PROGRAMACIÓN DE 2º CURSO DEL PCA. 1 DE ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES CENTROS DE JARDINERIA

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1 PROGRAMACIÓN DE 2º CURSO DEL PCA. 1 DE ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES Y CENTROS DE JARDINERIA CURSO I.E.S LOMO APOLINARIO Mª LUISA FERNÁNDEZ GUERRA 2013/14 1

2 ÍNDICE (2 módulos Nº 2 y Nº 3) 1. MODULO PROFESIONAL Nº 2: Operaciones Básicas para la instalación de jardines, parques y zonas verdes. 2. MODULO PROFESIONAL Nº 3: Operaciones Básicas para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes. 3. COMPETENCIAS BÁSICAS VINCULADAS A LOS MÓDULOS 4. CONTENIDOS DEL MODULO PROFESIONAL CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN RELACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PROFESIONALES DEL MÓDULO DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS QUE COMPONEN ESTE MÓDULO DE OPERACIONES BÁSICAS DE MANTENIMIENTO DE JARDINES PARQUES Y ZONAS VERDES 5. CONTENIDOS DEL MODULO PROFESIONAL CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN RELACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PROFESIONALES DEL MÓDULO DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS QUE COMPONEN ESTE MÓDULO DE OPERACIONES BÁSICAS DE INSTALACIÓN DE JARDINES PARQUES Y ZONAS VERDES 6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA PRINCIPIOS METODOLÓGICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS TIPOLOGÍA Y FINALIDAD DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 7.-ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS. 8.-CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO PAUTAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FINALIDAD Y TEMPORALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN 2013/14 2

3 8.2.- EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARÍAS Y EXTRAESCOLARES. 1.- MODULO PROFESIONAL 2: OPERACIONES BÁSICAS PARA LA INSTALACIÓN DE JARDINES, PARQUES Y ZONAS VERDES 2.- MODULO PROFESIONAL 3: OPERACIONES BÁSICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE JARDINES, PARQUES Y ZONAS VERDES 3.- COMPETENCIAS BÁSICAS VINCULADAS A LOS DOS MÓDULOS : REALIZAR OPERACIONES AUXILIARES PARA LA INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO DE JARDINES, PARQUES Y ZONAS VERDES, CUMPLIENDO LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE Y LOS REQUISITOS DE CALIDAD Y PROTECCIÓN MEDIOAMBIENTAL. Podemos definir una competencia como la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores y comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Podemos definir una competencia básica como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para: -Lograr su realización y desarrollo personal. -Ejercer debidamente la ciudadanía. -Incorporarse a la vida adulta de forma plena. -Ser capaz de continuar aprendiendo a lo lardo de la vida. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: Con la enseñanza de cada módulo se trabajan con los alumnos además de las competencias profesionales, el resto de las competencias básicas tanto sociales como personales de tal forma que el alumno al final de curso pueda ser capaz de llegar a ser competente tanto profesional como personal y socialmente, quedando así habilitado para poder integrarse con éxito en el mundo laboral. La concreción que se realiza ahora, en lo que podemos denominar elementos de competencia, es de especial interés para la programación de las unidades de trabajo, puesto que se relacionan con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de éstas. Tales elementos, por su parte, tienen que ver con conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, acciones, que de manera integrada, conforman las competencias educativas. Las competencias y sus elementos constitutivos se establecen para la enseñanza obligatoria. Por esto mismo, su adquisición es progresiva, en función del desarrollo del currículo en cada uno de los cursos. 2013/14 3

4 Aunque vamos a trabajar de forma general todas las competencias básicas, destacaremos a continuación aquellas en las que más profundizaremos debido a las características formativas del modulo a impartir. Competencia en comunicación lingüística: Se pretende enseñar a los alumnos todo el vocabulario necesario para poder expresarse cuando hablamos de jardinería, viveros y zonas verdes en general. Destaca el vocabulario botánico, referente al suelo, los fertilizantes, los fitosanitarios, las herramientas, la maquinaria, las instalaciones, los riegos y el medio-ambiente entre otros. Así mismo se hace hincapié en expresarse con los compañeros y los profesores con respeto, evitando motes, tonos altos, o cualquier otra forma no adecuada, además de corregir expresiones lingüística no correctas, de tal forma que al final de su formación el alumno se exprese de forma adecuada en lo lingüístico, y en lo profesional utilizando el lenguaje apropiado para tales finalidades. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico: Esta es posiblemente la competencia básica que más se va a desarrollar en este módulo, ya que en jardinería y agronomía en general, constantemente se está interactuando con el entorno natural, para obtener el semillero, el jardín, el vivero o el cultivo que pretendemos obtener. Para ellos disponemos de herramientas y materias primas que nos permiten modificar el entorno natural, prediciendo cual va a ser el resultado de esa interacción y sus consecuencias. Con esta práctica mejoramos las condiciones de vida propia de los alumnos así como las de todo el Centro de Educación Secundaria que puede disponer de un entorno limpio y bonito. Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural del IES, siempre de acuerdo a unas normas de uso responsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la protección de la salud individual y colectiva. -Competencia matemática: La competencia matemática es una de las competencias más importantes para la agronomía y la jardinería. Las matemáticas están presentes permanentemente en la disciplina del módulo, de manera que a título de ejemplo podemos resaltar los siguientes puntos: -En botánica las formas de hojas, flores, el número de sépalos, pétalos, estambres, tamaño, proporciones, etc. nos permiten identificar a muchas plantas. -Las instalaciones de riego, sus caudales, diámetro y longitud de las tuberías, tienen que ser calculados para proceder a su instalación. -Los viveros, invernaderos y terrenos deben ser medidos y parcelados con cinta métrica para distribuir las plantas. -Las instalaciones de invernaderos, entutorados y transmisibilidad de sus materiales deben ser calculados. -Los marcos de plantación y distancias entre plantas deben ser meticulosamente correctos y medidos en campo. 2013/14 4

5 -Los abonados deben ser calculados, tanto en cantidad como en proporción de cada uno de los nutrientes que aportan. -Los tratamientos fitosanitarios deben ser calculados en cantidad de caldo aplicada y dosis del producto a aplicar. Competencia Cultural y Artística: La jardinería como todo el mundo sabe tiene una componente artística importantísima, siendo en muchos casos la Belleza, el fin de esta actividad. Disponer plantas, en interiores o exteriores de una manera limpia, armónica, integrada con el entorno obteniendo un bello resultado, es como todo el mundo podrá comprobar un arte, para el que se requiere un gran conocimiento de las plantas y una gran creatividad. En el caso concreto de este módulo la belleza de los jardines es disfrutada no sólo por los alumnos del módulo y sus profesores, sino por el resto del profesorado y los alumnos del IES Lomo Apolinario. Competencia social y ciudadana: La mayor parte del tiempo la pasaremos en actividades prácticas de tipo grupal, esto implica una intensa interacción social entre los alumnos así como entre estos y los profesores. Así mismo, los alumnos viven integrados en algún barrio o pueblo de la isla y ello supone que han de desenvolverse adecuadamente en su entorno social y ciudadano de forma correcta, integrada y saludable por lo que en el día a día del trato con ellos en los que también conoceremos más de su vida fuera del centro, se les apoyará con estrategias por parte de los profesores para que adquieran la mejor forma de saber desenvolverse en el resto de su entorno social de forma adecuada y satisfactoria. Tratamiento de la información y la competencia digital: La incorporación de herramientas tecnológicas como recurso didáctico para el aprendizaje contribuye a mejorar estas capacidades en los estudiantes. Así el uso de Internet y los medios audiovisuales facilitarán al profesor y al alumno la labor de acercarse de forma más rápida al mundo de la jardinería con la posibilidad de usar todos los recursos digitales para la mejor impartición por parte del profesor y comprensión por parte de los alumnos de los contenidos, así como la posibilidad de la visualización de muchísimas imágenes y contenidos que existen en la red o en forma de vídeos. -Competencia para aprender a aprender: La competencia de aprender a aprender es fundamental en la jardinería donde todos los días se aprende algo nuevo por muchos años que lleves trabajando en el sector. Por este motivo la experiencia es fundamental en esta profesión. El alumno verá como constantemente están surgiendo nuevas soluciones que hacen las labores más rápidas y veloces, de manera que lo que han visto hace unos meses ya no sirve al poco tiempo. También están viendo como crecen las plantas, así como las enfermedades y plagas que van atacando a las plantas a medida que pasa el año, las cuales varían a medida que varía el ciclo y el año de cultivo. Aparecen constantemente nuevas especies o variedades nuevas adaptadas a nuestras condiciones que reemplazan a las anteriores e implica un nuevo aprendizaje. En definitiva los nuevos y constantes cambios hacen que el alumno desarrolle 2013/14 5

6 la capacidad de aprender por si solo de forma autónoma los nuevos conocimientos y soluciones que se van presentando en el sector. La motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la cooperación y la autoevaluación de sí mismo, también serán factores importantes en el desarrollo de esta competencia. -Autonomía e iniciativa personal: En las actividades de tipo práctico se da a los alumnos cierta autonomía así como la posibilidad de llevar la iniciativa para solucionar problema planteado, elegir las herramientas, diseñar la estrategia que mejor o antes nos permite conseguir el objetivo, además de la posibilidad de formar entre ellos equipos de trabajo autónomos para el desempeño de diversas funciones. Así mismo, las competencias profesionales que el alumno en definitiva tendrá que alcanzar para superar este módulo y el siguiente con éxito son que al final de curso sepa: REALIZAR OPERACIONES AUXILIARES DE INSTALACIÓN DE JARDINES, PARQUES Y ZONAS VERDES. REALIZAR OPERACIONES AUXILIARES DE MANTENIMIENTO DE JARDINES, PARQUES Y ZONAS VERDES. Esta programación va dirigida a un grupo de 5 alumnos/as( 2 alumnas y 3 alumnos) 4.- CONTENIDOS DEL MÓDULO PROFESIONAL CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: La secuenciación adoptada para consecución de la competencia profesional básica del módulo responde al siguiente desglose y orden de prelación: 1.- Plantas ornamentales (que se irán aprendiendo y repasando a lo largo de cada semana del curso) 2.- Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos, calidad y responsabilidad 3.- Preparación del terreno 4.- Replanteo y mediciones 5.- Construcción de infraestructuras 6.- Plantación y siembra 7.- Céspedes Esta programación se adapta a enseñar los contenidos empezando por las bases y fundamentos que necesita conocer el alumno pero siguiendo un orden que permita a los alumnos apoyarse en los contenidos anteriores para acometer los siguientes, de manera que puede llegar a alcanzar las competencias básicas de forma adecuada. Sobre todo para este tipo de alumnado que presenta cierta minusvalía es fundamental que se les enseñen los contenidos de forma muy ordenada y evolutiva, además de repetitiva cuantas veces haga falta para que puedan adquirir los conocimientos y las destrezas necesarias para el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje que les llevarán a adquirir de forma satisfactoria la competencia profesional básica del módulo. 2013/14 6

7 Por lo tanto deberán conocer bien las características básicas de las principales especies pertenecientes a los diferentes grupos de plantas ornamentales para poder aprender su correcto manejo en lo que se refiere desde su producción o multiplicación como sus necesidades de agua, luz, temperatura, etc., cualidades morfológicas y necesidades fisiológicas para así poder llegar a instalar correctamente un jardín, parque o zona verde y que éste se desarrolle con éxito y de forma adecuada en el tiempo. Así mismo deberá conocer bien a priori que medidas sanitarias, de seguridad, de salud y medioambientales deben estar siempre presentes en las realización de todas los trabajos que se desarrollan relativos a la formación que les compete como buenos peones de jardinería, pues a menudo por sus limitaciones psíquicas o físicas es doblemente importante velar por su seguridad y la de otros en las tareas que desempeñan puesto que manejan herramientas que suponen ciertos peligros si no se manejan de la forma adecuada y con la protección necesaria, así como hacer bastante hincapié en la corrección postural que adquieren cuando realizan las diferentes trabajos puesto que algunos de ellos presentan limitaciones físicas y de psicomotricidad a tener en cuenta a la hora de que realicen ciertas tareas. Una vez dejado bien claro de qué forma han de trabajar y en qué condiciones conociendo los peligros que pueden presentarse en el desarrollo de su profesión y de cómo prevenirlos y minimizarlos entonces estarán capacitados para desarrollar las tareas de instalación parques, jardines y zonas verdes de forma correcta y segura y de forma secuenciada comenzarán por paso a paso empezando por la preparación adecuada del terreno y continuando con el replanteo y las mediciones, la construcción de infraestructuras básicas para posteriormente proceder a la plantación y siembra de especies ornamentales en la zona a ajardinar, para de forma secuenciada y con la enseñanza del siguiente módulo adquieran posteriormente la competencia del mantenimiento adecuado de las especies establecidas para su correcto desarrollo y evolución en el tiempo UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN La relación de unidades didácticas que componen este módulo profesional y su temporalización es la siguiente: UD1: Plantas ornamentales UD2: Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos, calidad y responsabilidad UD3: Preparación del terreno UD4: Replanteo y mediciones UD5.- Construcción de infraestructuras UD6: Plantación y siembra UD7: Céspedes 69 horas 20 horas 19 horas 13 horas 70 horas 83 horas 6 horas 4.3- RELACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PROFESIONALES DEL MÓDULO: UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD7 CT1 X X X X X X X 2013/14 7

8 4.4.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS QUE COMPONEN ESTE MÓDULO DE OPERACIONES BÁSICAS DE INSTALACIÓN DE JARDINES PARQUES Y ZONAS VERDES: UD1: Plantas ornamentales UD2: Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos, calidad y responsabilidad UD3: Preparación del terreno UD4: Replanteo y mediciones UD5.- Construcción de infraestructuras UD6: Plantación y siembra UD7: Céspedes 2013/14 8

9 UNIDAD DIDÁCTICA Nª 1: Tiempo: 69 horas LAS PLANTAS ORNAMENTALES DEL JARDIN OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Reconocer las principales especies de plantas ornamentales utilizadas en jardinería e identificar las características morfológicas y fisiológicas básicas de las mismas. COMPETENCIA BÁSICA CB1.- Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes CONTENIDOS: Contenidos soporte Nociones básicas de botánica y de morfología y fisiología vegetal Características de los principales grupos de plantas utilizadas en jardinería e identificación de las principales especies que más se usan en los jardines y zonas verdes de las islas, correspondientes a cada grupo. Contenidos organizadores Distinguir la morfología y fisiología de las plantas. Identificar y diferenciar los distintos grupos de plantas y correlacionar las distintas especies de jardinería con su grupo correspondiente RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON EL RESTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS: Esta unidad didáctica es fundamental y está íntimamente relacionada con la mayoría del resto de unidades de este módulo profesional puesto que del buen conocimiento de las características y requerimientos para el buen desarrollo de cada una de las plantas del jardín dependerá el éxito de un buen ajardinado y la viabilidad del mismo en el tiempo. Es muy importante que se le de máxima importancia a esta unidad para que los alumnos a la hora de instalar un jardín y teniendo un buen conocimiento previo de la correcta identificación y de las características necesidades de las distintas especies vegetales a establecer sepan adecuar la aplicación del resto de unidades del módulo sobre todo: Unidad 3: Preparación del terreno Unidad 4: Replanteo y mediciones Unidad 5 : Construcción de infraestructuras ( drenajes, riegos, etc.) Unidad 6.- Plantación y siembra. Adecuándolas correctamente a las especies a instalar. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 2013/14 9

10 ACTIVIDAD Nº 1.- Evaluación inicial Identificación de los conocimientos previos de los alumnos Método: mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso de conocimiento previos del año anterior. Recursos: aula, proyección de imágenes, cuestionario oral Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD Nº 2.- Evaluación formativa Identificación de las distintas partes de un vegetal y las principales funciones de cada una de ellas. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo Recursos: aula, apuntes con dibujos ilustrativos, plantas en vivo, cartulinas, rotuladores. Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones y trabajo de clase (elaboración de posters ilustrativos) ACTIVIDAD Nº 3.- Evaluación formativa Conocimiento de las principales características que determinan la clasificación de los diferentes grupos de plantas utilizadas en jardinería. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo Recursos: aula, apuntes con dibujos ilustrativos, ordenador, cañón de proyección, jardines y zonas verdes del centro y de la ciudad. Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones y observación de imágenes proyectadas y plantas en vivo. Tiempo: 10 horas ACTIVIDAD Nº 4.- Evaluación formativa Identificación de las principales especies ornamentales pertenecientes a los diferentes grupos de plantas de jardinería habituales en los jardines y espacios verdes de la isla. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo. Recursos: aula, apuntes con dibujos ilustrativos, guía de plantas, ordenador, cañón de proyección, jardines y zonas verdes del centro y de la ciudad, paginas web de Internet al respecto. Evaluación: Prueba oral mediante reconocimiento de especias tras la observación de imágenes proyectadas y identificación de plantas en vivo en jardines y zonas verdes de la isla. Tiempo: 35 horas (Pues se dedicará 1 hora semanal a lo largo de todo el curso al repaso de las especies ya estudiadas y vistas y al conocimiento de nuevas especies. ACTIVIDAD Nº 5.- Evaluación formativa Identificación de las principales especies vegetales autóctonas y endémicas de las islas usadas en jardinería y el resto de las especies que existen en los diferentes espacios protegidos de las islas. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo. Recursos: aula, apuntes con dibujos ilustrativos, guía de plantas, ordenador, cañón de proyección, jardines de la ciudad, paginas web de Internet respecto a flora de los espacios protegidos canarios. Evaluación: Prueba oral mediante reconocimiento de especias tras la observación de imágenes proyectadas. Trabajo sobre los parques nacionales del archipiélago y su flora. 2013/14 10

11 Tiempo: 15 horas (pues se repasarán de vez en cuando a lo largo del curso para que no olviden sus nombres, características y ubicación. ACTIVIDAD Nº 5.- Evaluación sumativa Método: respondiendo a un cuestionario escrito que correlaciona el numero escrito con el de orden de aparición de las fotografías proyectadas en el cañón, de aquellas plantas usadas habitualmente en los espacios ajardinados de las islas. Recursos: aula, proyector, cañón y cuestionarios escritos. Evaluación: Prueba escrita y de observación de imágenes proyectadas. Tiempo: 2 hora ACTIVIDAD Nº 6.- Evaluación sumativa Método: elaboración de díptico de una especie ornamental de jardín en DIN A3 para su divulgación. Recursos: aula, folios DIN A3, colores, rotuladores, recortes de revistas, reglas, lápices, pegamento. Evaluación: Trabajo realizado y exposición oral de la especie. 2013/14 11

12 UNIDAD DIDÁCTICA Nª 2: Tiempo: 20 horas Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos, calidad y responsabilidad OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Cumplir las normas higiénico - sanitarias de seguridad y prevención de los riesgos, de protección medioambiental y los requisitos de calidad, actuando de forma responsable e integrada en todas las actividades. COMPETENCIA BÁSICA CB1.- Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes CONTENIDOS: Contenidos soporte: Normas higiénico sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. Señales relacionadas con normas de seguridad e higiene Prevención de riesgos laborales. Actuaciones a desarrollar en caso de situaciones de emergencia. Medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas actividades. Posiciones ergonómicas aconsejables Mantenimiento del área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Primeros auxilios en caso de accidente y procedimientos de actuación El trabajo en grupo: aspectos a tener en cuenta. Las órdenes de trabajo y cómo ejecutarlas de forma correcta. Documentación e información relacionad con las actividades. Fichas y órdenes de trabajo. Contenidos organizadores: (Procedimientos) Identificar, interpretar y aplicar las normas higiénico sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. Reconocer e interpretar de información y señales. Prevenir los riesgos laborales y actuar adecuadamente en caso de situaciones de emergencia. Utilizar los medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas actividades. Adoptar correctamente las posiciones ergonómicas aconsejables Mantener el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Adoptar los procedimientos de actuación de primeros auxilios a realizar en caso de accidente. 2013/14 12

13 Actuar de forma responsable e integrada en los grupos de trabajo responsabilizándose de las tareas desarrolladas. Recibir y comunicar las instrucciones, incidencias y resultados de las tareas a realizar. Interpretar la documentación e información relaciona con las actividades y ejecutar correctamente las órdenes de trabajo. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON EL RESTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS Esta unidad didáctica ha de estar presente en todas y cada una del resto de unidades didácticas de este módulo de modo que en todo momento se cumplan las normas higiénicosanitarias de seguridad, salud y medioambientales que han de estar presentes en todas las actividades prácticas de enseñanza - aprendizaje de peones de viveros y jardines necesarias para la adquisición de todas las competencias básicas necesarias para el buen desarrollo de la profesión de peón de viveros y jardines. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ACTIVIDAD Nº 1.- Evaluación inicial Identificación de los conocimientos previos de los alumnos Método: mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso de conocimiento previos del año anterior. Recursos: aula, proyección de imágenes, cuestionario oral Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD Nº 2.- Evaluación formativa Identificación de las normas higiénico sanitarias, seguridad, salud y medioambientales e interpretación de señales. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo Recursos: aula, cartulinas y rotuladores. Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones y trabajo de clase (elaboración de posters ilustrativos de señales) ACTIVIDAD Nº 3.- Evaluación formativa Utilización de medios y equipos de protección a emplear en los distintos trabajos de jardinería. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo. Recursos: aula, apuntes con dibujos ilustrativos, ordenador, cañón de proyección, paginas web de Internet al respecto. Evaluación: Prueba demostrativa de uso y colocación adecuada de los medios y equipos de protección necesarios según la tarea indicada por el profesor. ACTIVIDAD Nº 4.- Evaluación formativa Simulación de actuación de primeros auxilios en caso de accidente. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo 2013/14 13

14 Recursos: aula, apuntes con dibujos ilustrativos, ordenador, cañón de proyección, videos demostrativos. Evaluación: Prueba práctica de actuación en caso simulado de accidente. ACTIVIDAD Nº 5.- Evaluación formativa Comunicación y recepción correcta de instrucciones de tareas a realizar, responsabilización de las tareas a ejecutar y actuación e integración adecuada en el grupo de trabajo asignado por el profesor Método: expositivo, demostrativo e interrogativo. Recursos: jardines del centro, herramientas y equipos de trabajos en viveros y jardines. Evaluación: Prueba demostrativa de eficacia del trabajo en grupo bien ejecutado Tiempo: 6 horas ACTIVIDAD Nº 6.- Evaluación sumativa Interpretación adecuada de información y señales relacionadas con normas de seguridad e higiene en la profesión de peón de viveros y jardines. Método: respondiendo a un cuestionario escrito Recursos: aula y cuestionarios escritos. Evaluación: Prueba escrita de correlación. Tiempo: 2 horas ACTIVIDAD Nº 7.- Evaluación sumativa Elaboración de carteles ilustrativos de primeros auxilios y de señales y colocación en sitios visibles y adecuados. Método: elaboración de carteles con cartulinas Recursos: aula, folios DIN A3, colores, rotuladores, reglas, lápices, pegamento. Evaluación: Trabajo realizado Tiempo: 2 horas 2013/14 14

15 UNIDAD DIDÁCTICA Nª 3: UT3: PREPARACIÓN DEL TERRENO Tiempo: 19 horas OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Describir las operaciones de preparación del terreno para la implantación de un jardín con los medios adecuados a cada una. COMPETENCIA BÁSICA CB1.- Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes CONTENIDOS: Contenidos soporte: Textura de suelos y determinación y clasificación de los mismos. Enmiendas de los suelos: tipos, características y aplicación. Abonos: tipos, características, preparación y mezclas. Preparación del terreno: técnicas. Herramientas y medios utilizados en la preparación. Contenidos organizadores: (Procedimientos) Determinar la estructura de los suelos Realizar enmiendas a los suelos según sus características y necesidades Aplicar diferentes tipos de abonos sólidos y líquidos, según necesidades. Utilizar adecuadamente las distintas herramientas y medios requeridas para la preparación adecuada del terreno a preparar. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON EL RESTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS Esta unidad se relaciona con la anterior en cuanto a que todas las operaciones de preparación del terreno han de realizarse teniendo en cuenta las normas higiénicosanitarias, de seguridad, salud y medioambientales propias de cada actividad. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ACTIVIDAD Nº 1.- Evaluación inicial Identificación de los conocimientos previos de los alumnos Método: mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso de conocimiento previos del año anterior. Recursos: aula, proyección de imágenes, cuestionario oral Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones Tiempo: 1 hora 2013/14 15

16 ACTIVIDAD Nº 2.- Evaluación formativa Diferenciar las distintas texturas que puede tener un suelo y determinar la textura de distintas muestras de suelo de los jardines del centro mediante método sencillo Método: expositivo y demostrativo Recursos: mesas de trabajo del vivero, muestras de suelo, tubos de ensayo, agua. Evaluación: Prueba demostrativa de determinación de textura. Tiempo: 2 horas ACTIVIDAD Nº 3.- Evaluación formativa Realizar algún tipo de enmienda al suelo de alguna de las zonas ajardinadas del centro que lo requieran. Método: expositivo y demostrativo Recursos: áreas destinadas a zonas verdes que necesiten de enmienda urgente, sustratos para realizar la enmienda y mejorar su textura, herramientas y medios de protección adecuados a esta actividad. Evaluación: Prueba demostrativa de realización de una enmienda determinada Tiempo: 2 horas ACTIVIDAD Nº 4.- Evaluación formativa Aplicación de abonos sólida y líquida al terreno o a las plantas. Método: expositivo, demostrativo Recursos: parcelas ajardinadas y sin ajardinar y plantas del vivero, distintos tipos de abonos sólidos y líquidos, pulverizador para abono foliar. Evaluación: Prueba práctica de aplicación de abonos Tiempo: 2 horas ACTIVIDAD Nº 5.- Evaluación sumativa Preparar un terreno o parcela de forma adecuada para su posterior plantación realizando las enmiendas y aplicaciones de abonado necesarias. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo. Recursos: jardines del centro, herramientas y equipos de trabajo para preparación adecuada del terreno para su plantación- Evaluación: Prueba demostrativa de eficacia del trabajo en grupo bien ejecutado Tiempo: 12 horas 2013/14 16

17 UNIDAD DIDÁCTICA Nª 4 UT4: REPLANTEO Y MEDICIÓN Tiempo: 13 horas OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Realizar mediciones y operaciones de replanteo propias de un parque o jardín, según técnicas establecidas y siguiendo instrucciones. COMPETENCIA BÁSICA CB1.- Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes CONTENIDOS: Contenidos soporte: Planos y croquis en jardinería Simbología e interpretación de leyendas Replanteo de los elementos del jardín, parque o zona verde. Medición y cálculo de superficies regulares sencillas. Contenidos organizadores: (Procedimientos) Elaborar croquis y planos sencillos de zonas ajardinadas del centro. Interpretar leyendas de planos sencillos de jardinería. Replantear planos de jardinería sobre el terreno Medir y calcular distintas superficies regulares. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON EL RESTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS Esta unidad se relaciona con la UT1 E UT2 en cuanto a que todas las operaciones de mediciones y replanteos han de realizarse teniendo en cuenta las normas higiénicosanitarias, de seguridad, salud y medioambientales propias de cada actividad y se han de saber identificar las especies vegetales presentes o futuras que se instalarán en el terreno a fin de realizar un buen diseño y replanteo de las zonas a ajardinar. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ACTIVIDAD Nº 1.- Evaluación inicial Identificación de los conocimientos previos de los alumnos Método: mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso de conocimiento previos del año anterior. Recursos: aula, proyección de imágenes, cuestionario oral Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones Tiempo: 1 hora 2013/14 17

18 ACTIVIDAD Nº 2.- Evaluación formativa Realizar un croquis de alguna de las zonas ajardinadas y/o a ajardinar del centro. Método: expositivo y demostrativo Recursos: parcelas delimitadas para zonas verdes en el centro, cinta métrica, folio y lápices. Evaluación: Prueba práctica de tomas de medidas y realización correcta del croquis en folio. Tiempo: 2 horas ACTIVIDAD Nº 3.- Evaluación formativa Interpretación de planos sencillos de jardines y reconocimiento de todos los elementos diversos que lo pueden integrar e Interpretación correcta de leyendas. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo Recursos: fotocopias de planos sencillos de diseños de jardines con los diferentes elementos que lo integran, aula. Evaluación: Prueba oral de la identificación de leyendas e interpretación de planos sencillos. Tiempo: 2 horas ACTIVIDAD Nº 4.- Evaluación formativa Replanteo en el terreno de un plano sencillo de un ajardinado diseñado en clase. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo con torbellino de ideas. Recursos: revistas de jardinería, fotocopias de planos sencillos de diseños de jardines con los diferentes elementos que lo integran, aula, pizarra, reglas de pizarra, folios DIN A3, lápices, goma y juego de reglas. Evaluación: Prueba de valoración de los planos realizadas y el replanteo en el terreno del mismo. ACTIVIDAD Nº 5- Evaluación formativa Tomar medidas de forma correcta con los medios adecuados y calcular superficies regulares sencillas. Método: expositivo y demostrativo Recursos: parcelas delimitadas para zonas verdes en el centro, cinta métrica, estacas de madera, folio y lápices. Evaluación: Prueba práctica de medición sobre el terreno y cálculo correcto de la superficie aplicando fórmulas sencillas. Tiempo: 2 horas ACTIVIDAD Nº 6.- Evaluación sumativa Medición y realización de croquis y plano sencillo de alguna de las zonas ajardinadas del centro con leyenda incluida de todos los elementos que existen en ese espacio ajardinado. Método: expositivo y demostrativo. Recursos: cinta métrica, folios, juego de reglas, lápices de colores y rotuladores, hoja de dibujo DINA3, revistas de jardinería, apuntes, fotocopias de planos de jardines. Evaluación: Prueba escrita del resultado del dibujo del plano definitivo coloreado con su leyenda incluida. 2013/14 18

19 UNIDAD DIDÁCTICA Nª 5 Tiempo: 70 horas UT5: CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURAS OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Describir los diferentes tipos de infraestructuras de un jardín o parque y efectuar los trabajos básicos para su instalación. COMPETENCIA BÁSICA CB1.- Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes CONTENIDOS: Contenidos soporte: Infraestructuras básicas de un jardín Drenajes: tipos, componentes e instalación Riegos: tipos, componentes e instalación. Materiales de construcción: características y usos. Contenidos organizadores: (Procedimientos) Analizar la necesidad de las distintas infraestructuras básicas que puede necesitar una zona ajardinada según su funcionalidad. Conocer los distintos tipos de drenaje y su instalación e identificar sus componentes. Conocer los distintos tipos de riegos y usos, su instalación e identificar sus componentes. Distinguir los distintos materiales y herramientas de construcción y diferenciar sus usos. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON EL RESTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS Esta unidad didáctica se relacionada con la UT2 por la necesidad de realizar todos los trabajos de instalación de infraestructuras del jardín con las adecuadas normas higiénicos sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales correspondientes. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ACTIVIDAD Nº 1.- Evaluación inicial Identificación de los conocimientos previos de los alumnos Método: mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso de conocimiento previos del año anterior. Recursos: aula, proyección de imágenes, cuestionario oral Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD Nº 2- Evaluación formativa Conocer las infraestructuras básicas que ha de tener una zona ajardinada dependiendo de su finalidad. Método: expositivo y demostrativo 2013/14 19

20 Recursos: cañón, ordenador y aula de proyecciones Evaluación: Prueba oral sobre infraestructuras necesarias en diferentes casos supuestos de ajardinados. ACTIVIDAD Nº 3.- Evaluación formativa Distinguir la necesidad de realizar la instalación de sistemas de drenaje en las zonas ajardinadas o a ajardinar del centro y valorar sobre el terreno la necesidad de realizar un drenaje adecuado en las distintas zonas en caso de ser necesario, ejecutando alguno sencillo. Método: expositivo y demostrativo Recursos: parcelas delimitadas para zonas verdes del centro. Evaluación: Prueba práctica de instalación de drenajes sencillos. Tiempo: 6 horas ACTIVIDAD Nº 4.- Evaluación formativa Identificar los diferentes sistemas de riego, sus características y los elementos que componen cada uno de ellos. Método: expositivo y demostrativo Recursos: diversos componentes de diferentes sistemas de riego como goteros, aspersores, llaves de paso, tuberías de riego, reguladores de presión, etc.., proyección de videos, cañon y ordenador. Evaluación: Prueba oral de identificación de diversos componentes de diferentes sistemas de riego. ACTIVIDAD Nº 5.- Evaluación formativa Identificación de los distintos materiales y herramientas de construcción y características y usos de los mismos. Método: expositivo, demostrativo e interrogativo. Recursos: diversos materiales y herramientas de construcción Evaluación: Prueba oral de identificación y uso de los materiales y herramientas de construcción diversos. ACTIVIDAD Nº 6.- Evaluación sumativa Montaje e instalación de un sistema de riego por goteo y por aspersión en áreas ajardinadas del centro. Método: expositivo, demostrativo Recursos: parcelas ajardinadas del centro y componentes necesarios para el montaje de los dos tipos de sistema de riego. Evaluación: Prueba práctica de montaje e instalación correcta de los sistemas de riego. Tiempo: 30 horas ACTIVIDAD Nº 7.- Evaluación sumativa Construcción de sencillas obras de albañilería en las zonas ajardinadas o a ajardinar del centro.( muretes, bancos, vallados, etc.) Método: expositivo, demostrativo Recursos: parcelas ajardinadas del centro y materiales y herramientas necesarios para la construcción de muretes sencillos, bancos de obra y jardineras Evaluación: Prueba práctica de ejecución de obras sencillas de albañilería. Tiempo: 24 horas 2013/14 20

21 UNIDAD DIDÁCTICA Nª 6 UT 6: PLANTACIÓN Y SIEMBRA Tiempo: 83 horas OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Explicar las operaciones necesarias para el acondicionamiento de las plantas y efectuar la siembra y plantación de especies vegetales en un jardín de manera que garantice su supervivencia. COMPETENCIA BÁSICA CB1.- Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes CONTENIDOS: Contenidos soporte: Descarga y almacenamiento Hoyos y zanjas: apertura, dimensiones y acondicionamiento Plantación: técnica, épocas y marcos de plantación. Entutorado y protectores: tipos, técnicas y materiales. Técnicas de acondicionamiento de las plantas Siembra: técnicas, épocas y dosis. Contenidos organizadores: (Procedimientos) Realizar una correcta descarga y almacenamiento de las plantas. Realizar hoyos y zanjas Plantar diversas especies vegetales en las espacios ajardinables del centro Realizar entutorados y protecciones de diversas especies vegetales Distinguir las distintas técnicas de acondicionamiento de las plantas Realizar siembras de semillas y bulbos de diversas especies vegetales con las técnicas y en las épocas y dosis adecuadas. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON EL RESTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS Esta unidad está bastante relacionada con la UT1 y UT2 puesto que si no se conocen previamente las especies vegetales a plantar y sus características especificas difícilmente podremos realizar un almacenamiento, acondicionamiento, plantación, siembra protección o entutorado adecuados a la especie y por otro lado es imprescindible saber ejecutar correctamente estas actividades si no se realizan respetando las normas higiénico sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ACTIVIDAD Nº 1.- Evaluación inicial Identificación de los conocimientos previos de los alumnos Método: mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso de conocimiento previos del año anterior. 2013/14 21

22 Recursos: aula, proyección de imágenes, cuestionario oral Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD Nº 2.- Evaluación formativa Descargar y almacenar las plantas traídas de vivero para su posterior plantación. Método: expositivo y demostrativo Recursos: especies vegetales, vivero Evaluación: Prueba práctica de correcta descarga y almacenamiento de diferentes especies vegetales. Tiempo: 10 horas ACTIVIDAD Nº 3.- Evaluación formativa Apertura de hoyos y zanjas en el terreno para plantación de diversas especies vegetales. Método: expositivo y demostrativo Recursos: áreas destinadas a zonas verdes, sachos. Evaluación: Prueba demostrativa de apertura correcta de hoyos y zanjas, adecuados a las distintas especies a plantar. Tiempo: 30 horas ACTIVIDAD Nº 4.- Evaluación formativa Plantación adecuada de distintas especies vegetales en los jardines del centro. Método: expositivo, demostrativo Recursos: parcelas ajardinadas y sin ajardinar, especies vegetales diversas, sachos Evaluación: Prueba práctica de plantación correcta de especies vegetales. Tiempo: 25 horas ACTIVIDAD Nº 5.- Evaluación formativa Colocación de tutores de diverso material a diferentes especies vegetales Método: expositivo, demostrativo Recursos: zonas ajardinadas del centro, especies vegetales y tutores de caña, madera, metal, etc.. Evaluación: Prueba demostrativa de entutorado Tiempo: 5 horas ACTIVIDAD Nº 5.- Evaluación formativa Siembra directa de semillas y bulbos y siembra en semilleros de diversas especies vegetales Método: expositivo, demostrativo Recursos: zonas ajardinadas del centro, viveros, semillas Evaluación: Prueba demostrativa de siembra. Tiempo: 12 horas 2013/14 22

23 UNIDAD DIDÁCTICA Nª 7 UT7: CÉSPEDES Tiempo: 6 horas OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Enunciar las operaciones y técnicas utilizadas en la siembra e implantación de céspedes y aplicación de las mismas. COMPETENCIA BÁSICA CB1.- Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes CONTENIDOS: Contenidos soporte: Preparación del terreno para la siembra de céspedes: técnicas y medios Siembra de céspedes: métodos, épocas y dosis. Implantación de tepes: métodos Contenidos organizadores: (Procedimientos) Diferenciar las distintas técnicas y medios que existen para la plantación de céspedes. Diferenciar los métodos de siembre de céspedes y conocer las épocas y dosis de siembra adecuadas Diferenciar los distintos métodos de implantación de céspedes. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON EL RESTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS Relación con la UT2 en cuanto a realizar estos trabajos contemplando siempre las normas de seguridad e higiene en el trabajo y con la UT5 por que se ha de conocer previamente como realizar una buena siembra. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ACTIVIDAD Nº 1.- Evaluación inicial Identificación de los conocimientos previos de los alumnos Método: mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso de conocimiento previos del año anterior. Recursos: aula, proyección de imágenes, cuestionario oral Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD Nº 2.- Evaluación formativa Preparar adecuadamente el terreno para la siembra de mezcla de semillas de césped Método: expositivo y demostrativo Recursos: parcelas delimitadas para zonas verdes, semillas de césped, herramientas de preparación del terreno y siembra. Evaluación: Prueba práctica de preparación adecuada de terreno antes de la siembra de césped. Tiempo: 2 horas 2013/14 23

24 ACTIVIDAD Nº 3.- Evaluación formativa Establecimiento de césped mediante semillas, mediante esquejes y mediante tepes. Método: expositivo y demostrativo Recursos: áreas destinadas a zonas verdes, herramientas y medios de protección adecuados a esta actividad, semillas esquejes y tepes de césped Evaluación: Prueba demostrativa de realización de los diversos métodos de instalación de un césped. 5.- CONTENIDOS DEL MÓDULO PROFESIONAL CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: La secuenciación adoptada para consecución de la competencia profesional básica del módulo responde al siguiente desglose y orden de prelación: 1.- Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y responsabilidad. 2.- Normativa básica vigente relacionada con las operaciones básicas para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes. 3.- Mantenimiento de los elementos vegetales 4.- Técnicas de riego 5.- Tratamientos fitosanitarios 6.- Mantenimiento de infraestructuras, mobiliario y equipamientos. Esta programación se adapta a enseñar los contenidos empezando por las bases y fundamentos que necesita conocer el alumno pero siguiendo un orden que permita a los alumnos apoyarse en los contenidos anteriores para acometer los siguientes, de manera que puedan llegar a alcanzar las competencias básicas de forma adecuada. Sobre todo para este tipo de alumnado que presenta cierta minusvalía es fundamental que se les enseñen los contenidos de forma muy ordenada y evolutiva, además de repetitiva, cuantas veces haga falta, para que puedan adquirir los conocimientos y las destrezas necesarias para el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje que les llevarán a adquirir de forma satisfactoria la competencia profesional básica del módulo. Empezaremos recordando qué medidas sanitarias, de seguridad, de salud y medioambientales deben estar siempre presentes en las realización de todas los trabajos que se desarrollan relativos a la formación que les compete como buenos peones de jardinería, muchas de las cuales han sido ya vistas en el módulo anterior y recalcando con mayor énfasis las que han de tener en cuenta sobre todo en este módulo de mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes porque debido a sus limitaciones psíquicas o físicas es doblemente importante velar por su seguridad y la de otros en las tareas que desempeñan, puesto que manejan herramientas que suponen ciertos peligros si no se manejan de la forma adecuada y con la protección necesaria, así como hacer bastante hincapié en la corrección postural que adquieren cuando realizan las diferentes trabajos puesto que algunos de ellos presentan limitaciones físicas y de psicomotricidad a tener en cuenta a la hora de que realicen ciertas tareas. Una vez dejado bien claro de qué forma han de trabajar y en qué condiciones conociendo los peligros que pueden presentarse en el desarrollo de su profesión y de cómo 2013/14 24

25 prevenirlos y minimizarlos entonces estarán capacitados para desarrollar las tareas de mantenimiento de parques, jardines y zonas verdes de forma correcta y segura se procederá a desarrollar el resto de los contenidos del módulo siguiendo por el conocimiento de la normativa básica vigente relacionada con las operaciones básicas de mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes que han de ser aplicadas y llevadas a cabo por las empresas que se dedican a esta actividad para continuar con cómo deben realizar el mantenimiento adecuado de las diferentes especies vegetales en cuando a podas, entutorados, protección, abonados, riegos adecuados, y tratamientos fitosanitarios para pasar a ocuparnos posteriormente al mantenimiento de los elementos no vegetales e infraestructuras del jardín, parque o zona verde, y conseguir de este modo que al final del desarrollo de este módulo hayan adquirido satisfactoriamente la competencia del mantenimiento adecuado de las especies vegetales y elementos no vegetales e infraestructuras establecidas en un jardín, parque o zona verde para su correcto y óptimo funcionamiento o servicio en el caso de infraestructuras y elementos no vegetales, y de su optimo desarrollo y evolución en el tiempo, en el caso de las especies vegetales establecidas UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN La relación de unidades didácticas que componen este módulo profesional y su temporalización es la siguiente: UD1: Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos, calidad y responsabilidad 20 horas UD2: Normativa básica vigente relacionada con las Operaciones básicas para el mantenimiento de jardines, 7 horas parques y zonas verdes. UD3: Mantenimiento de elementos vegetales 120 UD4: Técnicas de riego 15 horas UD5.- Tratamientos fitosanitarios. 17 horas UD6: Mantenimiento de infraestructuras, mobiliario y equipamientos. 13 horas 5.3- RELACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PROFESIONALES DEL MÓDULO: UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 CT1 X X X X X X DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS QUE COMPONEN ESTE MÓDULO DE OPERACIONES BÁSICAS DE MANTENIMIENTO DE JARDINES PARQUES Y ZONAS VERDES: UNIDADES QUE SE DESARROLLARÁN EN ESTE MÓDULO: UD1: Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos, calidad y responsabilidad UD2: Normativa básica vigente relacionada con las operaciones básicas para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes. UD3: Mantenimiento de elementos vegetales UD4: Técnicas de riego UD5.- Tratamientos fitosanitarios UD6: Mantenimiento de infraestructuras, mobiliario y equipamientos. 2013/14 25

26 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1: Tiempo: 20 horas Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos, calidad y responsabilidad OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Cumplir las normas higiénico - sanitarias de seguridad y prevención de los riesgos, de protección medioambiental y los requisitos de calidad, actuando de forma responsable e integrada en todas las actividades. COMPETENCIA BÁSICA CB1.- Realizar operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes CONTENIDOS: Contenidos soporte: Normas higiénico sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. Señales relacionadas con normas de seguridad e higiene Prevención de riesgos laborales. Actuaciones a desarrollar en caso de situaciones de emergencia. Medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas actividades. Posiciones ergonómicas aconsejables Mantenimiento del área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Primeros auxilios en caso de accidente y procedimientos de actuación El trabajo en grupo: aspectos a tener en cuenta. Las órdenes de trabajo y cómo ejecutarlas de forma correcta. Documentación e información relacionad con las actividades. Fichas y órdenes de trabajo. Contenidos organizadores: (Procedimientos) Identificar, interpretar y aplicar las normas higiénico sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. Reconocer e interpretar de información y señales. Prevenir los riesgos laborales y actuar adecuadamente en caso de situaciones de emergencia. Utilizar los medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas actividades. Adoptar correctamente las posiciones ergonómicas aconsejables Mantener las áreas de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Adoptar los procedimientos de actuación de primeros auxilios a realizar en caso de accidente. Actuar de forma responsable e integrada en los grupos de trabajo responsabilizándose de las tareas desarrolladas. 2013/14 26