiene suficiente riqueza léxica aunque presente imprecisiones y utilice circunloquios. El léxico se limita prácticamente a lo aprendido en el nivel anterior, aunque resulta adecuado. Utiliza y repite una cantidad limitada e imprecisa de elementos léxicos. Utiliza con corrección casi todas las estructuras gramaticales aprendidas. Se autocorrige. Utiliza con limitada corrección un repertorio de «fórmulas» y estructuras habituales. A veces se autocorrige. Comete numerosos errores gramaticales. Las interferencias lingüísticas son considerables. Capacidad de autocorrección muy limitada. Se expresa de manera relativamente fluida. Realiza solo pausas breves y el ritmo de la exposición es bastante natural. Todavía utiliza pausas largas para planear el discurso, pero estas no dificultan la comprensión. Realiza pausas muy largas que resultan irritantes porque interrumpen el hilo del discurso. Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua y los patrones entonativos son eficaces. Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación y algunas imprecisiones en la entonación. Aún comete errores de pronunciación frecuentes y la entonación distorsiona la función de los exponentes lingüísticos utilizados. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
7 Nivel B1 Prueba oral Parte : interacción Estudiante 1 Estudiante E1 E Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna. Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática. No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible. Establece una relación con su interlocutor/-a y reacciona satisfactoriamente a sus intervenciones. Deja claro su punto de vista. Coopera con su interlocutor/a si lo ve necesario. No siempre reacciona a lo que dice su interlocutor/-a. A menudo no queda del todo claro lo que expresa. A veces pide u ofrece cooperación. No reacciona a lo que dice su interlocutor/-a o no responde satisfactoriamente a las peticiones de aclaración. No pide ni ofrece cooperación. Tiene suficiente riqueza léxica aunque presente imprecisiones y utilice circunloquios. El léxico se limita prácticamente a lo aprendido en el nivel anterior aunque resulta adecuado. Utiliza y repite una cantidad limitada e imprecisa de elementos léxicos. Utiliza con corrección casi todas las estructuras gramaticales conocidas. Se autocorrige. Utiliza con limitada corrección un repertorio de «fórmulas» y estructuras habituales. A veces se autocorrige. Comete errores gramaticales. Las interferencias lingüísticas son considerables. La capacidad de autocorrección muy limitada. Se expresa de manera relativamente fluida. Realiza solo pausas breves y el ritmo de la exposición es bastante natural. Todavía utiliza pausas largas para planear el discurso, pero estas no dificultan la comprensión. Realiza pausas muy largas que resultan irritantes porque interrumpen el hilo del discurso. Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua y los patrones entonativos son eficaces. Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación y algunas imprecisiones en la entonación. Aún comete errores de pronunciación frecuentes y la entonación distorsiona la función de los exponentes lingüísticos utilizados. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
8 Nivel B1+ Prueba oral Parte 1: monólogo comuni cativa Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna. Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática. No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible. Presenta un discurso bien organizado y coherente, sin contradicciones ni repeticiones. Muestra una buena capacidad para presentar y evaluar informaciones y utiliza algunos recursos argumentativos. Se ajusta a las características propias de la situación. Presenta un discurso generalmente bien organizado y coherente pero con una estructura lineal. Se ajusta parcialmente a las características propias de la situación. Muestra una organización insuficiente, con repeticiones o incoherencias. El tema está poco desarrollado o se necesitan frecuentes aclaraciones. Utiliza pocos recursos argumentativos. No se ajusta a las características propias de la situación. Posee un léxico preciso y amplio aunque puede presentar algún problema en la elección de léxico poco frecuente. Posee cierta riqueza léxica, aunque con imprecisiones en la elección de léxico poco frecuente. A veces recurre a circunloquios o repeticiones Utiliza y repite una cantidad limitada e imprecisa de elementos léxicos. Utiliza con corrección casi todas las estructuras gramaticales conocidas. Se autocorrige. 1 Todavía comete errores gramaticales, que no producen malentendidos. Usa parte de las estructuras conocidas aunque evita las más complejas. El uso de los tiempos verbales y de la deixis no siempre es correcto. A veces se autocorrige. Comete numerosos errores gramaticales. Las interferencias lingüísticas son considerables. Capacidad de autocorrección muy limitada. El ritmo de la exposición es fluido y sin pausas molestas. 1 A veces, las pausas cortan el ritmo de la exposición. En algunos casos se detiene a pensar alguna forma gramatical o elemento léxico. Todavía utiliza pausas largas para planear el discurso. Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua y los patrones entonativos son eficaces. 1 Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación y algunas imprecisiones en la entonación. Todavía está lejos del perfil de la lengua: tiene errores de pronunciación frecuentes y la entonación distorsiona la función de los exponentes lingüísticos utilizados. 5. Técnicas de presentación y administración del tiempo Usa una técnica adecuada, presentación esmerada, se atiene al tiempo estipulado. 1 Usa una técnica que no contribuye a una mejor presentación del tema. No se atiene totalmente al tiempo estipulado. No utiliza una técnica adecuada y tiene una mala planificación del tiempo. Esto va en detrimento de la presentación. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
9 Nivel B1+ Prueba oral Parte : interacción Estudiante 1 Estudiante E1 E Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna. Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática. No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible. Establece una relación con su interlocutor/-a y reacciona satisfactoriamente a sus intervenciones. Deja claro su punto de vista. Ofrece cooperar con su interlocutor/a si lo ve necesario. No siempre reacciona a lo que dice su interlocutor/-a. A veces no queda del todo claro lo que opina. No reacciona a lo que dice su interlocutor/-a o no responde satisfactoriamente a las peticiones de aclaración. No pide ni ofrece cooperación. Posee un léxico preciso y amplio, aunque puede presentar algún problema en la elección del vocabulario poco frecuente. Posee cierta riqueza léxica, aunque con imprecisiones en la elección de léxico poco frecuente. A veces recurre a circunloquios o repeticiones. Utiliza y repite una cantidad limitada e imprecisa de elementos léxicos de uso frecuente. Utiliza con corrección casi todas las estructuras gramaticales conocidas. Se autocorrige. Todavía comete errores gramaticales, que no producen malentendidos. Usa parte de las estructuras conocidas aunque evita las más complejas. El uso de los tiempos verbales y de la deixis no siempre es correcto. A veces se autocorrige. Comete numerosos errores gramaticales. Las interferencias lingüísticas son considerables. Capacidad de autocorrección muy limitada. La interacción es fluida y sin pausas molestas. 1 1 Alguna de las pausas interrumpe el ritmo de la interacción. En algunos casos se detiene a pensar alguna forma gramatical o elemento léxico. Todavía utiliza pausas largas para planear el discurso, pero éstas no dificultan la comprensión. Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua y los patrones entonativos son eficaces. 1 1 Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación y algunas imprecisiones en la entonación. Aún comete errores de pronunciación frecuentes y la entonación distorsiona la función de los exponentes lingüísticos utilizados. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 1 Alle Rechte vorbehalten A
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