COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA CON CALIDAD Y COBERTURA. Bogotá, Octubre 6 de

Transcripción

1 COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA CON CALIDAD Y COBERTURA Bogotá, Octubre 6 de

2 Un Estado y un ICBF que trabaja por el pleno desarrollo de la primera infancia y el bienestar de las familias colombianas. 2

3 MARCO LEGAL PARA LA PRIMERA INFANCIA Convención Internacional de los Derechos de los Niños Ratificada 1991 Constitución Política de Colombia Art.44 Código de Infancia y Adolescencia Art.29 CONPES 109 Política Pública Nacional de Primera Infancia Ley 1295 de 2009 Coordinación Intersectorial 3

4 ESTRATEGIAS POR LA CALIDAD Promover Políticas Públicas para la Primera Infancia Activar el SNBF CALIDAD Movilizar a la sociedad para la concepción de los niños y niñas como sujetos de derechos: redes sociales alianzas convenios Asistir técnicamente a las entidades territoriales Formación de agentes educativos y operadores (lineamientos y estándares) Espacios Amables 4

5 CÓMO LO HACEMOS? COMPONENTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL Desarrollo Físico y Salud Nutrición Desarrollo Cognitivo Psicosocial Protección y Cuidado Salud y Lactancia materna Promover cuidados neonatales (importancia de los 28 primeros días) Esquema de vacunación completo Prevención de accidentes, promoción de autocuidado y estilos de vida saludables Desparasitación y suplementación con micronutrientes Detección precoz de alteraciones de crecimiento y desarrollo Alimentación Nutrición Seguimiento nutricional Educación alimentaria y nutrición Generación de espacios educativos significativos: Propician el desarrollo cognitivo y la capacidad de aprendizaje Encuentros educativos y acompañamiento en el hogar: Fortalece el rol educativo de la familia Orientación: Fortalece la familia para el desarrollo integral y la garantía de derechos de los niños y las niñas Planes de Atención Integral con base en el enfoque de desarrollo infantil adecuado, competencias y el proyecto pedagógico educativo comunitario Énfasis en el desarrollo de lenguajes expresivos, exploración sensorial y promover el capital cultural Identificación registro civil Identificar situaciones de inseguridad y riesgo: Prevención de accidentes Promover la convivencia pacífica: pautas de crianza y buen trato Prevención del maltrato, el abuso y la explotación sexual y activación de rutas de restablecimiento Enfoque diferencial 5

6 CÓMO LO HACEMOS? PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCATIVO COMUNITARIO PROMUEVE Educación para seres humanos integrales. Desarrollo de potencialidades de los niños. Cualificación de las interacciones (consigo mismo, con los demás, con el entorno). Creatividad a partir del arte, la lúdica y la ética en la vida cotidiana. Valoración progresiva del desarrollo de los niños en lo sicológico, emocional, físico y cognitivo. Escala de valoración y ficha integral. Calidad de las relaciones de los adultos con los niños. Cualificación de los componentes de la atención adecuada y pertinente. DESARROLLA MOMENTOS PEDAGÓGICOS 6

7 MOMENTOS PEDAGÓGICOS 1- BIENVENIDA: 2- VAMOS A EXPLORAR: Momento de socialización de experiencias previas. Ambientación para nuevos aprendizajes. Conocimiento y exploración de objetos Identificación de fenómenos físicos o naturales Indagar en el medio socio cultural y comunitario D E S C A N S O 7

8 MOMENTOS PEDAGÓGICOS 3- VAMOS A CREAR: 2- VAMOS A JUGAR: Fomentar los lenguajes expresivos Incentivar la capacidad creativa EMPRENDIMIENTO Desarrollo de habilidades artísticas Apreciación estética Reconocimiento de la expresión simbólica de la realidad Desarrollo de la imaginación Creación de normas Dinamiza la comunicación Propicia la convivencia armónica 8

9 MOMENTOS PEDAGÓGICOS 5- VAMOS A COMER: 6- VAMOS A CASA: Disfrute de la relación grupal Aprendizaje de normas Fomento de hábitos alimenticios saludables Arraigo frente a sus costumbres autóctonas D E S C A N S O Generar reflexiones frente a los aprendizajes Acuerdos grupales para desarrollar con la familia Comprensión de la realidad cotidiana 9

10 10 CÓMO LO HACEMOS? TRABAJO CON FAMILIA METODOLOGÍA: APRENDER A ENSEÑAR Sensibilizar a los padres y madres frente a la conveniencia de asistir a programas de atención integral Reconocimiento de saberes Propicia la reflexión y el compartir en familia Fomenta la consulta y la indagación en familia Permite el debate respetuoso Promueve la evaluación de las actividades Generar compromisos de mejora continua en la relación de los padres con los hijos y viceversa

11 A TRAVÉS DE: ACCIONES PARA CALIDAD Y COBERTURA EN LA PRIMERA INFANCIA Hogares Comunitarios Desayunos Infantiles con Amor Hogares Infantiles Fiesta de la Lectura HOGARES ICBF Hogares FAMI Jardines Sociales ESTRATEGIAS PARA CALIDAD Y COBERTURA Resiliencia familiar Atención Establec. Reclusión De Mujeres Colombia crece en el cumplimiento de los deberes humanos desde la primera infancia 11

12 Jardines Sociales Jardín Social Paraíso Cali 12

13 Jardines Sociales Jardín Social Luz del Cielo Bucaramanga 13

14 Jardines Sociales Jardín Social Derroche de Luz Santa Marta 14

15 Jardines Sociales Jardín Social Cometas de Colores Popayán 15

16 Jardines Sociales Jardín Social Amorosa Cantadora Sencilla Neiva 16

17 Jardines Sociales Jardín Social Nuevo Amanecer Palmira 17

18 Hogares Múltiples Hogar Agrupado Manaure (Alapalen) - La Guajira 18

19 COBERTURA Tipo de Atención TIPOS DE PROGRAMAS Medio de Atención (Entorno) Hogares Comunitarios Tradicionales (ICBF) 2009 Total Nacional 655, ,293 NO INTEGRAL INTEGRAL ICBF 229, ,785 14,478 14,791 1,617,817 1,788,108 MEN Ludotecas NAVES 21,851 0 OTROS Jardines Infantiles Públicos 2 27,193 27,000 ICBF Entes Territoriales PAIPI - MEN Hogares FAMI (ICBF) Otras modaldiades ICBF ( Jardines Comunitarios, Hogares Felices apra la paz, Establecimientos de reclusión, Lactantes Desayunos Infantiles con Amor (DIA)1 Hogares Infantiles, Hogares Múltiples, Agrupados y Empresariales y Jardines Sociales ( ICBF) Bogotá Medellín Entorno Familiar, Comunitario (HCBF-MEN) e Institucional PAIPI (MEN-ICBF) 3 Proyectos especiales ( Ludotyecas NAVES, Familias en 191, ,429 29,828 30,000 17,000 37, , ,180 17,196 41,820 Fuente: ICBF, Programa de Atención Integral a Primera Infancia MEN, Dirección de Análisis y Diseños SDIS, Programa Buen Comienzo. 1. Desayuno Infantil con Amor (DIA) Complemento nutricional de leche y galleta adicionadas con hierro, zinc y ácido fólico, que se entrega a niños del SISBEN 1 y 2, afrodescendientes, indígenas y desplazados 2. No incluyen poblaciones que reciben atención en instituciones privadas que no reportan en SIMAT. Corresponde a niños de SISBEN 1 y 2. La matrícula completa es de 248, Inlcuye la atención a través del Fondo del ICETEX y de lso convenios de canasta local. 19

20 CÓMO MEDIMOS? Evaluación de impacto HCB 0 a 6 años 1997 (UNIANDES) Evaluación de Impacto del Programa de Desayunos Infantiles del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar 2005 (ICBF) Evaluación de Impacto del Programa Hogares Comunitarios de Bienestar del 2008 (UNIANDES PROFAMILIA) El impacto de la profesionalización de las Madres Comunitarias de Bienestar 2010 (UNIANDES) Encuesta Nacional de la Situación Nutricional de Colombia 2005 (ICBF-PROFAMILIA INSTITUTO NACIONAL DE SALUD UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA) Sistema de seguimiento nutricional METRIX (cada tres meses) ICBF 20

21 NUTRICIÓN, DESARROLLO COGNITIVO PSICOSOCIAL Y PROTECCIÓN Y CUIDADO HACIA DÓNDE VAMOS? CALIDAD + COBERTURA MEDIO FAMILIAR MEDIO COMUNITARIO MEDIO INSTITUCIONAL -70% de requerimientos nutricionales -Agente educativo profesional -Equipo interdisciplinario (psicólogo, nutricionista, fonoaudiólogo, trabajador social y enfermería) -Encuentros familiares semanales -Dotación adecuada para el desarrollo creativo -2 visitas domiciliarias mensuales con profesionales interdisciplinarios -70% de requerimientos nutricionales -Mayor número de agentes educativos profesionales por niño -Espacios adecuados -Dotación adecuada para el desarrollo creativo -Equipo interdisciplinario (sicólogo, nutricionista, enfermera) con capacidades para generar estrategias de promoción e identificar casos de vulneración e iniciar rutas de restablecimiento -70% de requerimientos nutricionales -Agentes educativos profesionales -Espacios educativos adecuados -Dotación de alta calidad y adecuada por grupos de edad (0 a 2 años 3 a 4 años) -Nutricionista y sicólogo con capacidades para generar estrategias de promoción e identificar casos de vulneración e iniciar rutas de restablecimiento. EVALUACIÓN Y SISTEMA DE ASEGURAMIENTO A LA CALIDAD 21

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